高考语文一轮复习必修下册（五）教材文言文复习课件

《阿房宫赋》《六国论》必修下册(五)复习重点1.积累并记牢120个实词中的“走”“复”“幸”“兵”“得”“患”“殆”“易”“奇”及次常用字“取”“向”以及重点虚词“焉”。2.背诵两文，翻译重点句子。3.掌握动词活用的特点及判定方法。课文概览课题文体作者核心内容艺术特色阿房宫赋赋杜牧通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。1.体物写志，长于铺排2.骈散结合，相得益彰3.处处比喻，美不胜收4.时时夸张，令人赞叹六国论论说文苏洵提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击宋王朝对契丹和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。1.借古讽今，切中时弊2.论点鲜明，论证严密3.语言生动，气势充沛单篇梳理基础积累阿房宫赋课文11一、基础夯实(第1段)六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；1.解释加颜色的词语①毕(

)

②兀(

)

③覆压(

)④隔离(

)⑤构(

)⑥走(

)完结，指为秦国所灭光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽

覆盖

遮蔽

架房建屋通达廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。⑦缦(

)⑧回(

)⑨抱(

)⑩钩心(

)⑪斗角(

)⑫霁(

)⑬冥迷(

)萦绕曲折

随

指各种建筑物都与中心区相连

指屋角相对，好像兵戈相斗雨后转晴

分辨不清2.理解性默写①文章开篇运用夸张手法，用“_____________，__________”写出了阿房宫占地广阔、遮天蔽日的宏伟气势。②文中写楼阁依地势而建，互相钩连、互相环绕的句子是“_________，__________”。③文中用“__________，_________”两句写人置身其中会迷失方向，突出了这个庞大的建筑群的错综复杂。④文中用“_________，_________”两句写出了宫中楼阁的密集程度。⑤作者用比喻的修辞手法生动地描写了走廊像腰、屋檐像鸟嘴的句子是“__________，_________”。各抱地势覆压三百余里

隔离天日钩心斗角高低冥迷

不知西东五步一楼

十步一阁廊腰缦回

檐牙高啄(第2段)①妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，3.解释加颜色的词语①乍(

)

②惊(

)

③杳(

)④之(

)⑤尽态(

)⑥妍(

)⑦缦立(

)忽然震响

远得踪迹全无去

姿态美好美丽

久立而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。②鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。⑧幸(

)⑨剽(

)⑩倚叠(

)皇帝到某处抢劫，掠夺

堆叠4.理解性默写①文章以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈的句子是“__________，__________”。②作者用“__________，__________”两句写出了宫女们清晨梳妆打扮时头发如同乌云一般纷纷扰扰。③文中用互文的手法写六国宝藏的句子是“____________，___________，____________”。明星荧荧

开妆镜也绿云扰扰

梳晓鬟也燕赵之收藏

韩魏之经营齐楚之精英5.翻译画线的句子①译文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②译文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

六国王侯的宫妃、女儿、孙女，辞别(六国的)楼阁宫殿，乘辇车来到秦国。早晚吟唱弹奏，成为秦国的宫人。(得分点：辇，“辞楼下殿”“朝歌夜弦”互文的翻译)

把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，扔得到处都是，秦人看着，也不觉得可惜。(得分点：鼎、玉、金、珠、逦迤)(第3段)嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；6.解释加颜色的词语①纷奢(

)

②庾(

)

③参差(

)④九土(

)

繁华奢侈谷仓

长短、高低不一

九州管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！⑤呕哑(

)⑥独夫(

)⑦骄固(

)⑧举(

)⑨可怜(

)声音杂乱残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇

骄横顽固攻占

可惜7.理解性默写①文中从最普遍的民心和人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐，都挂念家人，对秦统治者的残民以自肥做了有力抨击的句子是“__________，_____________。__________，____________”。②文章总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上，质问秦挥霍无度的句子是“________________，___________？”③文中描写秦始皇喜爱繁华奢侈，连梁柱上突出的钉头都比粮仓里的米粒还要多的句子是“__________，_______________”。一人之心

千万人之心也

秦爱纷奢

人亦念其家奈何取之尽锱铢

用之如泥沙钉头磷磷

多于在庾之粟粒(第4段)呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。8.解释加颜色的词语①族(

)

②使(

)

③递(

)灭族假使

依次传递9.理解性默写①文中用假设指出六国、秦朝不灭国亡族的途径是“________________，___________；_________________，_______________________”。②杜牧在《阿房宫赋》中用“__________________，______________________”两句，告诫人们如果不吸取历史教训，就会重蹈覆辙。使六国各爱其人则足以拒秦

使秦复爱六国之人

则递三世可至万世而为君后人哀之而不鉴之

亦使后人而复哀后人也10.翻译画线的句子译文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

秦朝的统治者来不及为自己哀叹，却使后代人为他们哀叹；如果后代人为他们哀叹却不以他们为鉴，那么又要让后人来哀叹他们了。(得分点：自哀、鉴)【记忆导图】二、重点梳理1.120个实词积累、识记(1)走

