环境保护教案

严禁使用一次性筷子活动目的1、具有反对使用一次性筷子的态度2、理解一次性筷子对环境导致的严重危害3、争当“环境保护小卫士”，杜绝使用一次性筷子重点难点重点：反对使用一次性筷子难点：理解一次性筷子对环境导致的危害活动准备经验准备：课前丰富过有关沙尘暴、洪水等知识物质准备：录像机、录象带；情境演出排练活动过程一、情境演出引出课题1．学生观看情境演出：几棵“树”在对话，一棵“树”说：“为何我们的同伴越来越少了，它们去哪儿了?”另一棵“树”说：“你不懂得吗?它们都被运去做一次性筷子了。”再一棵“树”说：“说不定我们也会被运走呢。啊!不好，沙尘暴来了!”说着“沙尘暴”就吹了过来，几棵“树”手拉手被吹得东倒西歪：“我们的力量太少了，快支持不住了。”“树”被吹散了，倒下了。“沙尘暴”哈哈大笑。2．提问：刚刚发生了什么事?树为何越来越少了?树少了会怎么样?二、理解一次性筷子的使用状况1．放录像镜头①伐木工人在砍伐树木，生产一次性筷子的工厂用木材加工筷子。镜头②在餐厅的桌上摆着诸多的一次性筷子，进餐的人用完了就扔，扔得满地都是。2．提问：①一次性筷子是怎么来的?②你们使用过一次性筷子吗?③日本为何不生产一次性筷子?三、认识一次性筷子对环境的危害1．讨论：使用一次性筷子对环境有什么影响?为何?2．树木对我们的生活有什么协助?四、争当“环境保护小卫士，”辞别一次性筷子1．讨论：怎样减少使用一次性筷子?2．鼓励幼儿争当“环境保护小卫士，”坚决不使用一次性筷子。什么叫自然保护区教学目的1、使学生懂得自然保护区就是把整个生物的栖息地所有保护起来，使栖息在保护区的动物、植物都可以正常地生活，可以把物种长期保留下来。2、理解深圳市的自然保护区状况，懂得应当怎样爱惜大自然，爱惜环境，增强环境保护意课前准备1、学生查找有关自然保护区资料。2、全国重要自然保护区的图片或录像带。教学过程一、 说一说。1、我国尚有哪些自然保护区？请举例阐明。东北：长白山自然保护区。华北：八仙山自然保护区。华东：鄱阳湖自然保护区和武夷山自然保护区。中南：神农架自然保护区，以及三亚珊瑚礁自然保护区。西南：西双版纳自然保护区。西北：六盘山、祁连山自然保护区。2、世界最大的红树林在什么地方？二、 做一做学生可让家长带领下，自行拍照，把福田红树林保护区最美的景色拍下来，然后举行一次班机摄影作品展览。三、 绿色卫士小提议1、参观自然保护区时，按照自然保护区规定的路线走。2、爱惜保护区的一草一木，注意安全。四、总结通过学习，我们懂得动植物和人类同样都生活在地球上。人类的行为使动植物的生存条件日益变坏。为了使生态平衡，我们必须人人行动起来，爱惜大自然，保护环境卫生。让我们的什么是海洋污染教学目的1、使学生懂得什么是海洋污染2、懂得我们从海里可找到什么？3、我们怎样能使海洋保持清洁？4、海洋里最大的动物是什么？教学过程一：海洋里有什么？通过有关海洋的录像带，懂得鲸鱼是海上的巨无霸，也是不如类动物；更看到奇妙的海底世界里，有着不一样的海洋生态和生物。一起聆听录音带“海洋里的声音“，并尝试辨别鲸鱼、海豚和海狮所发出的声音。二：分享有关海洋的资料。