教学口语训练-讲授语训练（教师口语训练课件）

教学口语——讲授语定义、作用及使用技巧教师口语导入案例有位老师引导学生理解“冬眠”一词：师：“冬眠”是什么意思？生：冬眠是冬天睡觉的意思。师：人冬天也睡觉，这是冬眠吗？生：不是，冬眠是指动物在冬天不吃不喝，只睡觉。师：（风趣地）骑兵部的战马到冬天不吃不喝睡觉去了，敌人来了怎么办？生：（知道又错了）冬眠是指有的动物在冬天不吃不喝去睡觉。请分析欣赏以上片断中教师提问在教学中的作用。定义讲授语是指教师系统连贯地向学生讲解教材、传授知识和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。它是课堂教学中最基本的语言表达形式，是教学语言的主体。讲授语定义功能传授知识解疑释难01启发思维培养能力02传道育人培养习惯03（一）传授知识解疑释难教师运用讲授语把知识准确清晰地呈现在学生面前，使之记牢、会用。功能（二）启发思维培养能力请观看视频——《为什么耳朵最怕冷》功能（三）传道育人培养习惯成功的讲解应该以积极向上的思想感情影响学生，使他们受到良好的道德品质和行为规范的教育；以健康的审美情感熏陶学生，促进他们形成正确的审美观；以正确的思维方法训练学生，培养他良好的思维个性和勤学多思的学习习惯。功能使用技巧对于教材中难懂的词句、深奥的道理和陌生的概念、定理、规则，学生初次接触往往不易把握。教师的讲授必须善于化难为易，化深为浅，化抽象为具体，做到通俗易懂、深入浅出，才能帮助学生有效地接受新知。要深浅适度请观看视频——《风是怎样形成的》使用技巧新的教学观把教学过程理解为是师生沟通、合作、对话、交往共同构建意义的过程。教师在教学时讲授语要少而精，重点是启发、点拨学生的学习。教师讲解的内容，应该是学生学习的难点、知识传授的重点、智能训练的关键处。要重在点拨使用技巧教师讲授语的基本单位多是超句体，由一个或几个语段组成。因而要求语句的组合要富有条理性、连贯性，答合一定的逻辑规律。要连贯畅达教学口语——讲授语类型教师口语导入案例请欣赏《乌鸦与狐狸》教学片段，写一段解释某词的讲授语。师：什么是“奉承话”？生：奉承话就是说人家的好的地方。师：老师说一位同学有些方面做得好，是不是在说奉承话呢？生：不是奉承话。师：说人家好的地方，一种是人家好就说好，希望大家向他学，这不是奉承话。另一种是别人并不好的地方，也花言巧语地说好，心里却有自己的打算。这就是奉承话。要是鸟儿比羽毛，乌鸦恐怕要倒数第一，狐狸却说乌鸦羽毛最漂亮，心里却有自己的鬼主意。这种不切实际的话就是奉承话。类型02归纳语01讲析语03点拨语（一）讲析语1定义讲析语就是教师讲课时用于口头分析的语言。所谓分析，就是把教材中所包含的各种因素剖析清楚。例如，揭示教材中词句、概念、定理、公式、法则等的含义；讲解一种现象是在什么条件下形成的，包含了哪些知识或技巧，有什么意义或价值。类型2示例（一）讲析语类型点击刻舟求剑图片链接视频3分析类比式讲析，是以事物间某些相同特性或寓含的相近道理为基础，进行连类相比的间接推导引出结论的讲析。运用这种讲析方式，要特别注意两个对象之间相类的推理过程或两个故事寓含的相类的道理。在讲析过程中，要注意突出二者之间的义理相通，激发学生触类旁通、举一反三的思维活动。（一）讲析语类型（二）归纳语1定义归纳语就是进一步给学生从整体的、本质的、理性的高度进行归纳，使学生从整体上把握事物的本质特征、找出事物的规律。教师讲授归纳的方式，可以先归纳后讲析，也可以人先讲析后归纳，还可以边讲析边归纳。类型2示例类型（二）归纳语圆周率3分析教师在使用归纳语时，要由具有共性的一些个别性例证推导出具有普遍性的结论。所以，教师在设计时，选例要准确，要把握住个别例证中所包含的共同特征，要注意结论的普遍正确性、这种教学语方的使用既应是教学内容的需要，也应是培养学生综合能力的需要。类型（二）归纳语（三）点拨语1定义点拨，即点化、拨正。教学时，教师抓住重点或要义，一句两句话点明实质，使学生幡然领悟，获得新的思路，进入新的境界。类型2示例类型（三）点拨语语文老师讲授《我的伯父鲁迅先生》的词语“呻吟”点击文字链接视频2示例-数学老师讲授加法类型１６+９５+８４＝？３８+４７+３２+５３＝？面对这样的算式，也许有不少学生会按顺序计算，这时教师如果问“哪个数和别的数可以交换？”“哪两位数可以结合？”只要这样一点拨，学生讲算的情况就大不一样了。（三）点拨语3分析点拨语是教师为了拨正学生在听课过程中所出现的不正确的思维和不正确的观点而使