小学一年级语文《小溪生病了》教案

、能借助拼音读准字音，用不同的方法熟悉本课9生字、能正确认读带有生字的词语及有关句子、学会正确地、有感情地朗读课文、懂、懂得爱护水资源，应当从我做起。初步培育学生的环保意识教学过程一一、激发兴趣，引出课、师、师：小朋友快乐吗［动画演示：小溪师师：你们看到了什么［出示：小溪师：你在哪儿也看到过小溪的？它是怎么样的师：你在哪儿也看到过小溪的？它是怎么样的、学生沟通［［出示句子：小溪水，清清的，绿绿的指导感情朗读清清的小溪给我们带来了欢快人人都喜爱它可是有一天小小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事［出示课题：81、小溪生病了二二、整体感知，学习生字（一）学习1~3课、学、学生边看动画边听故事，思索：小溪生病时变成了什么样［动画演示课文内容：小溪生病了2、学生沟［［出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的指导感情朗读、学、学生再看动画，边听故事边看课文，思索：小溪为什么会生病［动画演示课文内容：小溪生病了、学生沟［出示词语扔纸屑、丢果皮、倒垃圾、学习生字：扔、纸、、学习其次节课文［出示：其次节内容、指导朗读1~3课（二）学习课文4~5、师、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急了，怎么办呢？看4、5了，怎么办呢？看2、读、读、读熟，完成填出示填空题：小动物们自已当（，再也不把（（（（）往小溪里扔了，小溪的病好了、沟、沟通，齐读5、质疑问师师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗、学、学生提出疑问，小组合作争论释疑、沟、指导朗读4、5师师过渡：小溪的病好了没有？你们听（三）学习第6课［出示第6课文内容及动画、小、小组合作，自学生字：串、酒、窝、学生沟通学习状况、指导朗读、背诵第6课文、说话练，［出示：小溪病好了，

它 地对小动物说 三三、复习稳固，全文朗、做、做捉螃蟹嬉戏，稳固字词2、配乐朗读全文一、激趣导入，引入课 一、激趣导入，引入课同学们也许都有过生病的经受吧？谁来回忆一下你生病时的感受（生答里的一条漂亮的小溪也生病了（课件出示漂亮的小溪水哗哗流淌的画面这究竟是怎么回事呢？这节课我们就来学习第9《小溪生病了（板课题课题，先写拼音，然后写汉字。并齐读二、初读课文，整体感师：现在，我们来和文文进展一次读课文竞赛二、初读课文，整体感师：现在，我们来和文文进展一次读课文竞赛课件1，文文画外音：我能看拼音读课文，你能吗？（学生看拼音自课件2，文文画外音：我能看汉字读课文，你能吗？（①看汉字读课件3，文文画外音：我能读给大家听，你能吗？（①先动笔给课文课件4，文文画外音你们读得真不错呀（我们读了这么多遍课文那课那课文主要写了一件什么事？大家都读懂了什么呢三、品读课文，理解感前前是什么样子呢1、学生自由读第一自然段、结、结合课件体会小溪“清清的“绿绿的“唱着欢快的歌”的亮景象3、指名读课文。师生评议，留意抓住“清清的绿绿的每天““欢快的”等词语体会和评议朗读时的语气、再、再读第一自然段，留意读出“美”的语气小溪原来是又漂亮又安康的可它怎么会生病了呢？它是怎么、学生自由读其次自然段、结、结合课件体会“变黑了变臭了”的景象、指、指名读课文。师生评议。留意抓住“一每天变黑了”等关词词语，并体会和评议朗读时的语气、再、再读第三自然段，留意读出“难过”的语气、假、假如你就是生活在小溪边的小动物，看到小溪生病了，你会说什什么？做些什么小动物们请小鸟来帮助找医生给小溪看病那它们找到医生了吗、学生自由读第四自然段、指、指名读此段，强化理解师师：后来小溪的病好了吗、学生自由读第五自然段、结合课件体会小溪病好之后的欢快心情、指、指名读课文。师生评议。留意抓住“又清清的”等词语体、再读此段，留意读出“、再读此段，留意读出“欢快”的语气课文我们读完了那你读懂了吗？谁能给大家统一说小溪为什、学生自由汇报、怎样爱护小溪（可引导学生实行“小小提示牌”活动五、总结全文，强化主 五、总结全文，强化主师：今日我们学习了这一课知道了假如我们不爱惜大自然大自用我们的思想和行动影响我们四周的人，让我们生活的环境更美其次课一一、复习课文，延长扩师：上节课我们学习了《小溪生病了知道了小溪得病、病好的常生活中应当怎样做呢常生活中应当怎样做呢二、识写生、认字，、写字本课要求会写的生字一共有6①“①“丢”字先观看字形、笔顺书写；自由争论汇报书写应留意的事情；生书写投影投影展现学生的字；总结“丢”字的学习方法②用学“丢”字的方法学习其他字，如，皮、你、又己己熟悉了一些字，谁能说一说你自己熟悉了哪些字？