高中生物有丝分裂知识点总结

千里之行，始于足下。你若盛开，蝴蝶自来。第第2页/共2页精品文档推荐高中生物有丝分裂知识点总结有丝分裂是生物体细胞增殖的主要分裂方式，特点是：亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均安排到两个子细胞中去，无论分裂多少次，细胞内的染色体数目保持恒定。下面我给大家共享一些高中生物有丝分裂学问点，期望能够帮忙大家，欢迎阅读!

高中生物有丝分裂学问

1.分裂间期——复制与合成

该时期时间最长，为分裂期预备了条件，主要完成细胞内DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。由三个阶段组成：G1期(DNA合成前期)、S期(DNA复制期)、G2期(DNA合成后期)。

2.前期——两消逝、两消失、一散乱

两消逝：核膜渐渐消逝，核仁渐渐解体。两消失：染色质缩短变粗形成染色体，细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体。这是有丝分裂最重要的形态特征。分裂过程中消失染色体和纺锤丝的分裂方式叫有丝分裂，没有消失染色体和纺锤丝的分裂方式叫无丝分裂。一散乱：每条染色体具有两条姐妹染色单体，由一个着丝点连接着，散乱地分布在细胞中。

3.中期——一平面、最清楚

一平面：与着丝点相连的纺锤丝牵引着染色体运动，使每条染色体的着丝点排列在细胞中心的一个平面上(赤道板)。最清楚：染色体的形态比较固定，数目清楚可见，是观看和计数染色体的最佳时期。

4.后期——一分为二染加倍、两极移、两相同

一分为二染加倍：后期最大的特点是着丝点一分为二，由一个着丝点连接的两条姐妹染色单体变成两条子染色体，因此细胞的染色体数目加倍。两极移、两相同：加倍的染色体在纺锤丝的牵引下向细胞两极移动，移向每一极的染色体形态和数目是完全相同的，每一极的染色体与分裂之前的亲代细胞中的染色体的形态和数目也是完全相同的。

5.末期——两消逝、两消失、一重建

两消逝：染色体渐渐变成细丝状的染色质而消逝，纺锤丝渐渐消逝。两消失：消失新的核膜和核仁，核膜把染色体包围起来，形成了两个新的细胞核。可见，末期的“两消逝两消失”与前期的“两消逝两消失”正好相反。一重建：在赤道板的位置消失了一个细胞板，细胞板由细胞中心向四周扩展，渐渐形成了新的细胞壁。新的细胞壁把原来的一个细胞分隔成了两个子细胞。

高中生物的基本（学习（方法））

1.把握基本学问要点，“先记忆，后理解”

与学习（其它）理科一样，生物学的学问也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

对于大家学习了很多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思索的对象即思维元素却是生疏的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇怪的规律关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能把握生物学的规律规律，既所谓“先记忆，后理解”。

2.弄清学问内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是留意学问体系中纵向和横向两个方面的线索。

Who—→谁或什么结构

What—→发生了什么变化或有什么

How—→怎样发生的

When—→什么时间或什么挨次

Where—→在什么场所或结构中发生的

Why—→为什么会发生这样的变化

高中生物的三个理论联系实际

生物学的理论学问与自然、生产、生活都有较亲密的关系。在生物学学习中，要留意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实把握生物学学问，也有利于提高自己的解决问题的力量。

联系自然实际

居住地四周的农田、草地、树林、花园、动物园、庭院都会有很多动植物在那里生活生长，学习有关学问时，到这些地方去参观考察，对理论学问的理解和把握大有好处。当学到生物与环境的学问时，更要想到爱护当地的动植物资源和爱护四周的生态环境。

联系生产实际

生物学中的很多原理都和工农业生产有亲密的关系，学习这些原理时，就要考虑它能否帮忙解决生产上的什么问题，这样做有利于原理的把握。

联系生活实际

生物学学问与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中亲密联系生活实际就更为重要。生活实际