通过搜集资料、访问和分享，懂得海洋的面积是占地球总面积百分之七十，而四大洋中，又以太平洋的面积为最大。三：保护海洋环境的重要性。从新闻剪报中，懂得水质污染对我们的影响，并尝试找出污染的原因和商讨怎样减少平常生活的污水。一起到附近的海边实地观测海洋的生态环境及嗅嗅海洋所发出的气味，发现海面上有诸多垃圾，并把所见的记录下来。寄信到环境保护署但愿他们能改善海怡半岛水质污染的问题。透过该署人员的实地观测，他们答应立即跟进和处理这个问题。设计保护海洋的宣传单张，并一起到海滩派发，我们更看到环境保护署的工作人员正在搜集海水的样本；透过访问懂得他们正在监察泳滩的水质与否适合游泳。四：创立理想的海洋。合作设计了一种清澈见底的海洋，那里有诸多不一样的贝类和植物等，我们真的但愿能拥有一种如此漂亮的大海洋。请一起参与保护海洋的行动。（不一样的环境，教学活动设计内容也应各不相似。由于香港有其特殊的受区域环境、文化背景等原因的影响，教学活动设计内容有其自身的特色。从香港的活动设计中，我们可以借鉴，结合当地的文化背景来设计活动。）什么是“绿色学校”？活动目的1、让学生懂得什么是“绿色学校”？2、怎样创立“绿色学校”？教学过程一、什么是“绿色学校”？1、也许有许多同学在想：我们还不懂得什么是“绿色学校”，让我们怎么行动呢？对了，接下来老师就告诉大家什么是“绿色学校”。我昨天悄悄地去问了几种同学，让他们说说什么是“绿色学校”？他们说，“绿色学校”就是学校种了诸多绿色的花草树木，绿化得好，像我们第三试验小学，不仅有许多绿化带，尚有一种漂亮的小花园，我们学校就是“绿色学校”。大家认为这些同学说得对吗？2、校园环境优美，可我们学校还不是“绿色学校”。因此，我们每个人都要积极行动起来，尽快让我们的第三试验小学成为名副其实的“绿色学校”。二、怎样创立“绿色学校”？1、那么创立“绿色学校”，我们每位同学要做什么呢？第一，不仅是每位教师、也包括每职工和每位同学，也就是我们学校的每个人都要懂得，我们学校正在积极创立泉州市“绿色学校”。第二，每位同学都要树立强烈的环境意识。什么是“环境意识”？举个例子，当你看见走进卫生间，发现洗手用的水龙头没有关紧，自来水在哗哗地流着，假如这时你头脑中就立即会想到，这样是在挥霍水，挥霍资源，不能这样挥霍，就表明你已经有了“环境意识”。又例如说，你走在大街上，看到有人随意把口痰吐在地上，你会觉得这种行为是不对的，既不文明，不卫生，又轻易传播疾病，污染环境，危害他人，这也表明你已经有了“环境意识”。第三，光有环境意识不够，还要有环境保护的自觉行为。什么是“环境保护的自觉行为”？我还是通过举例子来阐明吧。当你从走廊上走过，发既有个班级的教室里一种人均有无，不过日光灯还在亮着，电风扇也在不停地转着，你会怎么想？怎么做呢？也许有三种状况：第一种，你仿佛什么也没看到就直接走过去了，假如这样，阐明你不仅没有环境保护的自觉行为，并且缺乏“环境保护意识”；第二种，你停下来看了看，心里想，这个班的同学怎么这样不懂得节省用电呢？教室里一种人均有无，日光灯还在亮着，电风扇也在不停地转着，真不应当！我要汇报老师，然后就走了。假如是这样，阐明你有环境意识，但没有环境保护的。地球上的水