（生自由汇报三、积存词１、学生自己填写“自选词语１、学生自己填写“自选词语12。读懂大意即可。小学一年级语文《小溪生病了》教【【课件：音乐《相逢是首歌【音乐停顿同学们很快乐能和大家在一起上一节欢乐的语文课你你们欢乐吗？你们喜爱上语文课吗？那么和教师一起说我爱学语文上课之前，我们先向全部听课的领导和教师说声“客人好我们再来悉一悉一下我姓段大家可以怎样称呼我？是不是也要和教师问声好？大好！你们真懂礼貌。今日来了这么多客人，你们可怕吗？你们真英勇学会倾听（扶耳、学会沟通（双手回环教师期盼小朋友们的精彩Yeah（前啊，我们先来做好课前预备——请同学们预备好语文书练习本要有削好的铅笔、橡皮、尺子等，你们预备好了吗？同学们可真精神同学们也许都有过生病的经受吧？谁来回忆一下你生病时的感受二、初读课文，概括内平日里欢愉快泼的小溪怎么会生病呢？现在我们就一起读读课文二、初读课文，概括内平日里欢愉快泼的小溪怎么会生病呢？现在我们就一起读读课文互读、齐读，也可以坐着读、站着读。但是我有要求：留意读书的姿态互读、齐读，也可以坐着读、站着读。但是我有要求：留意读书的姿态、首先请同学们根据你喜爱的方式自由读课文，可以默读、朗读、接下来请大、接下来请大家看汉字读课文，不会的字再看拼音。一边读一边落，配乐读文。读课文的同学看屏幕，其他同学看书中的文字和图画三、质疑引路，品读课文落，配乐读文。读课文的同学看屏幕，其他同学看书中的文字和图画三、质疑引路，品读课文水是什么样子的？为什么生病了？小动物们为什么不好意思了？那么指读。建议大家做到读书要动笔，勾画一下重点词句组的同学有挨次地说自己的想法我对小组长有个要求要组织你们组说说，要做到有挨次在回答下列问题的时候要读一读课文的相关自然段谁先读哪个自然我我们就一起来学习这个自然段好吗【学生读到那个自然段就课件出那个自然段的文字和画面（一）生病前1【课件出示图画】谁来汇报读课文第一自然段？小溪是什么样的？体会小清清的绿绿的唱着欢快的歌的漂亮景象板书““清清、绿绿、欢快、他、他的心情是什么样的啊？你能读出小溪的快乐、欢乐的样子吗（（抓住“清清的绿绿的每天欢快的”等词语体会、心、心里觉得快乐了，就要在表情上把它表现出来，谁再来读、师生齐读（二）生病中、小、小溪原来是又漂亮又安康的。可它怎么会生病了呢？它是怎么病病的？读其次自然段【课件出示、汇、汇报：谁往小溪里面扔东西了、省、省略号说明白什么？你想想还有谁可能会怎么做、完、完整地说说小溪是怎么生病的、读第三自然段看看生病的小溪什么样【课件演示课文中怎说的谁来读一读（结合课件体变黑了变臭了的景象板书物们什么表现？找谁了、物们什么表现？找谁了、再读第三自然段，留意读出“难过”的语气。小溪生病了，小（三）生病后小动物们请小鸟来帮助找医生给小溪看病那它们找到医生了吗是怎么做的？小兔（）往小溪里扔纸屑了，小猴（）往小溪里丢果皮了小羊（）往小溪里倒是怎么做的？小兔（）往小溪里扔纸屑了，小猴（）往小溪里丢果皮了小羊（）往小溪里倒垃圾了……【课件、小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了？想象一下，小动物、假、假如你就是生活在小溪边的小动物，看到小溪生病了，你会说什什么？做些什么、读第五自然段【课件演示】小溪的又变成了什么样？是什么四、拓展延长，联系生活四、拓展延长，联系生活、想、想一想：小溪病好了，它对小动物们说什么？【课件、有、有什么好方法来美化小溪呢？同学们快想想方法。行动起来吧小溪小溪”你还有什么好的想法？【课件五、汇报收获，总结全的成长岁月中，欢乐常伴！