三年级语文下册第三单元课时教案

学习学习必欢迎下1节总序第课

编 执月 时 时9个生字；辨析教学目

多音字“当、盛”默读课文，能叙说野餐的快乐情景理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识重点难

掌握生字的音、形、义；理解课文内容感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识教具准 课件、录音机、词语卡片教学过程

教学随（）创设情景，寓情导1•课件播放聪聪一家围坐篝火旁野餐的配乐画面（聪一家人围坐在篝火旁，爷爷唱起了山歌，爸爸和聪聪烤鱼、烤虾，奶奶、妈妈和妹妹忙着煮野菜，这是一个多么和谐的野餐场面。他们一家人尽情欢笑，正享受着大自然给他们带来的快乐……）2•同学们，你们也有过在外野餐的经历吗？这节课就让我们随聪聪一家到溪边野餐，在山洞过夜，尽情享受大自然给人们带来的快乐吧！（板书课题：野餐（二）初读课文，整体感听课文录音，思考：这篇课文主要写了一件什么事？你从中（三）（三）学生学生快速浏览课文，找出生字、新词。读准字音，记住字形，理解字义注意多音字的正确读音，完成课后习题第2。2·检查自学效果（卡片出示）重点指导：“餐”是平舌音，“煮”是翘舌音，“棒、统韵母是后鼻音，；音cheng（回忆第7课生字）、sdin本课读sheng0师生共同完成课后练习第2“棒、浴、仁、削”都是左右结构的字，前三字要写得左窄右宽；“餐、葛、煮、姜”都是上下结构的字；“凹”字较难写，共折，竖，横折，横”。教师示范写“凹”字。本文许多词语是表示食物的名称，可结合语言环境理解（（四）再读课文，理清层认真默读课文，思考认真默读课文，思考：课文可以分成几部分？（学生讨论边野餐，在山洞第一段（1〜2自然段）：暑假里爸爸决定边野餐，在山洞夜第二段（3〜7自然段）：我们向大自然“买菜”。第三段（8〜9自然段）：我们全家野餐的快乐情景。2节总序第编编执课 时 时1默读课文，能叙说野餐的快乐情景教学目2理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识掌握生字的音、形、义；理解课文内容重点难感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识教具准 课件、录音机、词语卡片教学随教学过程（一 回顾课文，调动情快速抢答，认读词木棒葛根粥野餐凹入溪水浴小组比赛，说出课文的主要内容，激起学生的情趣（二 略读开头，引领全学习第1、2自然段轻声读第1、2自然段说说野餐的时间、地点、人物心情怎样？（板书；决定野餐理解“兴奋”，指导朗读（三 重点品读，交流感1•学习课文第8、9自然段用自己喜欢的方式背课文，找出写快乐野餐的段落（第&9自然段）课件再现野餐情境，指名学生叙说（板书：野餐：篝火、唱歌、品味假如你是聪聪家的成员，此时的你有什么感受呢（觉得高兴、快乐、有无穷乐趣...同学们认真想想，大家为什么如此快乐（和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起活动，会感觉很幸福，为在大自然中就餐，所以很快乐；因为野餐的食物丰盛极了……）“丰盛”是什么意思？从哪里看出来指导朗读，请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种快乐的感觉。2•学习课文第3〜7自然段。这么丰盛的菜，聪聪一家是从哪儿弄来的？（向大自然“买”聪聪一家向大自然“买”了哪些菜？（老师根据回答相机板在“买”菜的过程中，你印象最深的是什么？（爸爸叉鱼重点品读：爸爸学水獭叉鱼的情景齐读课文第5自然段，找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”，件出示爸爸叉鱼时的一系列动作，学生借助课件体会这些动词的运用，学习具体生动的爸爸为什么会有这么敏捷的身手？（根据学生回答，课件介绍水獭现在我们还能看到水獭吗？（学生齐读爷爷的话思考：为什么我们看不到水獭了讨论、交流、汇报，教师小。（因毛皮珍贵，水獭遭到加上开发建设使水域污染，其数量已很稀少，需加强保护）回想表达：生活中，你有过“捉鱼”的经历吗？说说当时的情景或自己大自大自然给我们带来了这么多的快乐，让我们带着这份快感受。（小组内交流）感受。（小组内交流）（四）小组讨论，完成选做题：野餐中，大自然为我们奉献出我们应该为大自然做些什么呢？（学生讨论交流后，教师小结：大自然给了我们很多很多，包括食物、快乐……我们要回报大自然，爱护它的一草一木，绝不滥砍滥伐，不捕杀野生动物，不乱扔垃圾，为保护生态环境3节总序第编编执课 时 时1、巩固所学的内容，正确完成练习教学目2、感情朗读课重点难重点难 正确元成练习教具准教学过程教学过程感情朗感情朗读课分分组读，指读背，比读2成下列练第节总序第节编编执课10、小英雄于 时 时教学目教学目 1、理解课文内容，明白"为什么称于连为小英雄"这个问题，并产向他学习的感情2、学会讲这个故事3读课文重点难

