焊接电工教案教案

焊接电工教案机械工程系陈东焊接电工（理论课）电子教案编号1-01课题1-1电路和电路模型课时2编写日期2月24讲课教师陈东讲课专业班次讲课日期15高焊班年月日第周星期第节教学目的1.电路的构成及其作用。2.电路的三种基本状态教学重点电路各部分的作用及电路的三种状态。教学难点对电路的三种状态的理解教学课型新课教具器材多媒体白板教学组织与过程第一节电路一、电路的构成1．电路：由电源、用电器、导线和开关等构成的闭合回路。2．电路的构成：电源、用电器、导线、开关（画图讲解）。(1)电源：把其他形式的能转化为电能的装置。如：干电池、蓄电池等。(2)用电器：把电能转变成其他形式能量的装置，常称为电源负载。如电灯等。(3)导线：连接电源与用电器的金属线。作用：把电源产生的电能输送到用电器。(4)开关：起到把用电器与电源接通或断开的作用。二、电路的状态（画图阐明）1．通路（闭路）：电路各部分连接成闭合回路，有电流通过。2．开路（断路）：电路断开，电路中无电流通过。3．短路（捷路）：电源两端或者电路中某些部分被导线直接相连，这时电源输出的电流不通过负载，只通过连接导线直接流回电源，这种状态叫做短路状态，简称短路注意：短路时电流很大，会损坏电源和导线，应尽量防止。三、电路图1．电路图：用规定的图形符号表达电路连接状况的图。2．几种常用的原则图形符号。已具有知识初中物理知识教学措施教法任务驱动法学法自主合作法教学媒体及辅件课件环节教师活动学生活动备注任务准备1.检查出勤、仪表2填写考勤表课程表）进行课前准备；渐入学习角色组织课堂，营造管理的学习情景；任务引入本节课的内容在初中物理上已经初步理解，不过我们应当在原有基础上到达温故知新的目的。思索回答旧知创设教学情境温故：对前一次课程内容的回忆；引入新的任务任务提出任何复杂的纯电阻电路可以归纳为哪四部分？电路各部分的作用及电路的三种状态？什么是常见的电路模型？接受任务，分组讨论：一二组：1三四组：2五六组：3任务研究教师带领学生分析总任务；启发学生学生以小组为单位讨论任务的实行措施头脑风暴、各抒己见、明确分工方案交流组织各小组简介各自的任务完毕措施各小组阐明自己完毕任务的措施使各组可以取长补短任务实行巡视、协助、启发、调协1.以小组为单位，根据组内任务分派，各自完毕自己的任务；2.组内交流，汇聚成果3.准备交流材料做中学，做中教，教师巡视指导协调任务交流组织学生将各自的任务成果向全体同学展示交流各组分别就自己的成果向全班同学展现讲解各组展示成果，组间互动任务评价组织学生对本次任务的完毕过程进行评价，分ABC三个等级分别对自己、对小组、对他人进行评价自评、互评、师评，肯定成绩，指出局限性取长补短，共同进步课业总结1．电路：由电源、用电器、导线和开关等构成的闭合回路。2.电路的状态（1．）通路（闭路）（2）．开路（断路）（3）．短路（捷路）学生根据自己完毕任务的过程对所用到知识进行整顿对比记忆，加深对类似概念的理解。焊接电工（理论课）电子教案编号1-02课题1-2电路的基本物理量课时2编写日期年月日讲课教师陈东讲课专业班次讲课日期15高焊班年月日第周星期第节教学目的理解电流产生的条件和电流的概念，掌握电流的计算公式。电压电位电动势各自的概念和区别。电功率和电能的公式教学重点电流电压电位电动势电功率和电能教学难点电压电位电动势的区别。教学课型新课教具器材多媒体白板教学组织与过程一、电流的形成1．电流：电荷的定向移动形成电流。（提问）2．在导体中形成电流的条件：(1)要有自由电荷。(2)必须使导体两端保持一定的电压（电位差）。二、电流1．电流的大小等于通过导体横截面的电荷量与通过这些电荷量所用时间的比值。I=2．单位：1A1C/s；1mA103A；1A103．电流的方向实际方向—规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向三、电动势1．