长春版小学六年级上册语文课件：《蜀相》

【【篇一教学目标在在反复阅读中了解古诗内容，体会语言的妙处并背诵古诗充充分调动学生乐观性，培育学生收集、处理信息的力量 初步理解诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思 教学预备组织学生课前预习杜甫的诗文,并归纳整理师生查找关于诗人杜甫的资料 一、落实字频（频繁、频率、捷报频传蜀：1.国名，三国之一，刘备所建立（公元221~263，在今四省省，后来扩展到贵州省、云南省和陕西省汉中一带2.四川省的别称丞相：古代帮忙皇帝进展统治的一级官吏祠祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的庙宇或房屋二、了解诗复习以前学过的杜甫的古诗《绝句《春夜喜雨《春望《登高《江畔独步寻花学生介绍杜甫被称为“诗圣他的作品被成为“诗史甫被称为“诗圣他的作品被成为“诗史补充学“三吏《新安吏《潼关吏《石壕吏（一）练习朗读古诗，提出问题（二）小组合作学习，一边朗（一）练习朗读古诗，提出问题（二）小组合作学习，一边朗读，一边理解诗意诸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏树成林的地方碧绿的草掩映着台阶黄莺藏在树叶后面欢唱诸葛亮自从三顾茅庐起得到刘瘁，死而后已。惋惜北伐未成便以身殉职了，常使后代英雄未为之惋落泪（三）在朗读中学会鉴赏、品尝开头两开头两句一问一答，自开自合。开门见山，洒洒落落三、四两句诗自”与“空”两字使句意相反相成写出祠中凄凉冷落的景象和气氛，渗透着瞻仰祠堂时无比感伤的内心感受。寓情于景耐人深思六两句诗不但将对诸葛亮的崇敬仰慕和叹惋悼念之情有机地咏古而抒了怀，感情充足，具极大的感染力（四）你能想像出诗人杜甫写这首诗时的心情吗杜甫一生不得志他慨叹自己未能像诸葛亮那样得遇明主不能像扬扬和惋惜，表达自己忧国忧民，希望为国立功的心情四、课后作背诵古诗了了解三国演义中有关诸葛亮的故事，预备“三国故事会板书设计蜀相[唐]杜第一局部：武侯庙之所见（碧草、黄鹂其次局部：武侯庙之所感（悼念、崇敬丞相；诗人壮志难酬【【篇二教学目★把握★把握诗歌诵读的根本方法★了解诗歌常见的表现手法，景物描写对提醒诗歌主旨的作用★把握诗歌的景与情，学会鉴赏诗歌的方法教学过一、古典诗歌相关学问复习我们刚感受了浪漫主义诗人李白的风格其中大胆的想象和夸所塑造的华美奇妙的景象给我留下了深刻得印象接下来我将要熟悉的一一位生活在唐朝由盛转衰时期的现实主义诗人——杜甫，通过他的作品去解读他的思想杜杜甫，字子美，世称杜少陵、杜工部，自号“少陵野老他的一正好赶上了安史之乱备尝了人生坎坷的艰辛这也使他形成了忧国忧的思想并且在他得作品中得到表达可以说他把自己的生活状态都写天姥吟留别》应当要轻快些请请一个学生，再请学生评，再让评的学生读，再集体朗读全诗拍。学法指导二：要懂点格律，读准节拍。集体朗读六、读准了音节后，接下来我们需要的是感情拍。学法指导二：要懂点格律，读准节拍。集体朗读六、读准了音节后，接下来我们需要的是感情这些风光描写我们体会到了的心情还记得王国维对此概括的一句话吗练练习，大家来写写“雨中国古代的诗歌中也非常留意风光的描绘以此寄予的情我们说园春长沙》作示范。所以我们发觉要理解一首诗歌对于对于意象的把很重要几联在写景（简要分析自空该怎么理解？改为尽，皆有何不同（简要分析自空该怎么理解？改为尽，皆有何不同由此很自然地使人感受到诗人内心的孤独和感伤虽是写景字里间间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。奠定了本诗的感情基调八、分析本诗的关键句、颈、颈联两句诗中写谁？写了什么内容权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山九伐中原，出师未捷，身死五丈原、该、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？（诗句表达出的思感情感情是怎样的明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情