走

走金文

小篆

隶书

楷书“走”是会意字，金文上边是“大”字的变形，像人奔跑时甩动双臂，下边是“止”字，像人脚，合起来指人在奔跑。表示跑、行路。义项例句①骊山北构而西折，直走咸阳②与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走(《鸿门宴》)③亡走赵，赵不内(《屈原列传》)④循陵而走(《促织》)通达跑，疾行奔向，趋向行走“走”的本义是“跑，逃跑”(古代的走叫“行”)，后来引申出“行走”“奔向”等义。【识记方法】[解释加颜色字]

太史公牛马走(

)司马迁，再拜言：臣因李陵之祸，尝欲亡走(

)之，后至骊山，见其直走(

)咸阳，忆荆轲刺秦之时，秦王环柱而走(

)，何其狼狈，遂则叹历史之无情。【迁移小练】仆人，自称的谦辞逃跑通达跑(2)复

複

複

复甲骨文

小篆

隶书

繁体楷书

简体楷书“复”是形声字，甲骨文从“攵”部，畐(fú)声。后来写作“復”，表示回来、返回。

複複

复

小篆隶书繁体楷书简体楷书“复”字又是“複”字的简化字，音fú。“複”是形声字，小篆从“衣”部(即衤)，复声。表示有里有面的双层衣服，夹衣。后引申为“多层的、繁复的”。义项例句①复道行空②使秦复爱六国之人③便复在旦夕(《孔雀东南飞》)④有复于王者曰(《齐桓晋文之事》)⑤师道之不复，可知矣(《师说》)⑥复众人之所过(《〈老子〉四章》)⑦山重水复疑无路(陆游《游山西村》)⑧回来昭王南征而不复(《左传》)双层的，夹层的又，再回答，回复禀报

恢复

弥补，补救繁复，重复“复”的本义是“回来”“返回”，故又引申出“回复”(话回来)、“报复”(行为的回来)、“还原”(“返回”就是“回到原处”)等义。虚化为副词“再，又”。【识记方法】[解释加颜色字]

天启年间，皇上好蟋蟀。江南成名费心觅之，至一大观园，其中亭台楼阁，池水逶迤，水复(

)荡漾。成名掷一石子，波浪顿生，顷之，又复(

)如初。前行，一老人见之，问之，成名不敢出言以复(

)，后老人自言因找蟋蟀至此，成名乃与之言，偕往求蟋蟀。得一，成名以其小，劣之。试令之与鸡斗，无不胜者。两人喜，相约明日复(

)往。【迁移小练】重叠，繁复恢复答复再(3)幸

幸

幸金文

小篆

隶书

楷书“幸”古字写作“”。上面的“夭”指半途“夭折”，就是过早去世的意思；下面的“屰”就是“逆”的本字，有相反的意思。两形合一，表示“免去早死的灾祸”，后指“免去灾祸”。义项例句①缦立远视，而望幸焉②财物无所取，妇女无所幸(《鸿门宴》)③今事有急，故幸来告良(《鸿门宴》)④幸可广问讯，不得便相许(《孔雀东南飞》)⑤吾幸而得汝(《与妻书》)⑥侥幸其不遇祸，幸矣(《论衡》)皇帝到某处宠幸，宠爱幸亏，幸而希望

有幸，幸运“幸”的本义是“逢凶化吉，免于灾祸”，故引申出“运气好，境遇好”之义。“天子所至”当然是运气好；天子在宫里常常到“宠爱，宠幸”的妃子处，故又引申出“宠爱，宠幸”之义。【识记方法】[解释加颜色字]

沛公克咸阳，是其幸(

)也。且财物无所取，妇女无所幸(

)，足见其志向远大。项王怨沛公夺咸阳，遂生诛灭之心。幸(

)项伯前来告张良。项王邀沛公赴宴，欲趁其不意而杀之，后沛公幸(

)得脱。【迁移小练】幸运宠幸幸亏侥幸2.古今异义词词语例句解析(古今义)①钩心斗角各抱地势，钩心斗角古义：_____________________________今义：比喻各用心机，互相排挤②气候而气候不齐古义：_____今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况宫室结构的参差错落，精致工巧天气③精英齐楚之精英古义：_____________今义：(事物)最重要、最好的部分；出类拔萃的人④可怜可怜焦土古义：_____今义：值得怜悯；怜悯；(数量少或质量坏到)不值得一提金玉珍宝等物可惜3.多义实词词语例句义项取①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙

②青，取之于蓝(《劝学》)

③今入关，财物无所取(《鸿门宴》)

④南取汉中，西举巴、蜀(《过秦论》)

⑤窃为大王不取也(《鸿门宴》)

⑥今若遣此妇，终老不复取(《孔雀东南飞》)

⑦留取丹心照汗青(文天祥《过零丁洋》)

夺取提取

掠取

攻下、夺取采取

同“娶”，娶妻表动态，犹“着”4.词类活用例句活用类型及释义①长桥卧波，未云何龙

②复道行空，不霁何虹

③朝歌夜弦

④鼎铛玉石，金块珠砾

名词作动词，云，出现云/龙，出现龙名词作动词，出现虹名词作动词，歌，吟唱/弦，弹奏名词作动词，鼎，把宝鼎看作……/玉，把美玉看作……/金，把黄金看作……/珠，把珍珠看作……