电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。用符号E表达。2．单位：伏特（V）注意点：(1)电动势由电源自身决定，与外电路无关。(2）电动势的规定方向：自负极通过电源内部到正极的方向。四、电位的概念1．零电位点计算电位的起点。习惯上规定大地的电位为零或电路中的某一公共点为零电位。2．电位电路中任一点与零电位点之间的电压就是该点的电位。五、电能1．设导体两端电压为U，通过导体横截面的电量为q，电场力所做的功为：WqU而qIt，因此WUIt单位：W－焦耳（J）；U－伏特（V）；I－安培（A）；t－秒（s）。1度3.6106J2．电场力所做的功即电路所消耗的电能WUIt。3．电流做功的过程实际上是电能转化为其他形式的能的过程。六、电功率1．在一段时间内，电路产生或消耗的电能与时间的比值。P或PUI单位：P－瓦特（W）。2．额定功率、额定电压：用电器上标明的电功率和电压，叫用电器的额定功率和额定电压。若给用电器加上额定电压，它的功率就是额定功率，此时用电器正常工作。若加在它上面的电压变化，则它的实际功率也变化。已具有知识初中教学措施教法任务驱动法学法自主合作法教学媒体及辅件课件环节教师活动学生活动备注任务准备1.检查出勤、仪表2填写考勤表课程表）进行课前准备；渐入学习角色组织课堂，营造管理的学习情景；任务引入课前复习1.电路的构成及其作用。2.电路的三种基本状态思索回答旧知创设教学情境温故：对前一次课程内容的回忆；引入新的任务任务提出理解电流产生的条件和电流的概念，掌握电流的计算公式。电压电位电动势各自的概念和区别。3.电功率和电能的公式接受任务，分组讨论：一二组：1三四组：2五六组：3任务研究教师带领学生分析总任务；启发学生学生以小组为单位讨论任务的实行措施头脑风暴、各抒己见、明确分工方案交流组织各小组简介各自的任务完毕措施各小组阐明自己完毕任务的措施使各组可以取长补短任务实行巡视、协助、启发、调协1.以小组为单位，根据组内任务分派，各自完毕自己的任务；2.组内交流，汇聚成果3.准备交流材料做中学，做中教，教师巡视指导协调任务交流组织学生将各自的任务成果向全体同学展示交流各组分别就自己的成果向全班同学展现讲解各组展示成果，组间互动任务评价组织学生对本次任务的完毕过程进行评价，分ABC三个等级分别对自己、对小组、对他人进行评价自评、互评、师评，肯定成绩，指出局限性取长补短，共同进步课业总结I=2.WUIt3.P或PUI学生根据自己完毕任务的过程对所用到知识进行整顿对比记忆，加深对类似概念的理解。焊接电工（理论课）电子教案编号1-03-01课题1-3电路的元件课时2编写日期年月日讲课教师陈东讲课专业班次讲课日期15高焊班年月日第周星期第节教学目的理解电阻的概念理解电感的概念理解电容的概念教学重点RL=C=ε教学难点三个元件的定义式和决定式的辨别教学课型新课教具器材多媒体白板教学组织与过程一、电阻1．导体对电流所展现出的阻碍作用。不仅金属导体有电阻，其他物体也有电阻。2．导体电阻是由它自身的物理条件决定的。例：金属导体，它的电阻由它的长短、粗细、材料的性质和温度决定。3．电阻定律：在保持温度不变的条件下，导体的电阻跟导体的长度成正比，跟导体的横截面积成反比，并与导体的材料性质有关。R式中：－导体的电阻率。它与导体的几何形状无关，而与导体材料的性质和导体所处的条件有关（如温度）。单位：R－欧姆（Ω）；l－米（m）；S－平方米（m2）；－欧米（m）。4．(1)阅读P6表1-1，得出结论。(2)结论：电阻率的大小反应材料导电性能的好坏，电阻率愈大，导电性能愈差。导体：＜10-6绝缘体：＞107m半导体：10-6m＜＜107m(3)举例阐明不一样导电性能的物质用途不一样。二、自感系数1．自感磁通L：当电流通过回路时，在回路内产生的磁通叫自感磁通。2．自感磁链：LNL3．