浅谈小学数学核心素养的建构

浅谈小学数学核心素养的建构小学数学是基础性学科，是学生后续教育学习的基础，也是培养学生数学思维能力和解决实际问题的重要途径。教育部指出，小学阶段的数学教育应重视学生数学核心素养的培养。什么是小学数学核心素养？如何建构小学数学核心素养？本文将从理论和实践两个方面进行浅谈。

一、小学数学核心素养的概念

1.数学核心素养的定义

数学核心素养是指学生掌握和运用数学知识、方法，解决实际问题的基本能力和素质。数学核心素养包括：数学思维能力、数学方法能力、数学应用能力、数字运算能力、数据分析能力、空间思维能力。

2.小学数学核心素养的特点

（1）具有基础性：小学数学是学生接触数学的第一门课程，其核心素养与数学教育的后续发展和学生的未来职业发展密切相关，具有基础性。

（2）注重能力培养：小学数学核心素养强调学生的实际应用能力和解决问题能力的培养。

（3）领域较为广泛：小学数学核心素养包括数学的各个领域，包括数学思维、数学方法、数字运算、数据分析、空间思维。

二、小学数学核心素养的建构

小学数学核心素养的建构，需要教师和家长的共同努力。教师作为数学核心素养的培养者，应该具有良好的教学能力和创新能力，激发学生的学习兴趣和积极性，创设适合学生发展的数学活动和任务，让学生在实际探究中学会思考、解决问题、发现规律。

1.数学思维能力的培养

在数学学习中，教师应该注意培养学生的数学思维。数学思维是指通过具体事物的特征，寻找其本质规律，进而解决难题的思考能力。小学生尚未形成抽象思维，进行数学思维训练时，教师应贯彻“观察-发现-推理”的理念，让学生在观察实际事物的过程中，认识数学概念和规律，从而进一步推理和解决问题。

2.数学方法能力的培养

教师应该注重学生数学方法的学习和运用。数学方法是指通过已知条件寻找未知值的求解方法。小学生的数学方法尚不成熟，为了让学生顺利掌握数学方法，教师应该依据学生掌握程度，梯度分步引导学生理解证明数学方法的简单思路，并授予学生相应运用数学方法的技能。实际中，学生的数学方法也是通过多次实际问题的训练过程中逐步掌握的。

3.数字运算能力的培养

教师应该注重学生数字运算能力的培养。数字运算能力是指基本的算术运算能力和数字特征的认识能力。小学生的数字运算能力是数学核心素养的重要组成部分。因此，教师应该采取简单易懂、直观清晰、丰富多样的数字运算训练活动和任务，让学生在快乐中掌握数字运算能力。

4.数据分析能力的培养

教师应该注重学生的数据分析能力的培养。数据分析能力是指为解决实际问题进行数据收集、整理、分类、分析、解释和预测的能力。小学生还缺乏实际问题的解决经验，为了让学生顺利掌握数据分析能力，教师应该采取多样的实际问题，让学生在问题解决中逐渐掌握数据分析能力。

5.空间思维能力的培养

教师应该注重学生空间思维能力的培养。空间思维能力是指通过观察事物的形状、位置、距离等特征，认识事物的本质，并使用已知的图形性质和方法来解决实际问题的能力。小学生的空间思维主要是感性认识空间形象。

三、建立小学数学核心素养的实践操作

1.创建数学本体认知教学法

数学本体认知教学法是指采用基于理解的学习方式。它的主要特点是在教学过程中强调“知道理解”和“知道怎么应用”。所以，教师必须注重把数学知识和方法融入到实际应用中，让学生通过实际问题的思考来学习和掌握数学知识和方法，提高数学应用能力，最终实现数学核心素养的培养。

2.实践探究式教学法

实践探究式数学教学法是指教师在教授数学知识和方法的过程中，注重通过探究和发现了解事物本质。在教学过程中，教师不仅要重视学生的解题方法，更须强调解题思路，并在解题过程中，注重启发式教学，让学生在解题的过程中不断体验和发现规律，从而不断提高数学思维能力和应用能力。

3.引导学生自主学习

在实际教学中，教师应引导学生自主学习。自主学习是指学生根据个人兴趣和实际需求自主学习。通过适当的引导，学生可以进一步深入往往的探究与学习。如教师可以通过引导学生选做项目或者参加竞赛，让学生更好地发挥其自身潜力，最终实现数学核心素养的建设。

总之，小学数学核心素养的建构是一个长期的过程，需要教师和家长的不懈努力。教师要注重学生的实际应用能力和解决问题能力的培养，让学生在