教学目的：

1、懂得地球上水的分布，理解人类是离不开水的；

2、从实例中感受到水的宝贵，自觉保护水资源，自觉地节省用水；

3、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然友好相处的意识。

教学过程：

一、导入新课：

1、(出示地球仪）这是什么？当你面对地球仪,呈目前眼前的大部分颜色是什么？地图上的蓝色代表什么？

2、是呀,地球上四分之三的面积都被水所覆盖。水不仅是生命之源，并且也是美的使者。我们一起来看一看这位美的使者给我们带来什么？（多媒体播放“漂亮的水资源”)

3、看到这些景象有何感受？

4、这些漂亮的景色都是谁给我们带来的？——水。地球上江河湖海的水，给自然界带来种种奇观，把大自然打扮的绚丽多姿，给我们带来欢乐和享有。那你懂得在大自然中水重要分布在哪里呢？（板书：地球上的水）

二、认识水在地球上的分布：

1、学生讨论(板书)

2、假如把地球上的水分类，你认为可以分为几类？

3、地球上水的分布是多么的广泛，地球是一种大水球，有那么多的水，这些水与否都能运用呢？

三、认识淡水资源的匮乏：

1、你们懂得咸水和淡水各占地球上水总量的多少吗？在你们搜集的资料中能找到答案吗？

2、学生回答，教师课件演示各部分占总水量的比率。

3、来看一段录像(“宝贵的水资源”)

4、阿根廷有位专家打了个比方：假如地球上的水相称于一杯水，其中淡水只相称于一汤匙的水，而轻易开发运用的淡水只相称于一滴水。下面我们一起来动手做一做，体验一下淡水资源的宝贵。

5、通过刚刚的活动，你们有何感受？

6、再看某些缺水地区的图片，感受水的宝贵。

四、理解水污染状况及处理措施：

1、就这一点点可以运用的淡水还被不一样程度地污染了

2、汇报一下你所理解的我们周围的水污染状况(学生汇报展示照片)

3、我们再来看一组录像，看看水污染所导致的危害(播放“水污染的录像”)

4、看后你有什么想法？我们能为治理水污染做些什么？

五、进行节省用水教育：

1、我们生活的环境仿佛还不缺水，因此在生活中常常看到挥霍水的现象

2、生活中洗手打肥皂的时候，有人不关水龙头，让自来水白白的流走了，我们来记录一下洗一次手流走多少水，洗一次手大概20秒，我们用雪碧瓶来搜集。

3、做体验活动。

4、说一说你的感受。课件出示节省用水及节水标志（谁懂得节水标志的意义的）

5、请各小组汇报课前调查的家庭、学校、社会上有哪些挥霍水的现象？

6、我们应当怎样做？做为地球的小公民，我们能为节省用水做些什么？请你写出节水方案

7、目前给大家一种机会，看哪个小组能根据挥霍水的现象制定出切实可行的节水方案来。

六、小结

1、要是有一天，地球上的水被耗尽，那将会怎样？

（没有生命）

2、我们应当“爱惜水资源，节省用水”课件出示文字。节省用纸教学目的1.情感与态度：通过体验参与，培养小朋友“保护环境，节省用纸”的意识。2．行为与习惯：产生保护森林，爱惜环境从我做起，从平常小事做起的情感，自觉养成节省用纸的好习惯。3．知识与技能：掌握节省用纸的措施，变废为宝的技能。4．过程与措施：以“感知－探究－实践”的模式进行教学，充足让小朋友体验、思索，积极积极地体现自己的想法和感受。二、教学背景分析学生背景：二年级的小朋友对纸并不陌生，但平常用纸的数量没有精确的概念。教具学具准备教师：课件、板书贴图。学生：调查表。活动时间：一课时教学活动：一、唤醒生活记忆，感受纸对生活的重要性。1．引导学生回忆每天学习要用到东西。2．以录像的形式带领学生游览学校，观测垃圾箱。3．引导学生思索生活中什么时候要用纸。4．播放课件：多种各样的纸二、小调查，理解用纸与保护森林的关系。1．小组汇报记录每天用纸量。2．用纸量分析。算出人均用纸量，全校每天用纸量，全国小朋友的用纸量。3．用纸与伐木数量的换算。4．引导学生谈感受。板题，并出示部分板书。三、金点子，制定切合生活实际的节省用纸措施。1．播放学生平常用纸行为短片，让学生谈感受。引出节省用纸金点子。2．发起征集节省用纸金点子行动。3．金点子征集行动。引导学生汇报，师生共同归类。①减少用纸。（少用纸巾、一次性纸制品、贺卡等。）②物尽其用。（用过一面的纸打草稿、画画等。）③变废为宝。（在家里或班里放废纸搜集箱、废品分类处理、用废纸做模型等。）4小结：在你们的协助下光秃秃的森林又焕发了生机！四、小游戏，引起激情，巩固延伸。1．引导学生观测棋纸上的文字，明确用纸的好习惯与不良的行为。2．让学生小组游戏。3．引导学生课后与家人、朋友玩，并宣传节省用纸。“游动”的蒙古包

教学目的：

1、认识和理解游牧民的生活方式。

2、引导学生阅读经典案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。

3、协助学生对的认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、对的的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。