了解故事内容，知道为什么称于连为小英雄理解故事内容，学习小英雄于连聪明机智，遇事果断的品质教具准 教学挂图或课件教学过程 教学随（一）看图导入，引出课题1、导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，2、出示课文插图，引导学生观察你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的（这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄 ）板书课题：小英雄于（二）质 （三）初读课文，了解大自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表&

标出课文的自然段。（五个 指名读课文，纠正字音全班齐读，检查字音 说一说，通过初读课文，你了解了哪些问（两个问题：于连的样子和人们为什么要造这座铜像 （（四）”一一”指导朗读。（读出小男孩调皮的感觉。指名接龙读这个故事，把描写当时情况很紧急的句子找出来或自己总结出来。”~~~" （抓住要点：当时的情况一一敌人点燃一一于连发现一一想办法一一得救。你应该向小英雄学习什么（学习他机智，勇敢，果断的品质3（王二小草原小姐妹第节总序第节编编执课10、小英雄于 时 时学会本课生字教学目指导学生在田字格里正确，规范地书写生字重点难 学会本课生字新词教具准 生字，新词卡片一、检杳复习请学生讲这个故事，注意语言流利，通顺，神态大方，自然。其他二、巩固训练1qinzhG——tdngxijdnhu 2、反义词。3、扩词练习造：创造制造造就胜：胜利引人入胜胜出感：感动感人情板都像尿造败胜感谢设1节总序第编编执课 时 时110个生字辨析多音字“给”教学目2默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过3理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情1掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文重点难2体会强子的机智勇敢教具准1•预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。2课件（有关词语、自学要求、重点句子教学过程教学随（一激趣导•布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城全城了许多像于连一样机智勇敢的小英雄 你们都知道哪些抗日小英雄呢（名说说•今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年 让我们一起去读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读（二 初读课文，整体感•自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字•画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词•理解生词，在不理解的词句旁边作记号 强子是怎样带者鬼子捉迷藏的•指名说说：强子在你心中是个什么样的印象•积累词语，学习生字课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词指名读，集体正音，齐读，开火车读重点指导：“强、奖鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声是翘舌音ch,韵母是ou狠”的韵母是前鼻音en,要读准确。多音字“给”在文中读j1,还有一个音读gm，在辨别时可让学生组词扩句，强理解•找难字，记字形 小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好(2)集体交流，重点指导积累识字方法。换偏旁：沟一编儿歌：月一要一腰自一犬一 生观察范字，发现书写规律及特点女口：“抗、强、沟、腰、狠”一一左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点写“奖、臭”一一上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来(2)全班书空“鬼”的笔画顺序。((四)巩固练•小组内互相抽读生字，相互正音•把你认为难写、易错的字多写几个•把你读得好的地方读给同桌听2节总序第编编执课 时 时1默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过教学目2理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文重点难体会强子的机智勇敢教具准 1•预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事2课件（有关词语、自学要求、重点句子教学过程教学过程（（一 自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经1•默读课文，思考下面的问题 （课件出示强子是怎样带着鬼子捉迷藏的分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，.指名学生分别说说自己的体会（（二 再读课文，体会强子的内心活•自读课文。（课件出示自学提纲课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读,并与同桌说说己的理解分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有（课件出示自由读。指名说说自己的理解指名读，师生评议师范读，生练读（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句比较品读。（课件出示强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上强子为什么笑了把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法（三（三 精读课文，再现强子机智勇敢的形分角色朗读课文（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气自由读课文，复述课有感情地朗读课文，同桌互相复述课文指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过人物评析小小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言（四）拓展延伸，讲小英雄故•把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听•班队活动：讲述抗日小英雄的故事板设教反3节总序第编编执课 时 时1、巩固所学的内容，正确完成练习教学目2、感情朗读课重点难 正确元成练习教具准教学过程1、感情朗读课

教学随分组读，指读背，比读背2成下列练习编执课编执课 时 时认读“渍、珊、幢、箱”4个生字教学目

朗读课文，理解课文初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感重点难

认识生字，朗读课文学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感教具准1•墨水，一幅画有房子的画。2•生字词卡片教学过程（一 激情导入，揭示课1•激趣导入出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上：学生开始讨论，提出各种办法2.（揭示课题，板书课题）今天我们就来看看珊珊是怎么巧理这块墨渍的。（板书：墨渍>（二 自读课文，整体感自读要求读准字音，把课文读正确，读流利画出生字词，自由识记，同桌交流思考：珊珊是怎样处理这块墨渍的检查自学情况指名读课文学习生字词，出示生字词卡，指名认读正音：“渍”的声母是平舌音z;“珊”的声母是翘舌音sh;“幢”是三拼音节。（三）自主学习，理解感小组内互相读课文，讨论老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的文章是按什么顺序记叙的（注意抓住表示人物的动作、语言的词语小组选代表交流汇报品读句子，体会情感“他笑着说：’瞧，有了这小狗，画面活泼多了。

