第4课《灯笼》教学设计 统编版语文八年级下册

八年级下册《灯笼》教学设计一、教学目标：1.概括课文内容，体会散文组织材料形散神聚的特点。2.认知灯笼的民俗意义和文化价值，体会作者对家国天下寄寓的复杂情感。3.品味作者清新典雅、含蓄蕴藉的语言风格。二、教学重点：认知灯笼的民俗意义和文化价值，体会作者对家国天下寄寓的复杂情感。三、教学难点：品味作者清新典雅、含蓄蕴藉的语言风格。四、教学准备：PPT教案学案积分卡五、教学过程（一）导入1.教师创设情境导入，学生随老照片和教师讲述进入情境。（PPT展示民国时期天津街巷、《益世报》报馆、报纸老照片）1935年的11月，天津最有影响力的报纸《益世报》编辑部收到了一篇名为《灯笼》的来稿，第二天，这篇散文刊登在了副刊“益世小品”的醒目位置。在那个内忧外患的时代，在那一片灯红酒绿的十里洋场，《灯笼》照亮了谁温柔缱绻的记忆，刺痛了谁不愿睁开的双眼，又点燃了谁保家卫国的满腔豪情？今天，就让我们点一盏时光的灯笼，和他一起细数那些有关家、国、天下的点点点滴滴。2.出示教学目标，学生了解3.教师引入“情景互动游戏”，介绍游戏规则：（1）根据要求完成指定任务，最终升职为主编，即为游戏通关，荣获“超级大玩家”称号。（2）回答问题收集奖励卡片，卡片最多的玩家可获赠神秘礼物一份。时间来到1935年11月，民国时期。你是天津《益世报》副刊“益世小品”的一名编辑。一个夕阳微醺的初冬傍晚，你收到了这样一篇投稿——（二）整体感知1.概括内容教师引导学生找出文中关键句：“真的，灯笼的缘结的太多了，记忆的网里挤得就都是。”发布学习任务一：结合课下注释，自读课文，概括文中与灯笼相关的事件，完善表格。学生答案预设：教师出示表格，做出提示：小锦囊：（1）事件概括语言要简洁（2）注意体现事件和灯笼之间的联系根据学生答案，教师点拨：散文的事件看似琐碎，实则都围绕“灯笼”这一话题组织起来，灯笼是课文的线索。——灯笼为线穿逸事2.梳理情感，品味文化内涵（1）教师发布学习任务二（自主探究）：结合作者经历和知识库内容，再读课文，探究灯笼背后的民俗和文化内涵，体会作者的复杂情感。教师PPT展示作者经历和写作背景。学生结合作者经历和助读资料，完善学案中的表格。包括：写作视角、作者情感、民俗（内涵）和文化意义。教师巡视，指导点拨学生，生成答案，引导学生分享交流。学生答案预设：视角：个人悲欢→民俗乡情→家国情怀作者情感：怀念→感伤→报国壮志民俗内涵和文化价值祖孙情深（生活的不易）世事变迁历史幽思（借古喻今）总结点拨：除了灯笼这条线索，课文中还根据感情的变化来组织材料，感情的变化是暗线，也是文章的灵魂所在。——感情升华聚文魂（2）教师发布学习任务三（口语表达）：为了说服主编采用此文，请以编辑的身份，从立意和材料组织等角度简单说说你选择这篇稿件的原因。学生结合表格中的内容，从选材、立意、材料组织方面进行口语表达练习，同时小结本阶段内容。学生答案预设：主编，这篇散文以灯笼穿起个人北环、民俗乡情，家国情怀，材料丰富，感情的变化富有层次，结尾感情升华为报国壮志，格局开阔，在时下内忧外患的局面中，是一篇能唤醒人们斗志的好文章啊！（三）品味语言1.教师和学生一起回顾之前所学有关品味语言的一些技巧和思路，出示“锦囊一”锦囊一：品味语言常见角度1.修辞2.用词3.描写角度4.恰到好处的表现手法和表达方式语言赏析常见答题思路：1.这句话运用了……技巧，2.实现了……表达效果，3.表达了作者……情感教师为学生提供新的语言风格品鉴思路，学生了解语言风格，为品读课文做准备。20世纪30年代的散文作家大多既受新文化运动影响，文化经过良好的古典文学熏陶，散文语言简净、典雅、含蓄、蕴藉，具体表现为：1.多用三四字短句，少用长句。2.多用书面语3.多引用化用古语2.教师创设情境，发布学习任务四（合作探究）：在审阅来稿时，作者清新典雅的的语言风格和深厚的文化底蕴令你叹服，忍不住想要把《灯笼》的美言美语分享给周围的同事。研读课文，选出你欣赏或喜欢的句子，小组内交流，并推选出鉴赏达人吧！学生再读课文，与同组同学完成语言鉴赏分享交流，选出“鉴赏达人”。品味语言示例：我太喜欢文中第三段“雪夜驰马，荒郊夜宿，每每令人忘路之远近”这句话了。它不仅用四字短句言简意赅地概括了祖孙闲谈的内容，读来简洁含蓄却又意味深长，而且“忘路之远近”一句化用《桃花源记》，营造了神秘的氛围，展示了作家丰厚的积累。我太喜欢文中“灯笼的缘结的太多了，记忆的网里挤着的就都是”这句话了。它不仅巧借蜘蛛结网来比喻灯笼结缘，生动形象地写出了记忆中充满与灯笼有关的往事的事实，而且一个“挤”字极富画面感，洋溢着对灯笼的浓浓深情。3.PPT出示补充的课外古诗词。教师点评、点拨、调整学生答案，引导学生重点体会“清淡典雅，含蓄蕴藉”的语言风格和作者深沉复杂的感情。根据学生回答情况补充、总结。（四）拓展延伸教师创设情境发布学习任务五：稿件刊印前，主编请你在这篇散文的前面加上一段“美文导读”，对散文选材、立意、语言风格等作200字左右的赏评和推荐，帮助读者更好地了解这篇散文。你愉快地接受了这个任务。任务锦囊：可参考借鉴课文后所附阅读提示学生结合整体感知中有关材料组织、立意的学习收获和品味语言部分的学习收获，借鉴课后阅读提示的内容，组织优美流畅的语言完成学习任务五。美文导读：每个人的心中或许都有过一盏灯笼，吴伯萧的《灯笼》以自由的散文笔法，典雅蕴藉的语言，向我们展示出着丰富的文化内涵。一盏灯笼，可以穿起对童年、故乡、亲情的怀念，也可以蕴含家国天下的历史况味，更可以承载金戈铁马的万丈豪情！愿每一位读者，读罢此文，都可以收获一份温暖，一缕幽思，一点警醒。（五）课堂总结1.教师创设情境总结课堂，学生整理学案，回顾课堂内容你出色的业务水平和严谨的工作态度令主编和同事们赞不绝口。在大家的一致推荐下，你成功升职为“益世小品”主编！2.课堂结语八十八年前，吴伯