再见吧【课件 、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8生字、朗、朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读、明、明白不能任凭扔垃圾，有初步的环境爱护意识重点和难、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8生字 一、启发谈话，提醒课一、启发谈话，提醒课、看、看小溪流淌的画面，进展说话训练小小朋友，你们看到了什么学生自由说话、这、这么清的水怎么会生病的呢二、学习课、小、小溪水有什么变化轻声师师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢、听、听录音，整体感知课文，思索：小溪怎么会生病的、沟、沟通，并学习生字扔——扔——熟悉新笔画“横折折折钩边读边书空。指导在田字格中位置（、媒体播放（小溪生病的动画出出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的（1）指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难受、不快乐（2）乐（2）你能带着这种感受来读读这句句子吗（3）指名读，男女生竞赛读、师引读第四、第五小节（1）（1）思索：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指说（2）学生字、媒体播放（小溪病好的动画。——跟着背景音乐师口述第六节（1）出示句（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝（2）学习生字：串（你还知道“一串什么（3）指明读，找伙伴读，挑战读三、拓展说话训练小溪小溪的病好了，它会对小动物说什么呢四、稳固练习，指导写、朗读生字、词语（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画、用、用“生、细”一字开花3、写字指导 （一）教学目、能、能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己个生个生字的字音，读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、汉汉字“扔、生、光、朗、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读3、能用比拟标准连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么、在、在阅读课文的根底上，明白不能任凭扔垃圾，有初步的环境爱意识（三）教学预备：多媒体教学课件（四）教学过一一、激发兴趣，引出课题、说、说说你在哪儿见过小溪，它是怎么样的、读句子小溪水，清清的，绿绿的、教、教“的开火车读词语“清清的、绿绿的“的”读轻声、听、听故事，看动画。想一想：小溪生病时变成了什么样说明这一环节主要是激发学生学习乐观性让学生饶有兴趣地看依据课内容内容制作的动画，整体感知课文二、感知课文，学习生字（一）学习1~3课（1）教（1）教“变学生读准音——给“变”找朋友（扩词（2）教“黑它的反义词是什么？（白2、出示课题《小溪生病了（（读准“生病”两个字的后鼻音、再、再听故事，思索：小溪为什么会生病、沟通、学生字部——部——动作演示：体会为什么是“扌（2）教“丢想想有什么好方法记住它、读第2（自由轻声读——分组读 、师生接读1~3。“横折折折钩学“丢”字则鼓舞学生从字的某些根本特征绽开想象教学各“横折折折钩学“丢”字则鼓舞学生从字的某些根本特征绽开想象忆（二）学习课文4~5、出示4~5、读词语自己认真、小、小组自学生字“己、仔、细说明学学生已具备肯定的自学生字的力量因此这一环节安排小组合作学习初步培育学生合作的力量、轻声读4~5指名二人读（，（溪溪里扔了，小溪的病好了、学生质疑小小动物们为什么急了小鸟为什么说你们自己就是医生小小动物为什么不好意思了，他们在想什么、小、小组合作，选择问题争论、沟通说明应应从小培育。这一环节通过学生提问、朗读、争论、解答，来读懂课文表达了学生的自主学习、小组赛读4~5（三）学习课文第6、出示第6、自、自学生字“串想想有什么好方法记住“串、三人分句读、同桌互读通过各种形式的朗读激发通过各种形式的朗读激发学生的兴趣，做到正确朗读课文，不加字不漏字 （能用标准连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么其中一一个括号可以让学生进展换词的练习，如“快乐、快乐、兴高采烈”等以此体会小溪欢乐的心情另外，教师的评价要有鼓励性鼓舞学生独思思索，