《归去来兮辞》(第一课时)

第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公理也非常困难。第二，语文是一个人一生中离不开的工具。不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展生活的质量。第三，因为高考要考语文。虽然我们天天在批判应试教育，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅学，而且必须学好它。第四，学习语文可以陶冶你的情操。才如江海文始壮，腹有诗书气自华!学语文可以提高你的生活品位，使你成为一一个高尚的人。第五，语文是一门很好玩的学科。语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。“语文”天生重要！

“语文”天生重要！“语文”天生重要！“语文”天生重要！“语文”天生重要！“语文”天生重要！素养技巧运气语文素养绝大部分人都知道要在这里努力。应试技巧只有少部分人知道同时还要在这里付出相当的努力。个人运气没有任何人能够这方面真正进行切实有效的努力。语文得高分一、语文素养的培育课内：必修教材选修教材课外：广泛阅读：表达规范的书面文字观察思考：自身→周围→社会书写表达：周记练字交谈积累储备综合整理运用实践信息知识情感观念方法世事洞明皆学问，人情练达即文章。必修课程5个模块，选修课程5个系列必修课程（基础性和均衡性）选修课程（基础性和选择性）系列1诗歌与散文系列2小说与戏剧系列3新闻与传记系列4语言与文字系列5文化论著研究系列1诗歌与散文系列2小说与戏剧系列3新闻与传记系列4语言与文字系列5文化论著研究选修课程基础性和选择性二、语文技巧的培训基本策略：学习策略：研究考点复习技巧应试策略：研究题型答题技巧身心策略：心理调适作息安排要提高学习效率，而不是片面延长学习时间！一个习惯：记笔记。最淡的墨迹胜过最强的记忆，不动笔墨不读书。三本工具书：《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》《成语字典》任选其一四本本子：全方位个性化语文错题记录簿（默写、课堂练习、错题）周记作文（名言、好文章、好语段、新闻、诗词、成语典故、历史典故……）基本要求希望我们成为朋友，共同畅游语文世界！

“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会带给你快乐。”这就是学习的意义！

————致开学的孩子们16并序陶渊明第一课时教学目标了解辞这一文体的特点，背诵全文；壹掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“引、策、行、乘”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法；贰了解作者辞官归田的原因，深刻体味作者鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情，品读其人生之趣。叁诗词积累归园田居（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。归园田居

陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

《五柳先生传》节选先生不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志．无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”作者简介陶渊明（365-427），东晋时期文学家。一名潜，字元亮。私谥靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江）人。在家族中，他既钦敬曾祖陶侃的积极进取，又特别赞赏外祖孟嘉的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。陶渊明作者简介他渴望进取，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又时官时隐，举棋不定。陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。义熙四年，即归隐后第二年，他家乡遭焚，生活陷入极端贫困，但他安贫乐道；义熙末年，朝廷征他为官，元嘉三年，江州刺史檀道济劝他出山，他守节不仕。这个时期起主导作用的显然是道家思想。前期（41岁以前）后期（41岁以后）作品简介陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文以《桃花源记》最有名，辞赋《归去来兮辞》著称文史。在艺术上平淡、朴素，充满了诗意，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。陶渊明长于诗文辞赋。他的作品有两类题材：描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣；寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。诗歌文章写作背景本文是晋安帝义熙元年（405）十一月，四十一岁的陶渊明辞去彭泽令回家时所作。这是作者最后一次出仕，做了八十几天的彭泽令。陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。这篇文章就是其回归田园之初激动欣喜之情的自然流露。题解“辞”源于屈原创造的诗体“楚辞”，西汉在辞的影响下又产生了赋这种新文体。汉人将辞和赋统称为“辞赋”。特点：①句式散化，一般押韵。②两句一组，四句一节。③六字句为主，一般每句三拍。回去助词,无义语气词文体序文“序”又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。多交代所咏故事的有关内容或写作的缘起。（另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，如宋濂的《送东阳马生序》。）阅读本文小序，理解本文的内容及写作缘起。序序文余家贫，耕植❶不足以自给。幼稚❷盈室，瓶❸无储粟，生生❹所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途❺。会有四方之事❻，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见❼用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去❽家百里，公田之利❾，足以为酒，故便求之。①耕田植桑②小孩③盛粮食的器皿④动名，维持生活⑤没有门路⑥出使到外地去的事⑦被⑧距离⑨公田收获的粮食就任彭泽的心境序文及少日，眷然❶有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉❷所得；饥冻虽切❸，违己交病❹。尝从人事❺，皆口腹自役；于是怅然慷慨❻，深愧平生之志。犹望一稔❼，当敛裳宵逝❽。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。①思念的样子②造作勉强③急迫④身心都感到痛苦⑤做官⑥叹息⑦庄稼成熟⑧收拾衣裳，昼夜离去弃官归田的缘由序文探究自己的本性使然是最根本的。“性本爱丘山”，崇尚自然随意，任性随情，做官是“深愧平生之志”。官场实在有违自我性情与志趣，所以才最终弃官归隐。思考小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪一点是最根本的？从学过的哪首诗词中可以看出？质性自然，非矫厉所得不愿扭曲天性，强迫自我去做本性不想做的事。饥冻虽切，违已交病不愿折节为吏，那比冻饿更难以忍受。程氏妹丧于武昌亲妹过世，需要去奔丧。诵读感知初读一字一词诵读，凭借注释，读准字音，了解词义，理会文义；本文属“辞”体，多为四句一节，每节表达一个完整的意思，读后可作较长停顿。六字句：按三拍读，3、3顿或1、2、1、2顿。如“舟/遥遥／以／轻飏，风/飘飘／而/吹衣。问/征夫／以／前路，恨/晨光／之／熹微”。少数四字句：按二拍读，如“乃瞻／衡宇，载欣／载奔。僮仆／欢迎，稚子／候门”。三字句2、1顿；五字句2、3顿；七字句2、2、3顿，有些七字句中出现了虚词，仍可作六字句读。另外还应注意语调、语气。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“↓”调，疑问句读“↑”调）。朗读常规指导惆怅

飏熹微樽觞眄庭柯矫岫翳盘桓棹窈窕遑遑皋诵读感知chóuchàngyángūnshāngmiǎnjiǎoiùyìhuányǎotiǎohuánggāohàoēī主要写作者归去的原因以及归心似箭的心情。诵读感知二读概括地读，明确韵脚，分清层次，理清各层次的大意；押ui、ei、i韵，韵脚有“归”“悲”“追”“非”“