自感系数（电感）：L=L表达各线圈产生自感磁链的能力，表达一种线圈通过单位电流所产生的磁链。4．单位：亨利（H）、毫亨（mH）、微亨（H）1H103mH106H三、线圈电感的计算1．BμHμ，BS，由NLI得L2．（1）L由线圈自身的特性决定，与线圈的尺寸、匝数和媒质的磁导率有关，而与线圈中的电流无关。四、电容1．电容器两极带的电荷越多，产生的电压也越高，且对于一定的电容器，极板上带电量与极板间电压的比值是常数，这一比值为电容器的电容量。2．C=，式中：C——电容量q——电荷量U——两极板间的电压3．单位：1F=106μF=1012pF五、平行板电容器的电容1．平行板电容器的电容与介电常数成正比，与正对面积成正比，与极板的距离成反比。2．Cε，式中：ε－介电常数法拉/米（Fm）S－正对的面积平方米（m2）d－两极板间的距离米（m）电介质的介电常数ε由介质的性质决定的。真空介电常数ε0=8.861012Fm相对介电常数εr已具有知识初中物理知识教学措施教法任务驱动法学法自主合作法教学媒体及辅件课件环节教师活动学生活动备注任务准备1.检查出勤、仪表2填写考勤表课程表）进行课前准备；渐入学习角色组织课堂，营造管理的学习情景；任务引入课前复习理解电流产生的条件和电流的概念，掌握电流的计算公式。电压电位电动势各自的概念和区别。3.电功率和电能的公式思索回答旧知创设教学情境温故：对前一次课程内容的回忆；引入新的任务任务提出教师提出本次课要完毕的总任务1.理解电阻的概念2.理解电感的概念3.理解电容的概念接受任务，分组讨论：一二组：1三四组：2五六组：3任务研究教师带领学生分析总任务；启发学生学生以小组为单位讨论任务的实行措施头脑风暴、各抒己见、明确分工方案交流组织各小组简介各自的任务完毕措施各小组阐明自己完毕任务的措施使各组可以取长补短任务实行巡视、协助、启发、调协1.以小组为单位，根据组内任务分派，各自完毕自己的任务；2.组内交流，汇聚成果3.准备交流材料做中学，做中教，教师巡视指导协调任务交流组织学生将各自的任务成果向全体同学展示交流各组分别就自己的成果向全班同学展现讲解各组展示成果，组间互动任务评价组织学生对本次任务的完毕过程进行评价，分ABC三个等级分别对自己、对小组、对他人进行评价自评、互评、师评，肯定成绩，指出局限性取长补短，共同进步课业总结1.R2.L=3.C=ε学生根据自己完毕任务的过程对所用到知识进行整顿对比记忆，加深对类似概念的理解。焊接电工（理论课）电子教案编号1-03-02课题1-03-02电压源和电流源课时2编写日期2月讲课教师陈东讲课专业班次讲课日期15高焊班年月日第周星期第节教学目的1．建立电压源和电流源的概念。2．掌握电压源与电流源的等效变换。教学重点电压源与电流源的等效变换条件和应用场所教学难点电压源与电流源的等效变换条件教学课型新课教具器材多媒体白板教学组织与过程两种电源模型的等效变换一、电压源1．电压源：为电路提供一定电压的电源。2．恒压源：电源内阻为零，电源提供恒定不变的电压。3．恒压源的特点（1）它的电压恒定不变。（2）通过它的电流可以是任意的，且决定于与它连接的外电路负载的大小。4．符号二、电流源1．电流源：为电路提供一定电流的电源。2．恒流源：电源内阻为无穷大，电源将提供恒定不变的电流。3．恒流源的特点（1）它提供的电流恒定不变，不随外电路而变化。（2）电源端电压是任意的，且决定于外电路。4．符号三、电压源与电流源的等效变换1．电压源理想电压源串联内阻R0电流源理想电流源并联内阻R02．电压源UUSIR0I电流源IIS对外等效IS因此IS，R0RS3．结论（1）一种电压源与电阻的串联组合，可用一种电流源与电阻的并联组合来等效替代。条件：ISUSR0，RSR0，如下图（2）一种电流源与电阻的并联组合，可用一种电压源与电阻的串联组合来等效替代。条件：USISRS，R0RS如下图。（1）IS与US的方向一致。