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数学教课设计分数除法的意义和计算法则(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页能够依据需求调整适合字体及大小--数学教课设计分数除法的意义和计算法例相关数学教课设计分数除法的意义和计算法例教课目的1．使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义同样，就是已知两个因数的积与此中一个因数，求另一个因数的运算．2．掌握分数除以整数的计算法例，并能正确的进行计算．3．培育学生剖析能力、知识的迁徙能力和语言表达能力．教课要点正确归纳出分数除以整数的计算法例，并能正确的进行计算．教课过程一、复习引新（一）说出下边各数的倒数．（二）已知126×45＝5670，直接说出5670÷45和5670÷126的得数，再谈谈你是如何想的，依据是什么．（学生回答后教师总结：依据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么？已知两个因数的积与此中一个因数，求另一个因数的运算．）（三）引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗分数除法如何计算呢这节课我们就一同来学习分数除法．（板书课题：分数除法的意义和计算法例）2二、新授教课（一）．教课分数除法的意义（演示课件：分数除法的意义）1．每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼？教师发问：半块月饼用分数怎么表示求4个人一共吃多少块月饼就是求几个求4个是多少如何列算式（）2．两块月饼，均匀分给4人，每人分得多少块如何列式列式：2÷43．两块月饼，分给每人半块，能够分给几个人？列式：教师发问：说一说结果是多少你是如何得出结果的4．组织学生议论：分数除法的'意义．总结：分数除法的意义与整数除法的意义同样，都是已知两个因数的积与此中一个因数，求另一个因数的运算．5．练习反应．1．出示例1．把米铁丝均匀分红2段，每段长多少米（演示课件：分数除以整数）1）求每段长多少米如何列算式？2）以小组为单位议论一下得多少呢？米均匀分红2段就是要把6个米均匀分红2份，每份是3个米是米．（3）教师板书整理．2．教师怀疑：假如把米铁丝均匀分红3段、6段如何计算？3也能够这样想：把米铁丝均匀分红3段，就是求米的是多少，列式是：把米铁丝均匀分红6段，就是求米的是多少，列式是：3．教师持续怀疑：假如把米铁丝均匀分红4段每段长多少米怎样计算为何采纳转变成分数乘法这类方法比较好呢？组织学生察看在转变中，什么变了，什么没变？议论分数除以整数的计算法例．4．学生边归纳教师边板书：分数除以整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒数．三、稳固练习（一）计算下边各题．学生独立达成，教师巡视，进行个别指导．（二）求未知数1．2．（三）判断．1．分数除法的意义与整数除法的意义同样．（）2．已知两个分数的积与此中一个分数，求另一个分数，用除法解答．（）（四）解答下边各题．1．把均匀分红4份，每份是多少？2．什么数乘以6等于？43．一个正方形的周长是米，它的边长是多少米？四、讲堂总结这节课我们学习了哪些知识分数

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