⑤楚人一炬，可怜焦土

⑥辇来于秦

⑦燕赵之收藏，韩魏之经营

⑧六王毕，四海一

⑨后人哀之而不鉴之

名词作动词，变为焦土名词作状语，乘辇车动词作名词，“收藏”“经营”都指金玉珍宝等物数词作动词，统一意动用法，以……为鉴5.特殊句式例句句式特点(请指出标志词)戍卒叫，函谷举

被动句举：被攻占6.互文修辞请在右边一栏写出对左栏句子的正确理解。例句意思①烟斜雾横

②直栏横槛

③朝歌夜弦

④辞楼下殿

烟雾缭绕栏杆纵横早晚吟唱弹奏辞别(六国的)楼阁宫殿⑤五步一楼，十步一阁

⑥燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英

每走五步或十步，就有一楼阁(楼阁很多，到处都是)

燕、赵、韩、魏、齐、楚六国的金玉珍宝等物①～⑥句都采用了互文的修辞手法。互文，也叫互辞，是古诗文中经常采用的一种修辞手法。它的形式为：上下两句或一句话中的两个部分，看似说的是两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。它是由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。理解这类句子时，要瞻前顾后，不能偏向哪一方，也不能把它割裂开来。只有如此，才能正确、完整、全面地掌握这类句子的真正意思。【点拨】7.文化常识(1)妃嫔媵嫱，王子皇孙“妃”指__________，或太子、王侯的妻；“嫔”和“嫱”都是古代宫廷中的一种女官，实即皇帝的妾，地位比“妃”要低；“媵”是古代统治阶级嫁女时随嫁的人(陪嫁的侍女)，也可能成为嫔、嫱。(2)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙锱铢：古代的_____单位，一锱等于六铢，一铢约等于后来一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言其细微。皇帝的妾重量(3)使六国各爱其人，则足以拒秦“人”即“民”，唐代为避唐太宗李世民的名讳，改“民”为“人”。所谓避讳，即遇到与君主、尊长的名相同的文字就采用某种方法加以回避。避讳分两类：______和______。______指诗文中不直书在位甚至前朝某些君主及其亲属的名；______又叫私讳，即说话行文中，避免提到自己的父、祖名。(4)鼎：青铜器最重要的器种之一，最初是一种炊具，后来上升为礼器，成为__________的象征。国讳

家讳

国讳家讳国家政权三、高考考过的背诵名句补写出下列句子中的空缺部分。(1)杜牧在《阿房宫赋》中分析秦王朝灭亡的原因之后，又用两句话对后世统治者提出了警示，这两句话是“__________________，_______________________”。(2021年新高考Ⅱ卷)(2)《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“_______________”，嘈杂的音乐声“______________”。(2020年全国卷Ⅲ)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也多于机上之工女多于市人之言语(3)杜牧《阿房宫赋》中“_____________，_________”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。(2019年全国卷Ⅱ)(4)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“__________________，__________________________，______________？”(2017年全国卷Ⅰ)覆压三百余里

隔离天日使秦复爱六国之人

则递三世可至万

世而为君

谁得而族灭也

【特别小练】阅读下面的文言文，完成文后题目。某每见君臣治乱之间，兴亡谏诤之道，遐想其人，舐笔和墨，则冀人君一悟，而至于治平，不悟则烹身灭族，惟此二者，不思中道。然怒谏而激乱生祸者累累皆是纳谏而悔过行道者不能百一何者皆以辞语迂险指射丑恶致使然也夫迂险之言，近于诞妄；指射丑恶，足以激怒。夫以诞妄之说，激怒之辞，以卑凌尊，以下干上。是以谏杀人者，杀人愈多；谏畋猎者，畋猎愈甚；谏治宫室者，宫室愈崇；谏任小人者，小人愈宠。观其旨意，且欲与谏者一斗是非，一决怒气耳，不论其他，是以每于本事之上，尤增饰之。(节选自杜牧《与人论谏书》)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.然怒谏而激乱/生祸者累累/皆是纳谏而悔过/行道者不能百一/何者/皆

以辞语迂险指射/丑恶致使/然也/B.然怒谏而激乱/生祸者累累/皆是纳谏而悔过/行道者不能百一/何者/皆

以辞语迂险/指射丑恶/致使然也/C.然怒谏而激乱生祸者/累累皆是/纳谏而悔过行道者/不能百一/何者/皆

以辞语迂险/指射丑恶/致使然也/D.然怒谏而激乱生祸者/累累皆是/纳谏而悔过行道者/不能百一/何者/皆

以辞语迂险指射/丑恶致使/然也/√“者”，“……的情况”，“怒谏而激乱生祸”均为“者”的定语，且与“纳谏而悔过行道者”句式一致，不能断开，排除A、B两项。“丑恶”作“指射”的宾语，应在“丑恶”后断开，排除D项。故选C。2.下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.“遐想其人”与“时矫首而遐观”(《归去来兮辞并序》)两句中的