教学重点：环境问题产生的重要原因。

教学过程：

一、导入新课。

说说你懂得的少数民族名称。

二、新课活动：

1、游牧民的生活方式：你理解游牧民族的生活特点吗？指名说。

2、教师讲述蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等均有自己的特点。

衣服：男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们目前的服装式样和鞋子已经有较多的改善。

饮食方面：牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。

居住方面：区多住轻易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架构成，外部覆以毛毡，一般高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木构造住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。

出行工具：男女老幼都善于乘骑，出行不管远近，均以马代步。

3、说说你懂得的蒙古包。

4、游牧民面临的问题。

内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。

三、合作探究：

1、目前扩大耕地的方式有几种？分析多种方式引起的恶性循环过程是怎样的？

2、讨论：类似这样的的不合理运用资源的方式尚有哪些？会产生什么环境问题？

四、总结提高：由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理运用产生多种环境问题，危及人类自身的生存，并且有时为追求最大的经济效益，采用以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式，同样会导致严重的环境问题。

板书设计：

“游动”的蒙古包

游牧民的生活方式

住房

面临问题我的环境我爱惜

教学目的：

1、使学生懂得在环境保护方面我国与日本的巨大差异。

2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性和必要性。

3、懂得环境保护重在行动。

4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境。

教学准备：调查理解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护环境方面的方略。

教学措施：谈话、交流

教学过程：

一、谈话引入：

1、人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身体健康和生活质量。

2、说说你所生活村落的环境状况。

3、小组交流。

二、探求新知：

1、你相信是真的吗？教师阅读“生活在线”。

2、交流：你调查理解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？

3、交流：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？

4、七嘴八舌：我们应当怎样保护环境？

总结：通过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识？

三、拓展延伸

制一种家庭绿色旅游计划。

四、板书设计：

我的环境我爱惜

我们身边的不文明现象：

环境保护行动：

家庭节省用水

教学目的：

⒈理解水的重要作用，懂得我们在平常生活和生产建设中都离不开它。人人都要节省水。

⒉能从身边的小事做起，自觉节省水，并逐渐养成习惯。

教学重点：理解水的作用，节省用水。

教学难点：因学生的家庭条件都很好，学生难体会“缺水”。课前准备：答题卡、队标志

教学过程：

（一）启发谈话，揭示课题

小朋友们都非常喜欢看电视，谁能说说你最喜欢看什么电视节目？《大风车》的董浩叔叔懂得咱们班有这样多喜欢他们的热心观众。今天，特地在我们学校举行一期具有特色的《大风车》节目，请我担任主持人——花姐姐，同步邀请你们做特邀嘉宾，你们快乐吗？

