四年级上册语文教案310爬山虎的脚人教部编版

学习内容10登山虎的脚识记学习生字新词，累积好词好句。解说理解“平均、缝隙、一顺儿”等词语的意思。理解应用认识登山虎脚的特色，理清课文的表达次序。学习作者的观学习目标察方法，认识作者是如何运用生动、正确的语言写出登山虎叶子和脚的特色的。内化有仔细、有序的察看习惯。感情学习作者仔细察看的方法，培育留意四周事物的意识。教课准备课前察看登山虎，特别留意登山虎的脚。2课时教课时间第一课时1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“惹人注视、平均、重叠、缝隙、叶柄”等词语。课时目标2．正解、流畅朗诵课文。学习课文第一、二自然段，知道叶子的特色，试试背诵第二自然段。教课流程谜语引入：1、同学们喜爱猜谜语吗？今日，老师给大家带来两条谜语，看谁猜得又快又对。（葡萄和丝瓜）假如种葡萄和丝瓜，应当有一项特别的工作，就是——（要搭架子），不搭架子行吗？会怎么样？可是有一种攀附植物，不搭架子也能自己往上爬，它就是——登山虎。（板书）学习“虎”的写法，图片出示登山虎。2、沟通察看所得：引学

昨天我们也察看过登山虎，我察看过登山虎的（3、认识登山虎

我们来沟通一下察看收获，来，说给大家听。），发现（）。（1）师相应增补登山虎的资料：我从资猜中认识到登山虎又叫巴山虎、地锦、常青藤，是一种落叶藤植物。夏天开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。我还从《十万个为何》这本书中认识到，登山虎的脚实际上是它的另一种根，由于它生长在空气中，因此叫气生根。你看，老师是怎么认识登山虎的？（读课外书、查找资料）。小结方法：读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对登山虎有了一些认识。4、简介作者：（察看得这么认真，奖赏大家认识一位爷爷）谁啊？课文的作者是叶圣陶爷爷，简介叶圣陶和《稻草人》。他就是这篇课文的作者，叶圣陶爷爷是如何写登山虎的脚的呢？导学自学讲学预习检查导学自学学习第二自然讲学段，感受登山虎叶子的美（嫩、齐、匀、密）评学引学

小组合作学习提示：1．小组合作朗诵课文，要点检查生字、词语的读音。2．沟通：读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了这篇课文写了登山虎哪些方面？按学习要求进行合作学习。1．反应念书状况。1）出示词语让学生认读。难写字提示：逐、叠、茎（2）学习多音字：占了一大片地方铺得那么平均没有重叠起来不留一点儿缝隙触着墙蛟龙的爪子3）朗诵课文，小组内轮番读。要点检查生字、词语的读音。4）达成《作业本》第1、2题2、课文哪些段落写了登山虎的脚？除了写脚，还写了什么呢？（叶子）哪几个自然段？1．看书上的图片察看登山虎的叶子有什么特色？2．圣陶爷爷笔下的登山虎的叶子如何呢？自由朗诵第二自然段。合作学习提示：1．默读第二自然段，思虑：叶圣陶爷爷笔下的登山虎的叶子有什么特色？并圈圈划划相关的词句。写写标注。2．组内沟通。一、反应预设：1．领会“嫩”的特色1）刚长出来的叶子是嫩红的，就变为嫩绿的。2）那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿缝隙。2．感觉叶子“齐、匀、密”美。“一顺儿”“铺”“平均”“不留一点儿缝隙”3．感觉一下风吹时登山虎叶子的美3）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起涟漪，漂亮得很。做一做拂过、漾起的动作，二、指导朗诵1．老师读前半句，学生增补后半句2．男女生疏组读。1．试着背诵第二自然段那些叶子（），让人看着（），叶尖（），在墙上铺得那么（），没有（）起来，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），漂亮得很。我们下节课持续学习。登山虎的叶子能在整面墙上来展现它的漂亮，究竟是谁的功绩？——脚！对！是登山虎的脚！接下来，我们来看看登山虎的脚究竟是如何的。学习第三自然段，感受脚的特色

导学合作学习提示：1．用“读读、圈圈、划划、注注”等方式学习第三自然段，想一想登山虎的脚长的位置、形状、颜色等有什么特色？2．小组内沟通自学收获。3、试着小组合作画一画登山虎的脚。自学按要求进行合作学习。讲学反应：全班展现：小组合作的画评讲画的同时，学习课文内容5．脚的地点（步步深入）脚长在茎上——长叶柄的地方——反面2．脚的形状枝状六七根细丝细丝像蜗牛的触角要点理解：“每根细丝像蜗牛的触角”（出示图片）（形状相像、都很柔嫩）3．脚的颜色：嫩红（颜色）4．小结：叶圣陶爷爷从形状、生长地点和颜