“遐”字含义相同。B.“则冀人君一悟”与“冀有万一之得”(《促织》)两句中的“冀”字

含义相同。C.“以卑凌尊”与“气凌彭泽之樽”(《滕王阁序》)两句中的“凌”字

含义相同。D.“每于本事之上”的“本事”在此处指原来的事，即所谏之事，与现

代汉语表示本领的“本事”含义不同。√C项凌辱/超过。A项均为远。B项均为希望。D项正确。【参考译文】我每每读到君主与大臣在太平与动荡间进谏的方式，(就)遥想那些进谏的人，对着墨舔着笔(书写谏言)，希望君主能一下子醒悟，从而达到天下太平，(如果君主)不醒悟就(情愿)自己被杀，家族被灭，只有这两种(方式)，不思考折中的办法。然而激切进谏从而激发政乱、发生灾祸的情况，常常可见；接受进谏从而悔改、奉行正道的，不能达到百分之一。为什么呢？都因为进谏的话迂腐、耸人听闻，抨击缺点、弊端，(从而)造成这个样子。迂腐、耸人听闻的话，接近荒诞狂妄；抨击缺点、弊端的话，能够激起人的愤怒。用荒诞狂妄、激怒别人的话，(让)地位卑微的人凌辱地位尊贵的人，下级冒犯上级。因此，进谏不要杀人，杀人更多；进谏不要打猎，打猎的情况更盛；进谏不要大修宫室，宫室修得更加高大；进谏不要任用小人，小人更加得宠。看在位者的意图，(似乎)想要和进谏者一争谁对谁错，一争脾气谁大谁小，其他方面就不管了。因为这个原因，常常在原事(所谏之事)的基础上，更变本加厉地去做。《阿房宫赋》《六国论》必修下册(五)单篇梳理基础积累六国论课文12一、基础夯实(第1段)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。1.解释加颜色的词语①或(

)

②互(

)

③率(

)④盖(

)⑤完(

)有人相继

全都，一概承接上文，表示原因，有“因为”的意思保全2.理解性默写①文章开篇即摆明观点，通过“先破后立”的方式直入主题，点出了六国灭亡的原因：“__________，________，_________。”②作者把中心论点分成两个分论点加以论述，这两个分论点分别是“___________，____________”“________________”。非兵不利

战不善

弊在赂秦3.翻译画线的句子译文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

六国灭亡，并不是因为兵器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。贿赂秦国亏损了自己的力量，这就是灭亡的原因。(得分点：兵、弊、道)赂秦而力亏

破灭之道也

不赂者以赂者丧(第2段)秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，4.解释加颜色的词语①其实(

)

②固(

)

它的实际数量本来而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。③厌(

)④弥(

)⑤判(

)⑥至于(

)⑦颠覆(

)⑧事(

)⑨犹(

)⑩得(

)同“餍”，满足更加

决定，确定

以至，以至于

灭亡

侍奉

如同，好像适宜，得当5.理解性默写①本文观点鲜明，论据充足，论证方法丰富多样，其中使用了比喻论证来指出赂秦的诸侯国的国君对于祖先打下的江山毫不珍惜的句子是“________________，_________，__________”。②文中用对比论证的方法写出了诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是“_________，_________”。③文中“_________，____________，________，________”几句引用了古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。子孙视之不甚惜

举以予人

如弃草芥奉之弥繁

侵之愈急以地事秦

犹抱薪救火

薪不尽

火不灭6.翻译画线的句子译文：________________________________________________________________________________________________________________________

想一想他们的祖辈父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。(得分点：厥、祖父、暴)(第3段)齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，7.解释加颜色的词语①始(

)

②义(

)

③始(

)④速(

)⑤却(

)⑥洎(

)起初坚持正义方，才招致

使……退却及，等到惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。⑦智力(

)⑧向使(

)⑨数(

)⑩理(

)⑪当(

)⑫较(

)⑬易(

)

智慧和力量

假使

天数、命运天数、命运通“倘”，假使，如果较量

轻易8.理解性默写①关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“________________，__________。”②文中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是“____________，_________，__________________”。至丹以荆卿为计

始速祸焉9.翻译画线的句子译文：________________________________________________________________________________________________________________________

齐国不曾贿赂秦国，最终也随着五国灭亡了，为什么呢？是因为它亲附秦国而不帮助其他五国。(得分点：迁灭、与)以谗诛

邯郸为郡

惜其用武而不终也洎牧(第4段)呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！10.解释加颜色的词语①事(

)

②礼(

)服侍，侍奉礼待11.理解性默写文中“________________________，_______________________”两句，指出了对抗秦国的办法，说此举会让对方寝食难安。以赂秦之地封天下之谋臣

以事秦之心礼天下之奇才12.翻译画线的句子译文：________________________________________________________________________________________________________________________

治理国家的人不要使自己为积久的威势所胁迫啊！(得分点：积威、劫，“使”后省略“之”，被动句)(第5段)夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。13.解释加颜色的词语①势(

)

②势(

)

③苟(

)④下(

)⑤从(

)⑥故事(

)势力，力量态势

如果

降低身份跟随

旧事14.理解性默写文章结尾指出“______________，______________________，___________________”，这几句体现了文章借古讽今的特点。苟以天下之大

下而从六国破亡之故事

是又在六国下矣【记忆导图】二、重点梳理1.120个实词积累、识记(1)兵

兵

兵甲骨文小篆隶书楷书“兵”是会意字，甲骨文上边是“斤”字，像古代一种斧形的武器；下边是“廾”字，像左右双手。合起来像双手拿着兵器。表示兵器。义项例句①非兵不利，战不善②斯用兵之效也③而秦兵又至矣④草木皆兵⑤伤害，杀伤左右欲兵之(《史记·伯夷列传》)⑥策略故上兵伐谋，其次伐交(《孙子兵法·谋攻》)兵器战争，战事军队

