32太空生活趣事多

PAGE632太空生活趣事多撰写人：梅丽萍课时：两课时教学目标：认识14个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。教学重点：识字、写字。了解“失重”现象。教学难点：引导学生把课文读好，使学生在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。教法教具：教具：生字卡片、宇宙飞船遨游太空的景象、关于宇航员太空生活情况的有关资料、课文插图。教法：通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。本课要求学生认读的生字较多，通过多种形式反复朗读，复现生字，保证识字效果得以巩固，完成识字任务。联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心，激发学生学科学，爱科学的热情。树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。教学过程：第一课时一、出示课件，形象导入。谈话引入：同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟叔叔是第一个登上太空的中国人。杨利伟叔叔在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》老师板书课题，学生齐读课题。引导学生抓住题眼（趣事）读出语气，培养学生语感。课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。二、初读课文，整体感知。自读课文，画出不认识的字，先自己试着读读，看看和上下文能不能连起来，再看看文下面“树叶”中的拼音，检查自己读得对不对。老师巡视，就学生感到困难的字进行指导。分段检查读书，指名朗读，同桌互听，开火车读，小组竞赛读。引导学生把课文读得正确、流利。重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）三、小组合作，自主识字。1、请学生在课文中圈画出本课要求会认的生字，拿出生字卡片自由读一读、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

3、巩固识字：

（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑

、钩、件、设、杯、喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读。（4）出示本课的生字新词，练读，领读、自读，在读中复现生字，巩固生字。四、指导书写。1、出示本课要写的生字“杯、件、住、须、能、飘”，开火车认读并说出课文中的词语。引导学生观察这四个字的特点，重点引导学生发现，有些字左窄右宽（杯、件、住、须），有些字是左右大致相等（能、飘”）。并说说这些字在田字格中的位置。3、教师范写，提醒学生注意：老师书写的过程中的速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。4、学生练写，教师巡视指导，注意矫正学生的坐姿和执笔姿势，提醒学生注意：一看二写三对照。5、教师把学生写得好的，或是存在共性问题的字，拿到实物投影上，学生评议：哪个字写得好，好在哪里？哪个字写得不好，为什么？（引导学生看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异。）6、再次练写，力求有所改进。五、布置作业：把本课教学的六个生字写一排，并组词。课外收集有关太空生活的资料。第二课时复习导入，交流资料。拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。指名赛读你喜欢的段落，要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。学生交流课外收集有关太空生活的资料，感受太空生活的有趣：太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？二、再读课文，朗读感悟。

找出课文中描写宇航员生活的关键词语，再找出关键句子读一读。第二段关键词：睡觉关键句子：要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。读些句，强调：“要想……必须……”。第三段关键词：喝水关键句子：宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。读些句，强调：“要想……得……”。第四段关键词：走路关键句子：为了能平稳的走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住网格的地板。读些句，强调：“为了……都……”。第五段关键词：洗澡关键句子：为了解决这个难题，科学家设计了一种特殊的淋浴器，它可以把喷出来的水朝一个方向吸。5、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。三、训练说话，加强巩固。把下面的句子补充完整：在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须在宇宙飞船里喝水，宇航员必须在宇宙飞船里走路，宇航员必须在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须四、指导书写。1、出示本课要写的生字“必、事”，说出课文中的词语。2、引导学生观察这两个字的特点，并说说这些字在田字格中的位置。3、教师范写，提醒学生注意：“卧钩”的写法，“必”字的笔顺，“事”字要写扁些才好看。4、学生练写，教师巡视指导，注意矫正学生的坐姿和执笔姿势，提醒学生注意：一看二写三对照。5、教师把学生写得好的，或是存在共性问题的字，拿到实物投影上，学生评议：哪个字写得好，好在哪里？哪个字写得不好，为什么？（引导学生看重点笔画在田字格中的位置。）