面积和面积单位 教学设计

《面积和面积单位》教学设计一、教学内容：《面积和面积单位》第70至74页的内容。教材分析：《面积和面积单位》属于空间与图形领域。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率；常用的土地面积单位四部分。作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。面积概念是本单元的一个重要起始概念。为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。认识常用的面积单位。包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。三、教学目标：1.通过学生自学，结合生活实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性。2.认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。3.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。四、教学重难、点：教学重点：使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。教学难点：在自学中体会引进统一面积单位的必要性。教具、学具：教具：多媒体课件；平方厘米、平方分米、平方米的教具。六、教学过程：（一）导入概念同学们，今天老师想要给大家再介绍一位数学王国里的朋友，不过，这位朋友很调皮，很喜欢玩捉迷藏。那会他告诉我说：“我就藏在你们的生活中，但是，今天我钻进了你们的课本里，勇敢、认真的小朋友们快来找我吧！”自学要求：自学课本第70至71页，完成下列各题。1.找出面积的定义，并能用自己的话描述。2.指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，文具盒、书本、课桌等等，并能用面积来描述大小。3.说一说：我们学习过的封闭图形，出示课件，并能用面积来描述它们的大小。（二）充分感知，引导建构。自学教材72页，体验统一面积单位的必要性。1.思考：怎样比较71页两个长方形面积的大小？学生经过观察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？2.自学比较方法，小组合作交流、汇报。提出自学要求：①小组自学后交流三种比较方法的特点，并思考哪种方法更合理。②遇到困难，可在大组内寻求帮助。3.课件展示：分别展示出教材72页的比较方法，让学生汇报。汇报：A.选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；而且选用两种图形不能比较出结果。B.只有统一的图形才可以比较出两个长方形谁的面积大，谁的面积小。小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位来测量。（三）认识常用的面积单位。1．要求自学p73、p74的内容并思考下面问题：①常用的面积单位有哪些？②它们是怎么规定的？并用横线画出相关的句子。③同桌相互议一议，生活中哪些物体的表面近似1平方厘米，1平方分米，1平方米。2．检查自学情况。①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）②说一说：它们是怎么规定的？③想一想：在草稿本上你能画出1平方厘米、1平方分米、1平方米吗？为什么？④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？（三）、实践运用。（1）p74页做一做第1题。（2）p76页第2题。说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？（四）、全课小结：今天这节课你有什么收获？有什么感想？板书设计：面积和