士兵“兵”的本义为“兵器、武器”。引申为“持兵器的人，士兵、军队”，“军事、战争”当然跟兵器、武器有关。由“战争、军事”义引申出“策略”“战略、战术”等义。【识记方法】[解释加颜色字]

陈涉初起之时，用兵(

)之道不及秦国之谋士，而能斩木为兵(

)，以疲惫之兵(

)，遂灭秦。得天下后，其幼时之友触其颜面，左右欲兵(

)其友，勿劝。【迁移小练】兵法兵器军队伤害(2)得

得

得甲骨文

小篆

隶书

楷书“得”是会意字，甲骨文上边是“貝”字(即贝)，表示钱财，下边是“又”字，像人手。合起来指手持钱财。表示取得、获得。义项例句①此言得之②小则获邑，大则得城③则吾恐秦人食之不得下咽也④吾得兄事之(《鸿门宴》)⑤不如自行搜觅，冀有万一之得(《促织》)⑥既得志，则纵情以傲物(《谏太宗十思疏》)⑦当其欣于所遇，暂得于己(《兰亭集序》)⑧所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)对，正确取得，得到能够

应该

收获

实现

得意，满足同“德”，感恩“得”的本义为“得到”。“得到”就有“收获”，也说明“能做到”，“实现”目标，此外还可表达“事情做对了，正确”的意思。由“正确”的意义引申出“得当、合适”，进一步虚化为“应该”。【识记方法】[解释加颜色字]

一书生游学得(

)古籍一册，乃先贤所著。曰：“吾得(

)珍宝视之。”读之，快然自足，多有所得(

)，以为先贤所言得(

)之。【迁移小练】获得应该收获得当(3)患

患

患小篆隶书

楷书“患”是形声字，小篆从“心”部，毌(guàn)声(声母相近，韵母相同)。表示忧虑、担心。忧患，祸害担忧，忧虑义项例句①秦之所大欲，诸侯之所大患②惠王患之，乃令张仪详去秦(《屈原列传》)③毛病，疾病人之患在好为人师(《答韦中立论师道书》)④讨厌亭长妻患之(《淮阴侯列传》)“患”的本义是“担心、发愁”(患，由“串”和“心”组成，一串串的“心”，说明心事重重。自然是有发愁的事)，引申出“忧患、麻烦”。【识记方法】[解释加颜色字]

古时有师徒二人，师授其徒捕虎之法。其徒学之，不几日便以为得法，自诩于人前。其师患(

)其未得要领。一日，以其徒上山捕虎，令其以法试之，未得。归之，训曰：“人之患(

)在自诩，此或终为患(

)也。”【迁移小练】担忧毛病祸害(4)殆

殆

殆小篆

隶书

楷书“殆”是形声字，小篆从“歹”部，台声(声母相近，韵母相同)。表示危险。义项例句①且燕赵处秦革灭殆尽之际②郦元之所见闻，殆与余同(《石钟山记》)③知己知彼，百战不殆(《孙子》)④思而不学则殆(《论语》)接近，差不多大概，恐怕危险

懈怠，精神疲倦而无所得“殆”的本义是“危险”，它与“精神疲倦”“懈怠”的意义有着因果关系，它们之间是一种因果引申。后又虚化为表猜测的副词。【识记方法】[解释加颜色字]

归有光家遭火，势急殆(

)，物件殆(

)尽，唯余项脊轩。归有光以为殆(

)有神助，后重修之。【迁移小练】危险大概接近2.通假字例句本字及意义①暴霜露

②暴秦之欲无厌

同“曝”，暴露同“餍”，满足3.古今异义词词语例句解析(古今义)①祖父思厥先祖父古义：________________今义：父亲的父亲②智力可谓智力孤危古义：___________今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等泛指祖辈、父辈智谋和力量③其实其实百倍古义：_____________今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)④不行刺客不行古义：__________今义：不可以，不被允许⑤故事下而从六国破亡之故事古义：_____今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节它的实际数量不去行刺旧事4.多义实词词语例句义项向①向使三国各爱其地

②以事秦之心礼天下之奇才，并力西向

③又北向，不能得日(《项脊轩志》)

④向之所欣，俯仰之间，已为陈迹(《兰亭集序》)

⑤与向之噌吰者相应(《石钟山记》)

⑥木欣欣以向荣(《归去来兮辞》)

假设，如果朝某一方向行进朝着，面对往昔，从前刚才接近例句活用类型及释义①义不赂秦

②以事秦之心礼天下之奇才

③不能独完

④始速祸焉

⑤李牧连却之

5.词类活用名词作动词，坚持正义名词作动词，礼遇形容词作动词，保全形容词作动词，招致动词的使动用法，使……退却6.特殊句式例句句式特点(请指出标志词)①六国破灭，非兵不利，战不善