（2）等效变换对外电路等效，对电源内部不等效。（3）恒压源和恒流源之间不能等效。五、电源等效变换及化简原则1．注意点（3）2．两个并联的电压源不能直接合并成一种电压源，但两个并联的电流源可以直接合并成一种电流源。3．两个串联的电流源不能直接合并成一种电流源，但两个串联的电压源可以直接合并成一种电压源。4．与恒压源并联的电流源或电阻均可清除；与恒流源串联的电压源或电阻均可清除。已具有知识学生在前面的学习中已接触过电压源教学措施教法任务驱动法学法自主合作法教学媒体及辅件课件环节教师活动学生活动备注任务准备1.检查出勤、仪表2填写考勤表课程表）进行课前准备；渐入学习角色组织课堂，营造管理的学习情景；任务引入课前复习1.理解电阻的概念2.理解电感的概念3.理解电容的概念思索回答旧知创设教学情境温故：对前一次课程内容的回忆；引入新的任务任务提出教师提出本次课要完毕的总任务1．建立电压源和电流源的概念。2．掌握电压源与电流源的等效变换。接受任务，分组讨论：一二组：1三四组：2五六组：2任务研究教师带领学生分析总任务；启发学生学生以小组为单位讨论任务的实行措施头脑风暴、各抒己见、明确分工方案交流组织各小组简介各自的任务完毕措施各小组阐明自己完毕任务的措施使各组可以取长补短任务实行巡视、协助、启发、调协1.以小组为单位，根据组内任务分派，各自完毕自己的任务；2.组内交流，汇聚成果3.准备交流材料做中学，做中教，教师巡视指导协调任务交流组织学生将各自的任务成果向全体同学展示交流各组分别就自己的成果向全班同学展现讲解各组展示成果，组间互动任务评价组织学生对本次任务的完毕过程进行评价，分ABC三个等级分别对自己、对小组、对他人进行评价自评、互评、师评，肯定成绩，指出局限性取长补短，共同进步课业总结1．电压源和电流源的概念。2．恒压源和恒流源的特点。3．电压源与电流源等效变换的条件。4．电源等效变换及化简原则。学生根据自己完毕任务的过程对所用到知识进行整顿对比记忆，加深对类似概念的理解。焊接电工（理论课）电子教案编号1-04课题1-4电路的工作状态课时2编写日期年月日讲课教师陈东讲课专业班次讲课日期15高焊班年月日第周星期第节教学目的理解什么是负载状态。理解什么是空载状态理解什么是短路状态教学重点三种状态的概念教学难点三种状态的辨别教学课型新课教具器材多媒体白板教学组织与过程电路有三种工作状态：负载状态、空载状态和短路状态

（1）负载状态：负载电阻和电源接通

I=U/R；U=E=I*R；P=PE-△P

式中PE=EI——电源产生的功率；

△P=I*I*R.——电源内阻上损耗的功率；

P=U*I——电源向外电路负载输出的功率.

（2）空载状态：外电路电阻对电源来说是无穷大（R→∞）

I=0U=EP=PE=△P=0

（3）短路状态：外电路电阻R=0时,电流不通过负载r为电源内阻已具有知识初中物理知识教学措施教法任务驱动法学法自主合作法教学媒体及辅件课件环节教师活动学生活动备注任务准备1.检查出勤、仪表2填写考勤表课程表）进行课前准备；渐入学习角色组织课堂，营造管理的学习情景；任务引入课前复习1．建立电压源和电流源的概念。2．掌握电压源与电流源的等效变换。思索回答旧知创设教学情境温故：对前一次课程内容的回忆；引入新的任务任务提出教师提出本次课要完毕的总任务1.理解什么是负载状态。2.理解什么是空载状态3.理解什么是短路状态接受任务，分组讨论：一二组：1三四组：2五六组：3任务研究教师带领学生分析总任务；启发学生学生以小组为单位讨论任务的实行措施头脑风暴、各抒己见、明确分工方案交流组织各小组简介各自的任务完毕措施各小组阐明自己完毕任务的措施使各组可以取长补短任务实行巡视、协助、启发、调协1.以小组为单位，根据组内任务分派，各自完毕自己的任务；2.组内交流，汇聚成果3.