认识各队（红、黄、蓝、绿），请队长发队标志。

唱《大风车》主题歌。

让我们一起来谈谈节省水的话题。

（二）连珠炮

1、这是我们课前调查的反馈。一共有四题，请队长选择，并派代表参与。规定在30秒钟内至少说出5个答案。（答对了奖励1个小动物）

课件出示：A、你在什么时候最需要水？

B、家里的哪些物品要用水？

C、水可以用来干什么？

2、计时回答。

根据答题状况奖小动物。

（三）轻松一刻

1、听故事《我的妈妈》。想想：我的妈妈小气吗？为何？

2、小组讨论、反馈。

3、小结。并奖励小动物。

4、算一算。

大象博士懂得咱们班上的小朋友数学特棒，要考考大家的计算能力，敢挑战吗？

让我们一起来。（水龙头一天不拧紧，会挥霍100公斤的水，班上的小朋友家都这样，全班会挥霍多少水？十天呢？假如用纯净水桶装（一桶为10公斤），可装多少桶？……

（四）争鸣论坛

1、地球上有70%是水，水是用不完的；水可以用来发电，电也是用不完的。你同意他的观点吗？

2、各队刊登自己的见解。

3、根据生答奖励。

4、大象博士也来参与讨论，还给我们带来了许多信息。（课件1地球上水的分布及淡水的含量。2姜春云在全国水利电视工作会议上发言。）

5、乌鸦第2次喝水，找来找去找不到水，流下了一滴眼泪。请说说乌鸦为何哭？

（五）你说我说金点子。

1、由于人类对水的大量挥霍与污染，地球上可食用的水越来越少，许多地方已经出现了“乌鸦喝水”的状况，看到这里，你最想说什么

2、各队说说节省水的措施。

（六）是对是错。

1、

看录像，说说里面的小朋友有无节省水。商议后写在答题卡上。

2、各队讲讲理由。

（七）照镜子实话实说。

1、夸身边的好楷模。

2、对照节省用水“小楷模”登记表，说说自己做得怎么样。

保护水资源，能劝导污染水源的人。

（八）延伸

1、一周后对照登记表评比小楷模。

2、《大风车》主题歌中评出风车王，并结束活动。

3、“节省用水的小楷模”登记表。

（1）不开水龙头玩，看到水龙头滴水时随手拧紧。

（2）劝说他人不要挥霍水。

一张纸的“旅行”

教学目的：

1、协助学生树立节省的意识,不挥霍纸张。

2、理解一张纸的来历。引导学生勤俭节省，从我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：

树立节省意识、不挥霍纸张

教学措施：小组合作、自主探究

教学过程：

一、小学生用纸调查

1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。

2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。

3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。

4.只写几种字，或者主线没写字就撕掉丢弃的，占18%。

5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。

6.有50%的人认为用纸是自己的事，和他人没有关系。

7.没有学生懂得造纸的工序。

8.没有学生使用作业本背面演算或写字。

9.没有老师对学生进行节省用纸教育。

10.没有家长检查学生使用后的作业本。

二、对上述资料你有什么感想？

三、纸是怎样造出来的？说说看。

1、伐树做材料

2、裁切成合适的长度

3、剥去树皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、将薄片集中处理,运往造纸厂

7、以药水和蒸气做成纸浆

8、用药水冲洗

9、清除杂质

10、漂白纸浆

11、在纸浆中加入药水

12、用网子沥乾水分

13、放在毡子上吸水

14、以高温烘乾水分

15、以压光机做压光处理

16、做成纸卷

四、结合纸的来源和同学们用纸的状况你想说什么？思索交流。

五、教师小结：节省用纸，爱惜资源

人的生存离不开大自然，一片白纸要通过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们懂得不合理运用和开采会对大自然导致严重的破坏。

我们小学生应当从自我做起，从节省用纸做起，节省用纸就是爱惜国家资源，挥霍纸张就是破坏生态环境。我们要倡导“节省每片纸，反对挥霍每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再挥霍纸张。

六、板书设计：一张纸的“旅行”

纸的来源

节省用纸，爱惜资源

节省纸张就是节省地球的资源.给动物让路

教学目的：

1、使学生懂得动物为何要穿越公路。

2、懂得人们保护动物的有关习俗。

3、理解有关部门为保护动物而采用的积极行动。

4、增强学生保护动物的意识。懂得怎样保护动物。

教学准备：

搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；理解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动物的积极措施。

教学措施：谈话、交流

教学过程：

一、故事引入：规定认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。

二、探求新知：

1、猜测动物为何要穿越马路？（动物要迁徙，可是公路切割了动物的生活区域）

2、交流：人和动物应是什么关系？为何？

人们的哪些习俗与保护动物有关？

3、你认为应怎样保护动物不受伤害？

4、你理解到哪些保护动物的经典事例？

5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。

教师总结：动物和人类同样是自然界的重要组员，是地球上共存的生命，人类应当与他们友好相处，积极保护他们不受伤害。

三、拓展应用

1、用漂亮的图画体现人类与动物友好相处的美好愿望。

2、目前让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！

四、板书设计：

给动物让路

动物为何穿越公路？

为何要保护他们？

怎样保护他们？

保护珍稀动物教学目的：

1．举例阐明生物多样性面临的威胁及其原因。

2．关注我国特有的珍稀动植物。

3．说出保护生物多样性的重要措施。

4．参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

教学重点和难点：

让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。

课前准备：

教师：

1．搜集有关生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。

2．制作多媒体的课件。

学生：

2．搜集熟悉的都市的生物面临威胁的资料。

教学过程：

一、引言导课：

生物的多样性让这个世界充斥了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。诸多学生热爱大自然、关怀动物，他们搜集了大量的资料，下面请学生们来简介这些生物。

二、教学活动：

学生A：（展示大熊猫的图片）在中国青藏高原东部边