最完整SMT员工培训教材42张课件

最完整SMT员工培训教材6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。最完整SMT员工培训教材最完整SMT员工培训教材6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。◎济南市嫦娥电子有限公司SMT员工培训教材编制:邓赞丰审核:牛付存学好才能做好培训教材目录口目的口范围口第一章电子元件口第二章SMT基础知识口第三章SMT设备操作知识口第四章SMT检验判定标准口第五章6S知识口第六章消防知识口第七章考核笔者从事英语教学工作多年，深深地体会到：教师要做好本职工作，除了要具有强烈的事业心、责任感和扎实的专业知识外，还要善于抓住学生的心理特点，讲究教学方法，让学生积极、主动、自觉地学习，这样才会收到事半功倍的教学效果。一、培养学生的自信心心理学研究表明：每个学生对学习都抱有成功的期望。随着改革开放和现代化建设的逐步深入，英语显得越来越重要，每个学生都希望自己能学好英语。因此，在教学中，教师要力求使学生的期望都得以实现。由于学生的情况及其特点不同(如学习方法、学习态度、学习习惯、智力因素)，导致了他们在学习成绩上的参差不齐。教师在教学中一方面要照顾到全体学生，让全体学生都听懂、学会；另一方面还要照顾到优生和学困生。让学困生“有饭吃”、有信心；让优生“能吃饱”、有收获。在课堂提问时，可让优生回答较难的问题，让学困生回答较容易的问题，并且还要及时给予他们表扬，让每一个学生都能感受到成功的喜悦，增强他们学习的信心。初一学生对英语怀着一种好奇心，能在教师的指导下认真地学习英语。但是，随着时间的推移，这种好奇心就会逐渐地减弱．英语的神秘感也会随之消失。这时，教师应该采用灵活多变的教学方式来帮助他们重新建立学习英语的兴趣和信心。如教师可采用做游戏、猜谜语、说笑话、讲故事和组织表演等活动，让学生在轻松、愉快的情境中学习，激发他们的学习兴趣。到了初二、初三后，由于学习难度加大．学生的成绩难免会出现两极分化的现象。这时，需要教师多关心学生，帮助他们克服畏难情绪，增强他们学习的信心。有的学生虽然经过努力学习，但英语成绩还是常常不尽如人意，他们会认为自己升学无望，或者认为自己不是学英语的料，而丧失了学习的信心，产生“破罐子破摔”的想法。这时，教师一方面要引导学生正确地对待升学，用发展的眼光看待未来社会的需求。我国加入了WTO，国际交往合作逐渐增多，英语仍将是社会交往中必需的语言。同时，教师还应帮助他们解决学习中遇到的困难，纠正作业中出现的错误，帮助他们逐步提高英语的成绩。这样会使他们恢复学习的信心。另一方面，还应对他们提出近期和远期的学习目标。教师要督促他们分步骤、按计划地完成这些目标。当目标没有完成时，教师还要帮助他们分析原因，指导他们改进学习方法。久而久之，学生就会逐步养成良好的学习习惯，提高学习成绩。二、多使用赞赏语育表扬会使学生产生兴奋、激动的情绪，从而激励他们更加努力地学习。所以，教师在教学中要随时随地发现学生的进步，及时给予表扬；要针对不同层次学生的实际情况，挖掘他们身上的闪光点，对学生经常使用“Verygood”,“Nevermind”,“Trustyourself"’等评语，让每一位学生都觉得教师在关注他，会因为他的进步而高兴。教师的鼓励和期盼可使学生保持愉快、兴奋的心情，积极地应对学习中的困难。三、培养学生的竟争意识学生的好胜心都非常强，教师应抓住这一特点．激发他们的学习兴趣。我的做法是，无论是单词、句型的记忆，还是单元测试和听、说、读、写训练，都采用竞赛的方式进行。在一个学期的期中或期末时进行分组量化考核，用A．B，C三级评分的方法进行“守红旗”比赛，调动学习积极性。四、在学生中树立良好的教师形象良好的教师形象是搞好教学的先决条件。教师要教好学生，首先就应注意自己在学生心中的形象。良好的教师形象的形成依赖于教师丰富的专业知识、高度的责任感、敏捷的应变能力和熟练的教学艺术。教师只有在教学活动中树立起良好的形象，才能深深地吸引学生，使他们对教师所教的学科感兴趣。教师要求学生做好的，自己首先应身体力行地做好表率，用自己的言行去影响他们。如教师在要求学生认真听课时，自己首先应该认真地对待教学的各个环节。这样，学生就会在教师的带动下自然而然地形成良好的学习风气。五、建立融洽的师生关系，创造和谐的学习气氛融洽的师生关系是教师传授知识的“润滑剂”。人非草木，孰能无情?