准备交流材料做中学，做中教，教师巡视指导协调任务交流组织学生将各自的任务成果向全体同学展示交流各组分别就自己的成果向全班同学展现讲解各组展示成果，组间互动任务评价组织学生对本次任务的完毕过程进行评价，分ABC三个等级分别对自己、对小组、对他人进行评价自评、互评、师评，肯定成绩，指出局限性取长补短，共同进步课业总结对学生实行任务的整个过程的评价；2.对用到的知识的总结学生根据自己完毕任务的过程对所用到知识进行整顿对比记忆，加深对类似概念的理解。焊接电工（理论课）电子教案编号1-05课题1-5基尔霍夫定律课时2编写日期2月24讲课教师陈东讲课专业班次讲课日期15高焊班年月日第周星期第节教学目的1．掌握节点、支路、回路、网孔的概念。2．纯熟掌握基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律。教学重点基尔霍夫电流和电压定律的应用教学难点基尔霍夫电流和电压定律的推广应用教学课型新课教具器材多媒体白板教学组织与过程基尔霍夫定律一、基本概念1．复杂电路。2．支路：由一种或几种元件首尾相接构成的无分支电路。节点：三条或三条以上的支路汇聚的点。回路：电路中任一闭合途径。网孔：没有支路的回路称为网孔。3．举例阐明上述概念。4．提问：图3-1中有几种节点、几条支路、几条回路、几种网孔？5．举例二、基尔霍夫电流定律1．形式一：电路中任意一种节点上，流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。I入I出形式二：在任一电路的任一节点上，电流的代数和永远等于零。I0规定：若流入节点的电流为正，则流出节点的电流为负。2．推广：应用于任意假定的封闭面。流入封闭面的电流之和等于流出封闭面的电流之和。例：本节例题三、基尔霍夫电压定律1．内容：从一点出发绕回路一周回到该点时，各端电压的代数和等于零。U02．注意点：（1）在绕行过程中从元器件的正极到负极，电压取正，反之为负。（2）绕行方向可选择，但已经选定后不能中途变化。已具有知识简朴直流电路教学措施教法任务驱动法学法自主合作法教学媒体及辅件课件环节教师活动学生活动备注任务准备1.检查出勤、仪表2填写考勤表课程表）进行课前准备；渐入学习角色组织课堂，营造管理的学习情景；任务引入课前复习1.理解什么是负载状态。2.理解什么是空载状态3.理解什么是短路状态思索回答旧知创设教学情境温故：对前一次课程内容的回忆；引入新的任务任务提出教师提出本次课要完毕的总任务1.掌握节点、支路、回路、网孔的概念2．基尔霍夫电流定律的内容、体现式。3．基尔霍夫电压定律的内容、体现式。接受任务，分组讨论：一二组：1三四组：2五六组：3任务研究教师带领学生分析总任务；启发学生学生以小组为单位讨论任务的实行措施头脑风暴、各抒己见、明确分工方案交流组织各小组简介各自的任务完毕措施各小组阐明自己完毕任务的措施使各组可以取长补短任务实行巡视、协助、启发、调协1.以小组为单位，根据组内任务分派，各自完毕自己的任务；2.组内交流，汇聚成果3.准备交流材料做中学，做中教，教师巡视指导协调任务交流组织学生将各自的任务成果向全体同学展示交流各组分别就自己的成果向全班同学展现讲解各组展示成果，组间互动任务评价组织学生对本次任务的完毕过程进行评价，分ABC三个等级分别对自己、对小组、对他人进行评价自评、互评、师评，肯定成绩，指出局限性取长补短，共同进步课业总结一、基尔霍夫电流定律1．形式一：电路中任意一种节点上，流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。I入I出形式二：在任一电路的任一节点上，电流的代数和永远等于零。I0规定：若流入节点的电流为正，则流出节点的电流为负。二、基尔霍夫电压定律1．内容：从一点出发绕回路一周回到该点时，各端电压的代数和等于零。U0学生根据自己完毕任务的过程对所用到知识进行整顿对比记忆，加深对类似概念的理解。