②苟以天下之大

③洎牧以谗诛

④为国者无使为积威之所劫哉

判断句标志词：非定语后置句标志词：之被动句诛：被诛杀被动句标志词：为……所7.文化常识(1)论是古代常用的一种文体，分为两种：一是政论，主要用于发表作者对于______的见解和主张；二是史论，通过评价历史，总结历史教训，为____________提供治国借鉴。《六国论》就属于_____。(2)然则诸侯之地有限诸侯：古代中央政权所分封的各国______的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。周制，诸侯名义上须服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。时政当时统治者史论国君三、高考考过的背诵名句补写出下面句子中的空缺部分。苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“____________，_____________”，本来就不在于战争。(2020年新高考卷Ⅱ)秦之所大欲

诸侯之所大患【特别小练】阅读下面的文言文，完成文后题目。管仲相威公[注]，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强，诸侯不敢叛。管仲死，竖刁、易牙、开方用，威公薨于乱，五公子争立，其祸蔓延，讫简公，齐无宁岁。夫功之成非成于成之日盖必有所由起祸之作不作于作之日亦必有所由兆故齐之治也吾不曰管仲而曰鲍叔及其乱也，吾不曰竖刁、易牙、开方，而曰管仲。何则？竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人国者，顾其用之者，威公也。顾其使威公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对。而其言乃不过曰：竖刁、易牙、开方三子，非人情，不可近而已。(节选自苏洵《管仲论》)注

威公，即齐桓公。1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.夫功之成/非成于成之日/盖必有所由/起祸之作/不作于作之日/亦必有

所由/兆故齐之治也/吾不曰管仲/而曰鲍叔/B.夫功之成非成/于成之日/盖必有所由起/祸之作/不作于作之日/亦必有

所由兆/故齐之治也/吾不曰管仲/而曰鲍叔/C.夫功之成/非成于成之日/盖必有所由起/祸之作/不作于作之日/亦必有

所由兆/故齐之治也/吾不曰管仲/而曰鲍叔/D.夫功之成非成/于成之日/盖必有所由/起祸之作/不作于作之日/亦必有

所由/兆故齐之治也/吾不曰管仲/而曰鲍叔/√“功之成”与“祸之作”是对称结构，“非成于成之日”与“不作于作之日”也是对称结构，故“功之成”与“非成于成之日”之间要断开，“祸之作”与“不作于作之日”之间要断开，排除B、D两项。两个“所由”分别作“起”“兆”的定语，组合成偏正结构共同作两个“有”的宾语，不能断开，排除A项。故选C。2.下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.“管仲相威公”与“则将焉用彼相矣”(《季氏将伐颛臾》)两句中的

“相”字含义不同。B.“终其身齐国富强”与“惜其用武而不终也”(《六国论》)两句中的

“终”字含义相同。C.“仲之疾也”与“屈平疾王听之不聪也”(《屈原列传》)两句中的

“疾”字含义不同。D.“不可近而已”与“官盛则近谀”(《师说》)两句中的“近”字含义

不同。√B项终了/坚持到底。A项为相，辅佐/帮助别人的人。C项患病/痛心。D项亲近/接近。【参考译文】管仲为相辅佐齐桓公的时候，齐桓公称霸于诸侯，排斥打击了夷、狄等少数民族。管仲一生都在为使齐国国富民强而努力，诸侯不敢再叛乱。管仲死后，竖刁、易牙、开方相继得到重用。齐桓公最后在宫廷内乱中去世，五位公子开始争夺君位，祸乱蔓延开来，直到齐简公时期，齐国没有一年是安宁的。功业的完成，并不是完成在成功之日，必然是由一定的原因引起；祸乱的发生，不是发作时所产生，也会有一定的根源和预兆。因此，齐国的安定强盛，我不说是因为管仲，而说是因为鲍叔牙；齐国发生祸乱，我不说是因为竖刁、易牙、开方的原因，而说是因为管仲。为什么呢？竖刁、易牙、开方这三人，固然是导致国家动乱的人，再看看重用他们的人，是齐桓公。回头看看，使齐桓公重用这三个人的是管仲啊！管仲病危的时候，齐桓公询问可以为相的人选。正当这个时候，我想管仲将推荐天下最贤能的人来作答，但他的话不过是竖刁、易牙、开方这三个人不合人情、不能亲近而已。《阿房宫赋》《六国论》必修下册(五)连点成线整合突破一、连点成线，基础整合1.选出下列选项中，加颜色词的解释全都正确的一项。(1)A.蜀山兀(光秃)骊山北构而西折(建造，构建)各抱地势(随)C.B.D.奉之弥繁(更加)弊在赂秦(弊病)故不战而强弱胜负已判矣(判断)雷霆乍惊(惊吓)不霁何虹(雨后转晴)尽态极妍(美丽)破灭之道也(原因)不能独完(完成)至丹以荆卿为计(策略)√B项判：决定，确定。C项惊：震响。D项完：保全。(2)A.覆压三百余里(覆盖)高低冥迷(分辨不清)缦立远视(姿态美好)C.B.D.思厥先祖父(祖辈、父辈)终继五国迁灭(灭亡)可谓智力孤危(智谋和力量)秦爱纷奢(繁华奢侈)管弦呕哑(声音低沉)日益骄固(骄横顽固) 至于颠覆(灭亡)下而从六国破亡之故事(旧规矩、制度)或未易量(轻易判断)√A项缦立：久立。C项呕哑：声音杂乱。D项故事：旧事。2.选出下列各项中，加颜色词的意思与现代汉语完全相同的一项。(1)A.瓦缝参差B.思厥先祖父C.一日之内，一宫之间，而气候不齐D.与战胜而得者，其实百倍√A项古今义都是“长短、高低、大小不齐”。B项古义：泛指祖辈、父辈。今义：父亲的父亲。C项古义：天气。今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。D项古义：它的实际数量。今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。(2)A.齐楚之精英B.刺客不行C.斯用兵之效也D.可谓智力孤危√C项古今义都是“使用武力，进行战争”。A项古义：金玉珍宝等物。今义：(事物)最重要、最好的部分；出类拔萃的人。B项古义：不去行刺。今义：不可以，不被允许。D项古义：智谋和力量。今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。3.下列各项中，加颜色词语的活用类型分类正确的一项是①始速祸焉②韩魏之经营

