北方的民族融合第一八版

北方的民族融合教学目标知识与能力：1、民族融合。2、掌握北魏孝文帝改革对北方民族大融合的作用。过程与方法：在学生讨论、对比、观察过程中，使他们初步学会运用历史的辨证的眼光看待历史现象。情感态度价值观：1、战争带来动荡，我们要维护一切的和平。2、中华大家庭是各族人民共同缔造的，我们要共同创造好家园。教学重点和难点重点：民族融合，北魏孝文帝改革。难点：民族融合的作用，孝文帝改革对鲜卑族的影响。教学过程导入新课：讲述新课：（一）北方各民族融合的表现1、观察图 4-7西晋内迁各族的分布图，思考：曾经作为西汉都城的长安，其所在关中地区出现民族杂居的状况，说明了什么？2、观察图 4-7西晋内迁各族的分布图，说说内迁的有哪五个少数民族？3、他们主要分布在今天的哪些省区？4、至西晋初年，内迁的少数民族的规模如何？5、图4-6是前秦邓太尉祠碑，碑文记载，前秦长安附近生活这匈奴、羌、粟特等十二个少数民族，这说明当时关中地区民族杂居非常普遍。6、三国两晋南北朝时期民族流动趋向：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方民族迁往中原；中原汉族迁往江南。比较图4-7西晋内迁各族的分布图和中国民族分布图，找出图中与上述五个古老民族名称一致的一个民族。7、其他四个古老的民族到哪里去了？8、结合下面的材料，说说在历史上或者现实中，还有哪些事物是民族融合的结果。【材料1】裤褶服是北方民族日常穿用的服饰，但在传入中原后为了符合汉族服饰的特点进行了改进，主要是改大袖口，改阔裤腿，多作为军服或休闲装，在南朝时盛行。9、这体现了哪一方面的融合？【材料2】汉族原来是席地而坐的，后来，少数民族的胡床、方凳、圆凳等家具传入中原，成为汉族所喜爱的家具，逐渐改变了汉族的生活习惯。10、这体现了哪一方面的融合？【材料3】蒸馍、烙饼、馅饼、面条和胡炸饼等食物，原是少数民族的食物，后来，中原汉族也普遍食用，又逐渐传到南方，成为很受欢迎的饮食。11、这体现了哪一方面的融合？【材料4】在生产方式上，少数民族学习汉族的先进生产经验，成为农业居民。12、这体现了哪一方面的融合？13、根据上述图片，请你谈谈对 “民族融合”的理解？（二）十六国和黄河流域统一族名国名

1、西晋灭亡之后， 4世纪初到 5世纪前期，北方少数民族先后建立了许多国家，历史上把北方主要的 15个国家，连同西南的成汉，总称为十六国。请你结合地图册 P46页东晋十六国形势图，说说十六国指的是哪十六国？2、十六国是由哪些民族组成的，我们通过一张表格来了解一下。匈奴 鲜卑 羯 氐 羌 汉前赵、北凉、夏 前燕、后燕、西秦、南凉、南燕 后赵 前秦、后凉 后秦 前凉、西凉、北燕

賨（cong2）成汉3、十六国时期，各国争战连年，百姓颠沛流离，北方社会经济遭到严重破坏。但是，各民族通过长期交往和相互影响，加速了民族融合。之后，在什么时候、哪一政权统一黄河流域，结束了十六国长期纷乱割据的局面？4、下面我们通过填空的形式来了解一下北魏的建立。5、4世纪后期，我国东北地区鲜卑族的一支拓跋部强大起来，建立了北魏，定都平城。6、思考：三国两晋南北朝时期统一过黄河流域的政权有哪些？（三）北魏孝文帝改革1、黄河流域统一以后，各民族人民长期生活在一起，交往频繁，在生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合已经成为趋势。北魏哪位皇帝在位期间进行了一系列的改革？【材料】原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，他四岁继皇位，是北魏王朝的第时，祖母冯太后去世，开始真正掌握政权。孝文帝自幼在冯太后的教养下，响。A孝文帝改革的措施

6个皇帝,继位19年深受汉文化的影2、孝文帝在各个方面进行了改革？下面我们一一来看一下。1、政治：迁洛阳孝文帝在政治上采取了什么措施？北魏孝文帝为什么要迁都？（思路引领：可从地理环境、巩固政权、民族融合等方面分析平城的不足）结论A、地理环境：平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要。B、巩固政权：平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。C、民族融合：不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。2、语言：说汉语孝文帝在语言上采取了什么措施？【材料】（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。“今欲断北语，一从正音 ”，30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，

——《魏书》30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官降爵。3、服饰：穿汉服

——《资治通鉴》两幅图中的服装有什么区别？孝文帝在服饰上采取了什么措施？鲜卑族服装的变化说明了什么？4、姓氏：改汉姓【材料】鲜卑姓 汉姓拓跋 元贺楼 楼邱穆陵 穆步六孤 陆贺赖 贺独孤 刘孝文帝在姓氏上采取了什么措施？姓氏的变化说明了什么？5、婚姻：与汉婚【材料】孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。孝文帝在婚姻上采取了什么措施？6、官制：采汉制孝文帝在官制上采取了什么措施？7、礼法：学汉礼【材料】自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。孝文帝在礼法上采取了什么措施？北魏皇帝的谥号又说明了什么？请你根据北魏孝文帝改革的措施，说一说孝文帝改革的特点是什么？孝文帝改革的影响【材料】南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说：以前以为长江以北都是落后的“异族”风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。想一想：孝文帝改革成功了吗？孝文帝改革有什么影响？结论：⑴北魏孝文帝改革，适应了社会经济的发展，有利于北方经济的恢复与发展；⑵鲜卑族人学习和吸收中原汉族地区先进的文化，大大加快了北方民族融合的步伐。⑶传统的汉族文化得到进一步的发展。⑷加速了北方封建化的进程。想一想：如何评价孝文帝？学习历史，贵在借鉴历史，孝文帝的改革距离我们现在已一千五百多年了，大家想想孝文帝的汉化改革对我国今天多民族之间的发展繁荣和中华民族的复兴有什么借鉴的地方？（四）北魏分裂和南北朝对峙6世纪前期，北魏政局发生了什么变化？后来分别演变为什么？史上把北方的这五个朝代称为“北朝”。上节课我们讲过南朝，南朝包括哪几个朝代？对峙的时期统称为南北朝。 577年，北齐被宿敌北周消灭。

5世纪初至 6世纪末，南朝和北朝581年，北周大臣杨坚灭北周，建立隋朝，定都长安。589年，隋灭陈，统一中国，结束了南北长期分裂的局面。南北朝后期，南北双方关系发生了怎样的变化？教学反思本课的教学活动设计思路为：教师指导学生主动地获得知识，了解基本的历史线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。为此，我设计了教学活动。针对本节课的教学重点“北魏孝文帝的改革”，在教学过程中采取的方式是通过指导学生阅读，归纳，多启发式设问，引导学生积极思维，培养学生的自主合作能力。采取学生分组讨论，合作探究，教师参与的方法，对北魏孝文帝在民族大融作用进行探讨，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，培养了学生的创新能力及对历史人物的评价能力。本节课学生气氛活跃