焊接电工（理论课）电子教案编号1-06课题1-6电阻的连接课时2编写日期2月2讲课教师陈东讲课专业班次讲课日期15高焊班年月日第周星期第节教学目的1．纯熟掌握电阻串联的性质和作用。2.纯熟掌握电阻并联的性质和作用。3.掌握简朴混联电路的分析和计算。.教学重点混联电路的计算。教学难点画等效电路图教学课型新课教具器材多媒体白板教学组织与过程电阻的串联一、定义（1）电阻的串联——把两个或两个以上的电阻依次连接起来，使电流只有一条通路。（2）特点①电路中电流到处相等。②电路总电压等于各部分电路两端的电压之和。二、重要性质1．总电阻UIR；U1IR1；U2IR2；；UnIRnUU1U2U3UnIRIR1IR2IR3+RnRR1R2R3++Rn结论：串联电路的总电阻等于各个电阻之和。2．电压分派I；I；I；；II结论：串联电路中各电阻两端的电压与它的阻值成正比。若两个电阻串联，则U1IR1；U2IR2；IU1U；U2U3．功率分派PIUI2RP1=I2R1；P2I2R2；P3I2R3；；PnI2Rn结论：串联电路中各电阻消耗的功率与它的阻值成正比。电阻的并联一、定义1．电阻的并联：把若干个电阻一端连在一起，另一端连接在一起。2．特点：①电路中各支路两端的电压相等；②电路中总电流等于各支路的电流之和。二、重要性质1．总电阻设电压为U，根据欧姆定律，则I=；I1；I2；；In由于II1I2I3In因此结论：并联电路总电阻的倒数等于各个电阻的倒数之和。2．电流分派UI1R1；UI2R2；UI3R3；；UInRnI1R1I2R2I3R3IRnU结论：并联电路中通过各个电阻的电流与它的阻值成反比。当只有两只电阻并联时I1I；I2I3．功率分派PKUIKP1R1P2R2P3R3PnRn结论：并联电路中各个电阻消耗的功率与它的阻值成反比。电阻的混联一、混联既有电阻的串联又有电阻的并联，叫电阻的混联。二、混联的计算环节1．把电路进行等效变换；2．先计算各电阻串联和并联的等效电阻值，再计算电路的总的等效电阻；3．由电路的总的等效电阻值和电路的端电压计算电路的总电流；4．运用电阻串联的分压和电阻并联的分流关系，计算各部分电压及电流。已具有知识初中物理学生已学过电阻的串联和并联。教学措施教法任务驱动法学法自主合作法教学媒体及辅件课件环节教师活动学生活动备注任务准备1.检查出勤、仪表2填写考勤表课程表）进行课前准备；渐入学习角色组织课堂，营造管理的学习情景；任务引入课前复习回忆初中物理：1.什么是串联电路？2.什么是并联电路看？思索回答旧知创设教学情境温故：对前一次课程内容的回忆；引入新的任务任务提出教师提出本次课要完毕的总任务1.找出电阻串联的性质和作用。2.找出电阻并联的性质和作用。3.找出简朴混联电路的分析和计算。接受任务，分组讨论：一二组：1三四组：2五六组：3任务研究教师带领学生分析总任务；启发学生学生以小组为单位讨论任务的实行措施头脑风暴、各抒己见、明确分工方案交流组织各小组简介各自的任务完毕措施各小组阐明自己完毕任务的措施使各组可以取长补短任务实行巡视、协助、启发、调协1.以小组为单位，根据组内任务分派，各自完毕自己的任务；2.组内交流，汇聚成果3.准备交流材料做中学，做中教，教师巡视指导协调任务交流组织学生将各自的任务成果向全体同学展示交流各组分别就自己的成果向全班同学展现讲解各组展示成果，组间互动任务评价组织学生对本次任务的完毕过程进行评价，分ABC三个等级分别对自己、对小组、对他人进行评价自评、互评、师评，肯定成绩，指出局限性取长补短，共同进步课业总结1．混联的计算环节。2．电路等效变换的两种措施。学生根据自己完毕任务的过程对所用到知识进行整顿对比记忆，加深对类似概念的理解。焊接电工（理论课）电子教案编号1-07课题1-7支路电流法课时2编写日期2月25讲课教师陈东讲课专业班次讲课日期15高焊班年月日第周星期第节教学目的掌握支路电流法并能运用它解题教学重点支路电流法的应用教学难