③燕赵之收藏

④义不赂秦⑤谁得而族灭也⑥六王毕，四海一

⑦以事秦之心礼天下之奇才⑧李牧连却之⑨朝歌夜弦⑩后人哀之而不鉴之⑪复道行空，不霁何虹

⑫不能独完

⑬辇来于秦A.①④⑤⑥⑦⑪⑫/②③/⑧⑩/⑨⑬B.①⑫/②③/④⑤⑦⑨⑪⑬/⑥/⑧⑩C.①⑫/②③/④⑤⑥⑦⑩⑪/⑧/⑨⑬D.①⑫/②③/④⑤⑦⑪/⑥/⑧/⑨⑬/⑩√①⑫均为形容词作动词，②③均为动词作名词，④⑤⑦⑪均为名词作动词，⑥为数词作动词，⑧为使动用法，⑨⑬均为名词作状语，⑩为意动用法。A.使负栋之柱，多于南亩之农夫赵尝五战于秦C.族秦者秦也，非天下也为国者无使为积威之所劫哉B.灭六国者六国也，非秦也六国破灭，非兵不利，战不善D.戍卒叫，函谷举洎牧以谗诛√4.下列各组句子中，句式不相同的一组是C项判断句/被动句。A项均为状语后置句。B项均为判断句。D项均为被动句。5.判断下列文化常识的正误。(1)所谓避讳，即遇到与君主、尊长、兄弟的名字相同的文字就采用某种方法加以回避。(

)×避讳不包括兄弟的名字。(2)“锱”和“铢”都是古代的货币单位，二者连用形容极其细微。(

)ד锱”和“铢”都是古代的重量单位。二、连点成线，微点突破1.120个实词积累、识记(1)易

易

易甲骨文

小篆

隶书楷书“易”是象形字，甲骨文又写成“”，像用装满酒的杯子给别人斟酒。是“赐”的本字，表示赐给，引申为“换”。义项例句①当与秦相较，或未易量(《六国论》)②以羊易之(《齐桓晋文之事》)③移风易俗，民以殷盛(《谏逐客书》)④以乱易整，不武(《烛之武退秦师》)⑤岂取之易而守之难乎(《谏太宗十思疏》)⑥轻视，看不起高祖为亭长，素易诸吏(《史记·高祖本纪》)⑦平坦地形险易尽知之(《战国策》)轻易替换，交换改变，更改替代

容易“易”的基本意义有两个：一是“改变，变更”(从日从月，意为日月变换)；一是“容易”(也许古人认为日月变换是平常容易的事吧)。由“改变”引申出“交换，互换”“修治，治理”的意义；由“容易”引申出“平坦”(平坦的路容易走)。【识记方法】[解释加颜色字]

赵得和氏璧，秦王欲以城易(

)璧，蔺相如曰：“秦城不予，璧不可易(

)得。”秦王怒，左右欲刃相如，然相如面不易(

)色，应对自如，令秦王不易(

)相如。后完璧归赵。【迁移小练】换，交换容易，轻易变，改变轻视(2)奇

奇

奇小篆隶书楷书“奇”是形声字，小篆从“大”部，可声(古音相近)。表示奇特的、奇异的。义项例句①以事秦之心礼天下之奇才(《六国论》)②市中游侠儿得佳者笼养之……居为奇货(《促织》)③今日违情义，恐此事非奇(《孔雀东南飞》)④每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之(《促织》)⑤若兵来则出奇兵击之(《三国演义》)特殊，不平常珍贵，稀奇美好，合宜看重，认为……奇特出人意料的(措施、计谋)⑥余数，零数舟首尾长约八分有奇(《核舟记》)⑦单数，与偶数相对每奇日，未尝不视朝(《资治通鉴》)⑧命运不好，运气不好以为李广老，数奇(《史记·李将军列传》)“奇”的本义是“异乎寻常”。“异乎寻常”说明是与众不同的，独特的，故有“单数，不成双”之义。在战争上，则特指“军事上或斗争策略出人意料的措施”。其意动义则是“以……为奇”。由“不成双”又引申出“命运不好”之义。【识记方法】[解释加颜色字]

