数学组新课标下高中数学教学中的反思总结

数学组新课标下高中数学教课中的反省总结本文是对于数学组新课标下高中数学教课中的反省总结，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。新课程标准的公布和实验的正式启动，为新一轮教课改革指了然方向，同时也为教师的发展指了然道路，时代呼喊的是研究型、学者型甚至是专家型的教师，所以，作为教师的我们，一定仔细学习新课程标准和现代教课教育理论，深刻反思自己的教课实践并上涨到理性思虑，把理论与实践真实联合起来，赶快跟上时代的步伐。那么数学教课应从那些方面进行反省呢？笔者认为能够从以下几个方面进行反省。教课理念上反省新课程标准理念要讨教师从片面着重知识的教授转变到着重学生学习能力的培育，教师不单要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，指引学生研究学习，让学生亲历、感觉和理解知识产生和发展的过程，培育学生的数学修养和创新思想能力，重视学生的可持续发展，培育学生终生学习的能力。我们一定在新课程标准的理念指导下，更新教育观点，真实做到变注入式教课为启示式，变学生被悦耳课为主动参加，变单纯知识教授为知能并重。在教课中让学生自己察看，让学生自己思虑，让学生自己表述，让学生自己着手，让学生自己得出结论。正确认识自我，不停提升自己的综合素质，为培育全面发展的人材而奋斗。学习过程上反省讲堂教课应将学生的学习过程由接受—记忆—模拟和练习转变为研究—研究—创新，进而实现由教授知识的教课观向培育学生学习的教育观转变，逐渐培育学生发现问题—提出问题—剖析问题—解决问题—再发现问题的能力。教师要在反省自己教课行为的同时，察看并反省学生的学习过程，检查、审察学生在学习过程中学到了什么，碰到了什么，形成了如何的能力，发现并解决了什么问题，这类反省有益于学生察看能力、自学能力、实验能力、思想能力和创新能力的提高。教课方式、方法上反省长久以来，教课内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽略了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所自然地成为教课的单元，教材内容先后次序无一改动地成为教课内容的安排次序。讲课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活体悟、启示智慧、开辟潜能。我们不可以不反省，这样的教课方式能否切合现代教育思想？新课程标准告诉我们，在教课活动中，教师应成为组织者、指引者、促使者和参加者，教师的教课方法应当灵巧多样，教课过程是师生交往共同发展的互动过程。要经过议论、研究、实验等多种教课组织形式，指引学生踊跃主动的学习，培育学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都获得充散发展。教课过程上的反省教课过程反省包含课前温课中的反省、课中反省、课后反省。4.1课前温课中的反省课前温课中的反省主假如：1）对新的课程改革，如何打破屡见不鲜的教育教课方法，应以新课程标准的理念为指导，改良教法，优化教法。2）教课情境设计能否切合实质（学生的实质、教材的实质、生活生产的实质等），能否有益于指引学生察看、剖析、概括、总结、解决问题。3）对所选资料要“审讯之，慎思之，明辩之”，取其优点，去其糟粕，防止差错。4.2课中反省课中反省是一种难度较高的瞬时反省，它是在教课过程中实时、主动地调整教课方案、教课策略，进而使讲堂教课达到高效和高质。详细要反省：教课行为能否明确；教课活动能否环绕教课目的来进行；可否在教课活动中充分地让学生着手实践、自主研究与合作沟通；可否实时掌握学生的学习情况和讲堂出现的问题，并实时调整教课节奏和教课行为等。4.3课后反省教后知不足，即便是成功的讲堂教课，也不免有疏忽、失误之处，一节课留下些许遗憾在所不免。课后可在新知导语、讲堂气氛、学生思想、板书设计，课件应用等方面做出反省。课后反省可作为此后教课的借鉴和参照。数学实习和数学研究中反省数学实习、数学研究是数学学习不行缺乏的重要内容，数学实习和数学研究重在让学生着手实践，试试科学研究的过程，体验创建的激情，成立谨慎的科学态度和不怕困难的科学精神；重在培育学生勇于怀疑和蔼于反省的习惯，培育学生发现、提出、解决数学识题的能力；重在发展学生的创新意识和实践能力。教师要成为学生实习和研究的组织者、指导者、合作者。指引和帮助而不是取代学生发现和提出研究课题，特别应当鼓舞和帮助学生独立地发现和提出问题；组织和鼓舞学生构成课题组合作的解决问题；指导和帮助学生养成查阅有关的参照书籍和资料、在计算机网络上查找