人教版小学二年级语文上册

人教版小学二年级语文上册《识字1》教学反思识字二教学反思一、情──识字的催化二、活──识字的快乐要，因此，便有了要，因此，便有了鲜活灵动的发现，便有了关于记忆“鸽”的妙方三、趣──识字的助力有新课堂必须体现的重要教学特征如何解决学生识字学得快《一株紫丁香》教学反思感受了那份师生间的深切情谊因此在第二课时的教学中我以巩复习的形式教学本篇文章的生字和朗读整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。为呢还是„„我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好能响应你的永是那几个朗读基础好的学生收藏分享评重、侧、侧重思维的深度训练在学生初步了解了“仙桃石”形状呢呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙个“个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海”的画面后，3、侧重思维3、侧重思维的广度训练：在本课的最后，我出示了一些没有第三周《一株紫丁香》教学反子们都但但是，在指导学生朗读的时候要注意一、重视学生的自主性和积极二、重视老师的率先示第四周《难忘的一天》教学反《难忘的一天主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演静下来？最后的兴奋地走在回家的路上引导学生理解为什么兴奋第五周《欢庆》教学反设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的第六周《看雪》教学反房顶，一不小心摔了下来，可一点儿也不疼，就像落在了棉花上接下来我还给学生讲了“瑞雪兆丰年”接下来我还给学生讲了“瑞雪兆丰年”知识无成聪明的人驯服它让它按意志奔驰从而使自己充满创造精神第七周《坐井观天》教学反明白道理，很好的品味语言呢？首首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大（无边无际的草原拓展思维让学生进一步理解天很大无边无际教教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的气1抓青蛙说的“我天天坐在井里一抬头就看见天我不会弄错的2、2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文告告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见用学到的道理指导今后的学习生活二年级〈识字1〉〈识字31、“专题识字”是低年级识字在感悟中识字在识字1教学中，2、识字的学习过程应该是一个综3的教学中，由于该识字是通过三字歌的语言形式来呈抓住这一特点，我充分利用多读3、在这两个识字的学习中，由于南方气候的特殊性，学生对秋天缺乏亲身感受，没有真实的生活体验，因此学起来，有被动接受的感学生对黄河、长江、长城、珠峰缺2里面的内容不甚理解。4、从学生反馈的情况来看，必须增加课外阅读，扩大识字量。《识字3》教学反本节课取得成功的地方容，也是素质教育的基本要求本课存在不足第三周《一株紫丁香》教学反一、重视学生的自主性和积极二、重视老师的率先示 是一个美丽的丰收季节。的在读体会、感悟，表达这种心情《识字是一篇识字的韵文所的词语都是描绘天安门广场国庆大典的盛大场面的，具有时代气息。节奏鲜明，声律协调。这篇课文生字多而且前后鼻音也很多所以生字的读音是教学的一《培养良好的学习习惯》教后思《识字4》教学反思2008-10-29的识字游戏中，兴味盎然。我想《乡下孩子》教学反这篇课文是一首反映农村孩4在教学中我利用了第一课时让学生观看插图初步感悟乡下生活与城市生活的不同。在第二课时中通过训练学生的朗读，来感悟乡下孩子幸福充满乐趣的生活，同时也注重了想像能力的培养。但听过师父的评析之后，我发现了自己的不1、在教学第一小节时，对黄鹂和野菊的理解不够透彻，在感悟23小节结束后的拓展练习中没有充分的利用书上的插图，如果这时在出示小黑板的同时加上课本上的图学生会更容易理解，回答的也许3、对学生的提问目的性不够明确，这也造成了孩子发言的困难。会„„”两个句子，引导学生观是“想起”，让盲婆婆重新感受有趣的发现现”，而且是“有趣”的发现《小鹰学飞》教学反飞”的含义，这时调动学生的生《青蛙看海》教学反着头饰表演课文描叙的情景：松3、画面再现情境。根据教材和学乐让学生感受山的高大雄伟和海声赞叹，看完后让他们谈一谈感语言文字，还有相对应的形象画害，狐狸为了自己却伤害了别人今天学习识字5，其中一个环节我生：我看见了北风呼呼地吹着生：我看见了大雪纷纷地下生：我看见了腊梅花了师：什么的腊梅怎么样开花呢师：有谁来关心一下翠竹大雪压在苍松身上，苍松一点也弯今天中午讲了《识字6》，这篇短重点 二 击掌有节奏的朗 举于只看该作者抽空来听我的课，在这里非常感谢大家 串个 加好 打招 发消

首先，在学习“玲”字的时候，考虑到巧玲珑”一词让学生认识，但我只举了一个例句，孩子可能还没完全明白什么是“小巧玲珑”；“端详”一词对二年级的孩子确实有难度，所以我找了另外两个对比较鲜明的词“张望”和“注视”让学生作比较，讲到端详一词的指点。最后，孩子在回答什么是“好事”和“坏事”很好地理解。举

《三个儿子》教学反素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执２、在教学设计上，我着意对学生进行质疑能力的培养３、学生理解能力和进入问题（文本）的能力快４、教学的预设文本和课堂的实施整合得和谐而有实效（字（段这样，字词的训练和落实更具有实效性。举《我为你骄傲》教学反

1、针对这样一篇充满人文色彩的文章，我以小男孩的心理变化为2、在朗读中，能够做到在阅读中凸现学生的个性，珍视学生独特3、做到了在语言环境中识字。我按照读文合作学习生字、认读带同时我也感觉到一些有待改进的环节1、认读生词时，采取的方式不能很好地为教学目标服务，显得有2、朗读中的评价还不够，应该让学生之间多一些评价，评价应具体，而不是泛泛的语气挺好、有感情等概括性的评价3、课上的启发性语言不够，有些问题学生理解不到位，教师却没上还需下功夫，努力钻研，多多练习。举《画家和牧童》教学反

一、自主探究求发展二、对比感悟促深化之二：我结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和“呆住的见解是多么难能可贵！之三：在结课时我又引领学生带着问题走出课堂把更具挑三、自由写话扬个性(责任编辑：阿-举多奥秘。本课教学以拓宽语文内容为主要设计理念注重学生的主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与拓展实践中学习文、拓展课文。具体体现在以下几点1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学3、采用了多种