教学随指名指名读，师生评师师范读，生练读小组交流汇报老师为什么笑了你有什么感想呢朗读全文拓展拓展思维，引发想1•这有墨渍的地方还可以画写什么？(小组交流、讨学生自画表演墨渍，那么墨渍，那么同学2节总序第编编执课 时 时 认读“渍、珊、幢、箱”个生字教学目.朗读课文，理解课文 初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感 认识生字，朗读课文重点难 学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感教具准教学过程（一 激情导入，揭示课

教学随同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？（生答）是有个小男孩家的信箱却不是用来放信，他用来干什么呢？让我们一起去看（二 初读课文，感知内默读课文，说说课文讲了一件什么事自学课文。要求：读准字音，把课文读正确、读流利检查学生生字自学情况，指名读课文，认读生字（三 自主学习，理解感自读课文，思考邮递员还没有投信，为什么信箱会满了？他怎么想的？当他看到信箱里的小麻雀时，又怎么想的（了解人物的内心活动）指名学生说说品读句子，理解句子“邮递员点点头，带着满脸的微笑走了。指名读，师生评议师范读，生练读理解：邮递员为什么笑了？（理解小男孩善良纯洁的内心世界展开想展开想像小男孩一家发现小麻雀后是怎么做的讨论：他们为什么不让小麻雀搬家5•你觉得小男孩是个怎样的孩子？如果你遇到类似的事情，你会怎样处理（小组交流，指名回答6.朗读课文，体会情（四（四 总结全作者在写这两篇文章的时候，抓住了人物的哪些方面来描写的1小组讨论，交流，分别汇报22小结两篇文章的表达方法。（的经过（五（五 拓展训回忆自己经历过的一件小事，试着学用课文的写作方法记下来1节总序第编编执课习作3护蛋”行 时 时1按一定的顺序把护蛋行动的经历写清楚、写具体2在讨论、交流独特体验中，提咼语言表达能力教学目3通过护蛋行动，培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心按一定的顺序，把护蛋的经历写清楚重点难写出自己的独特体验•提前一周发动学生选好一枚新鲜的鸡蛋，取好名字。护蛋失败的冋学可另选鸡蛋重 •头饰或小黑板教学过程教学过程（一（一）比一比，赛出自•展示护蛋成果。（完好无损的鸡蛋，护蛋日记•学生互评，选出“护蛋小能手”，颁发小奖品（二 说一说，（二 说一说，交流护蛋经1•创设情景，访一访现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分一下讨论、交流护蛋经历，师巡听、指导推荐采访代表 推荐记者采访1）你好！从你选好鸡蛋的那一刻起，你是怎样想办法，一天一天地保护鸡蛋宝的呢你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外如果现在给你一个鸡蛋宝宝，你会怎样做护蛋行动结束了，你有什么话要说（提示：其他同学边听边对比，看看同学的经历和自己有什么异同2.激发情感，议一议（1）同学们，你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期，想必有许多难忘的刻让你铭记在心。比如说，当你成为“护蛋的，说了什么？当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动？……（以上问题学生一边讨论，一边回忆过程选出代表在班上交流（提示：边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活赏赏识评价，说一说。学生总结在交流过程中的收获你最欣赏谁的发言？为什么你敢向谁挑战，说得更好（三）写一写，记下护蛋行•想一想，怎样把刚才所说的写下来•开心练笔。学生根据自己的构思发言，按顺序把它写下来板设教反2节总序第编编执课习作3护蛋”行 时 时1、通过习作讲评，让学生明白优作的美，劣作的不足教学目2、训练学生字、自改作文的能重点难

教学重点：习作赏析教学难点：学习修改习作的方法，养成修改的习惯教具准教学过程（一 评一评，完善“护蛋习作提要求。（小黑板出示是否将“护蛋”的经历写出来了是否写出了内心深处的体验是否有错别字，标点是否止确语句是否通顺、连贯学生评。（自评互评学生再次修改（二 拓展延伸，开辟佳作园推荐佳作设置佳作园地

教学随学生赏析1.）小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导2.）学生上台读作文，根据习作要求评议把自己的习作读给小组其他同学听。说说你喜欢那位同学的习作，为得好

组织学生交流、评议有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断故事是否完整、通顺想像是否合理，情节是否曲折吸引人（（4）5•编执课语文活编执课语文活动 时 时教学目

.练习写好带有“折文旁”和“反文旁”的字2•连近义词，学习补充句子，朗读背诵成语，积累语言，并能灵活运用重点难

写好汉字，积累语言，并能做到灵活运用将句子补充完整，使其更加具体、生动教具准教学过程（一）力花出示两组汉字，读一读，仔细观察，说说这两组字的区别引导学生从以下两个方面进行比较观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么（分别指学生说，教师归纳，顺口溜帮助识记（3）教师示范书写

教学随（（教师一边示范一边讲解：第一组字中的“复、夏”要区分 “复”中 与“捺”之间拉开一点更美观。第二组“反文旁”的字，基本上以竖中线为界， 学生书写（教师巡视，提醒学生书写时坐姿要端正，每个字要写匀称，写美观，写正同桌互相评议，在你认为写得好的字旁边贴上一面小红旗（1）出示词语，自由读一读，说说对这些词语的理解（2）观察范例，理解题意学生自由地连线（4）品读五对近义词，全班交流，说一说每对近义