有人见一舟，约七分有奇(

)，甚奇(

)之，叹曰：“天下奇(

)才多矣！”【迁移小练】余数认为……奇特特殊的2.重点虚词——焉(1)说出下列句子中加颜色词的意义。①盘盘焉，囷囷焉(《阿房宫赋》)：_______________________________________________________②焉用亡郑以陪邻(《烛之武退秦师》)：___________③犹且从师而问焉(《师说》)：_____________________________________________________④积土成山，风雨兴焉(《劝学》)：____⑤至丹以荆卿为计，始速祸焉(《六国论》)：_______________⑥必知乱之所自起，焉能治之(《兼爱》)：______________于此

句末助词，不译

表承接，于是词尾，相当于“乎”“然”“尔”，可译作“……的样子”

哪里、怎么在及物动词“问”后，相当于“之”；一说为句末助词“焉”的用法与其位置关系密切。一般来说，放在疑问句句首，为语气副词，哪里、怎么。当“焉”放在句末时，有三种情况：放在名词后，为语气助词，不译；放在不及物动词后，作兼词，相当于“于此”；放在及物动词后，相当于“之”。当然，也有例外。【点拨】(2)迁移运用试用位置推断法推断下列句子中加颜色词的意义。①圣心备焉(《劝学》)：_______________②微波入焉，涵澹澎湃而为此也(《石钟山记》)：______________________________③夫子言之，于我心有戚戚焉(《齐桓晋文之事》)：_____________________________④缦立远视，而望幸焉(《阿房宫赋》)：________________句末助词，不译语气助词，不译及物动词“入”后，相当于“之”

形容词词尾，“……的样子”

3.动词的活用在文言文中，动词的活用情况主要有两种，一种是动词活用作名词，一种是动词的使动用法。使动用法已经在必修下册(三)“整合突破”中做了介绍，这里只介绍动词活用作名词的情况。(1)指出下列句子中活用作名词的动词，并解释。①燕赵之收藏，韩魏之经营(《阿房宫赋》)：__________________________________②追亡逐北，伏尸百万(《过秦论》)：_________________________③且君尝为晋君赐矣(《烛之武退秦师》)：_____________“收藏”“经营”，指金玉珍宝等物“亡”“北”，败逃的士兵“赐”，恩惠④登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥……(《岳阳楼记》)：________________________________⑤古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得(王安石《游褒禅山记》)：______________⑥赵王之子孙侯者，其继有在者乎(《触龙说赵太后》)：____________“讥”，诬陷、嘲讽的话“谗”“得”，收获“继”，继承人动词活用作名词，大致情况有三种：(1)两个动词连用，相互之间又不是连动、承接关系，则必有一个动词活用作名词。如上面的②③④⑤。(2)一个动词前面有助词“之”，并且与前面名词不构成主谓关系，那么这个动词活用作名词，与前面名词构成偏正短语。如上面的①。(3)受“其”字修饰的动词，往往活用作名词。如上面的⑥。【点拨】(2)迁移运用翻译下面画横线的句子，注意句中加颜色词的翻译。(2020·浙江)某之初为文，最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之文美矣，然其行事不见于后，不可得而考。(选自《张耒集》)译文：______________________________________________________________________________________________________________________“行事”在此处是动词作名词，可译为行为事迹。

左丘明的文章华美，然而他的行为事迹在后世(文献中)看不到，不能考证。《阿房宫赋》《六国论》必修下册(五)拓展训练走进高考阅读下面的文言文，完成文后题目。秦始皇帝二十六年，王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”。自称曰“朕”。追尊庄襄王为太上皇制曰死而以行为谥则是子议父臣议君也甚无谓自今以来，除谥法，朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”二十八年，始皇东行郡县，上邹峄山，立石颂功业。于是召集鲁儒生七十人，至泰山下，议封禅。诸儒或曰：“古代封禅，为蒲车，恶伤山之土石、草木；扫地而祭祀，席因菹秸。”议各乖异，始皇以其难施用，由此绌儒生。而遂除车道，上自太山阳至颠，立石颂德；从阴道下，禅于梁父。其礼颇采太祝之祀雍上帝所用，而封藏皆秘之，世不得而记也。始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，乃营作朝宫渭南上林苑中，先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之颠以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。隐宫、徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫或作骊山。发北山石椁，写蜀、荆地材皆至。关中计宫三百，关外四百余。于是立石东海上朐界中，以为秦东门。因徒三万家骊邑，五万家云阳，皆复不事十岁。侯生、卢生相与讥议始皇，始皇闻之大怒，于是使御史悉案问诸生。诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳。使天下知之，以惩后，益发谪徙边。始皇长子扶苏谏曰：“诸生皆诵法孔子，今上皆重法绳之，臣恐天下不安。”始皇怒，使扶苏北监蒙恬军于上郡。三十七年冬十月癸丑，始皇出游，左丞相斯从，右丞相去疾守。始皇二十余子，少子胡亥最爱，请从，上许之。秋七月丙寅，始皇崩于沙丘平台。丞相斯为上崩在外，恐诸公子及天下有变，乃秘之不发丧。(节选自《通鉴纪事本末·豪杰亡秦》，有删改)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.追尊庄襄王/为太上皇/制曰/死而以行为谥/则是子议父臣议君也/甚无谓/B.追尊庄襄王为太上皇/制