神奇的纸（教案）二年级上册科学教科版

《神奇的纸》教学设计洞头区灵昆镇第一小学黄赛凡【教材分析】《神奇的纸》是二年级科学上册第二单元《材料》中的第四课。本节课学生要自己动手，以纸为材料，对其进行加工和改造，从而优化纸的性能。这一过程充分考验了学生的动手能力。在一年级的教材中，纸这种材料出现的概率特别高，所以本节课对纸进行形状上的改变，设计还是比较合理的。学生将纸折成瓦楞纸板状，对其的形状、弹性、承重能力以及隔热能力进行探究，并与直线型的白纸进行比较，从而发现折成瓦楞状的纸会有“神奇”的变化。同时，教师指引不仅仅是改变形状会使纸发生变化，对纸进行其他加工也会产生不一样的变化，对此进行拓展。在纸上刷上一层食用油可以改变纸的防水能力，从而激发学生对生活中物品进行改造，优化其性能的兴趣。【学情分析】二年级学生经过一年的科学学习，对科学有了大概的认识，有了基本的观察能力和描述能力。他们对纸已经有了一定的认识，知道纸比较薄、容易破、有很多颜色、遇水会湿、比较软、能写字的特点，他们日常会利用纸进行画画、写字和折纸等活动。如果让他们去对纸进行改造，他们会比较倾向于去改变纸的形状和颜色，让他们去折瓦楞状的纸还是比较容易的，然后测量其弹性、承重能力和隔热能力，并与直线型的纸进行对比。通过这节课让他们感受到改造生活物品的乐趣，并掌握对比的方法，可能实验过程中有些学生遇到失败，但是要鼓励他们不要气馁，让他们知道科学就是在不断地失败中探索真理的，失败和成功一样重要。【教学目标】科学概念目标：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标：1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度价值观：1.发展加工、改造材料的兴趣。2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。【教学重难点】重点：比较瓦楞纸板状与直线型纸的差异。难点：学生用自己的语言描述瓦楞纸板状与直线型纸的差异。【核心任务】学生用自己的语言描述瓦楞状纸与直线型纸的差异。【课前准备】学生准备：A4纸、字典、科学书、学生活动手册教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件、盒装牛奶、热水等【教学过程】一、初步了解——纸的特点1、师：同学们，你们看这是什么？（教师展示一张白纸）生：白纸。2、师：那你们一般拿白纸干嘛呢？预设：写字、画画、折纸……3、师：白纸的用处这么大呀！那你们知道纸有什么缺点吗？预设：纸容易破，很薄，容易湿……（设计意图：让学生知道纸的用途，了解纸的特点，方便针对其中一点进行加工优化。）4、播放视频。（白纸被重物压垮的视频）5、师：既然纸这么脆弱，同学们能不能开动小脑筋，发挥神奇的力量，让纸变得不容易破，能承载重物呢？预设：很多张纸重叠、将纸折成WW型……（设计意图：让学生思考，想到尽可能多的方法，锻炼他们的语言表达能力。）二、探索发现——神奇的纸1、师：刚刚有同学说把纸折成“WW”型，这个方法有效果吗？我们来看一张图。（展示瓦楞纸板的照片）这种纸板，我们把它叫做瓦楞纸板。同学们用自己的火眼金睛看看发现了什么吗？预设：瓦楞纸板也是WW型的。（设计意图：让学生通过观察，自己发现原来生活中早就有了WW型的纸，让他们更加坚定自己的想法，认真完成接下来的任务。）2、我们把这种形状叫做瓦楞状，那把纸折成瓦楞状真的有用吗？我们一起来探索一下，首先，老师先给每组两张纸，大家折出普通纸和瓦楞状纸的形状，并完成下面的表格一。zhǐ纸pǔtōngzhǐ普通纸wǎlèngzhuàngzhǐ瓦楞状纸xíngzhuàng形状3、师：每组同学都已经完成了上面的表格一，那么我们怎么测试这两张纸谁承受重量大呢？预设：往上面放重物，看会不会塌陷。（设计意图：让学生开始思考设计实验，锻炼他们的逻辑思维能力和实验设计能力。）师：这位同学讲得非常好，那我们看完如何操作的视频后，我们就开始实验。（播放如何放重物的视频）取两本字典放在桌上，相隔15cm的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体。视频结束，请同学们完成表格二的第一栏。4、学生实验，并讨论哪种形状的纸承重能力更好。zhǐ纸pǔtōngzhǐ普通纸wǎlèngzhuàngzhǐ瓦楞状纸fànyīfàng放一放néngzhīchēng□能支撑bùnéngzhīchēng□不能支撑néngzhīchēng□能支撑bùnéngzhīchēng□不能支撑ànyīàn按一按néngtánhuí□能弹回bùnéngtánhuí□不能弹回néngtánhuí□能弹回bùnéngtánhuí□不能弹回mōyīmō摸一摸tàng□烫bùtaìtàng□不太烫tàng□烫bùtaìtàng□不太烫5、学生汇报实验结果，得出实验结论。教师帮助下，得到结论：普通纸不能支撑重物，而瓦楞状纸能支撑重物。6、同学们，瓦楞状的纸除了承重能力强，还有别的特点吗？我们接下来再来试一试。按一按：将普通纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，感受是否会弹回。（不要要用力将纸戳破哦。）摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。（摸5秒钟以上，效果更明显哦。）7、学生第二次实验，继续完成表格二，并讨论结果。8、学生汇报实验结果，得出实验结论。结论：普通纸不会弹回，而瓦楞状纸会弹回；普通纸摸热水会感到烫，而瓦楞状纸摸热水不太烫。（设计意图：第一次动手实验，在老师的帮助下得到结论，第二次动手实验，让学生自己谈论下结论，帮助他们锻炼语言表达能力和归纳能力。）9、展示瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套，问：为什么这些东西都要用瓦楞状纸？预设：因为比较牢固……10、教师总结：原来只是改变了纸的形状就有这么神奇的变化！三、拓展延伸——制作油纸1、播放普通纸和油纸的视频，让学生说说两者的不同之处。预设：普通纸不能方式，油纸能防水。2、师：同学们，我们一起来制作一张油纸吧。（播放制作油纸的视频）其实，制作油纸的过程特别简单，只要在纸的表面均匀地刷上一层食用油即可。古代的纸伞就是由油纸制作而成。3、学生制作油纸。（设计意图：培养学生的兴趣，为以后的科学实验打下基础。）4、师：其实，我们只要给生活中的东西稍微加以改造，就会有意想不到的变化。所以，同学们，我们要认真关注生活中一些细小的物品，发挥你们的创造力，让这些物品发挥出与众不同的色彩。【作业设计】对纸进行另一种改造，并说明改造后的优点。【板书设计】《神奇的纸》1、纸：易破、薄、易湿2、WW纸：能支撑能弹回不烫手【教学反思】本节课主要是对纸进行改造，进而优化其性能。在课堂中，需要学生动手进行实验，而且实验室对比实验，需要学生去观察两者的不同，从而获得结论。学生态度都非常积极，特别感兴趣，但是毕竟二年级学生的动手能力稍微有些弱