教师在教学过程中要尊重学生，尤其是学困生更需要教师的关怀、爱护。如果教师忽视对学困生的尊重，把他们看成是可有可无的学生，对他们态度冷淡，就会增加他们的自卑感，认为教师瞧不起他们，他们就会因此而放弃英语的学习。所以，对待学困生，教师应比对优生更亲切，应及时地捕捉他们身上的闪光点，帮助他们克服学习和生活中的困难。在教学中，即使学生做错了题或是成绩下降，教师都不要轻易地批评他们，应帮助他们找出原因，改正缺点和错误。对学生，教师不要摆架子，应主动地接近他们，了解他们的家庭情况、兴趣和爱好，与他们谈心，做他们的良师益友，用真情实感去感动他们。学生一旦感受到教师对他们的殷切期望、严格要求和耐心帮助的良苦用心时，他们就会在情感上与教师产生共吗，从而创造出和谐的学习氛围。总之，只要教师不断地提高自己的教学能力，做到真正关心学生，加强师生之间的沟通，缩短师生间的心理差距，注重激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的信心和养成良好的学习习惯，学生就会对英语产生浓厚的兴趣，从而取得满意的教学效果。分层教学根据不同的学生采取不同的教学方法，设计符合学生情况的教学方式来进行针对性教学，语文教师根据每一个层次学生的具体情况，结合自己的教学经验进行层次教学。这种多层次的设计是为了照顾到一个班级里所有层次的学生，充分考虑到所有学生的学习状况，将学生视作课堂的主体，这种教学方式能够很好的帮助所有的学生进行语文阅读，增强学生的语文综合水平。一、对分层教学的认识分层教学是教师结合学生的学习能力、接受能力，把学生分成几组进行有差异教学的一种方式，对不同层次的学生采取不同的教学方法，能够起到很好的教学效果。分层教学又叫做分组教学，按照学生智力测试水平和以往的学习成绩进行不同层次的分组，教师对不同的组别进行不同的教学。分层教学中特别强调几点，首先要根据学生的学习状况进行分组，这就要求语文教师要很好的了解学生的日常学习。第二，分层教学之后，每一个层次的学生都要受到教师统一重视，虽然教学内容上是有差别的，但是教师的授课态度是不能够有差异的。第三，语文教师在分层教学的同时要给每一个层次的学生设立预期的目标，在教师和学生的共同努力下争取达到设立的目标，初中生的学习都能够有所提升，得到长足的发展。二、中学语文阅读教学中分层教学的探索（一）整体把握学生的阅读水平在中学的语文教学中，阅读教学是最常见的一种教学方式，想要对学生展开阅读分层教学，就要做好教学前的准备工作。首先，语文教师要清楚地了解学生的整体阅读情况，最重要的是了解学生平时的语文阅读状况，学生在语文阅读的时候对所读的内容够不够了解，是否可以做到真正的掌握。为此，语文教师可以通过一些简单的测试来了解基本的情况，让学生做一些简单的阅读分析，通过分析学生的解答来了解学生的能力。只有对学生足够了解，才可以更好的进行分层，这样更有教学意义。（二）多种模式教学1.走班制教学。这种教学模式并不是拆散原来的授课班级，只是在学习语文文化课时让学生有更多的选择，学生可以根据自己的实际情况选择不同的班级，这样有利于学生更好的理解自己的阅读材料。初中都有自习课程，为了更好地调动学生的语文阅读热情，可以创办一些学生比较感兴趣的阅读课程，符合学生的兴趣，能够更好地推进语文阅读教学的开展，更好地拓展学生的知识面，从而提升学生的语文阅读能力。2.各个层次互动交流。教师把学生分成几个小组之后，每一个层次之间不是隔离孤立的。每一个小组之间都是互相交流，相互学习的。利用小组合作让每一个小组的成员互相交流，互相帮助，发挥小组交流的优势，为每一位学生创造发言的机会。教学过程中，处理好教师和学生之间的关系非常重要。阅读教学中，每一个学生的阅读经历都是不相同的，为了分层教学更有意义，我们还可以把分层教学模式沿用至语文课堂教学中。（三）制定分层教学目标阅读教学开展过程中，教师都会在学生阅读之前让他们进行自主预习，有利于加强对阅读内容的深入理解，更重要的是这样学生阅读的过程中就不会被生字词阻断阅读思路。比如在阅读《繁星.春水》的时候，教师可以让学生提前了解作者的人物背景，有利于学生阅读这本书的时候深入了解散文中的朦胧词。同样，语文教师也可以在课前布置学生一些问题，让学生带着问题进行阅读，让学生选择性的回答这些问题，通过给学生布置任务来深入引导语文阅读。（四）尊重阅读过程中学生主体性地位语文阅读过程中，学生是阅读的主体，学生阅读是主动学习语文的过程。不管是哪一种语文教学方式，学生都是学习的主体，教师要始终记住这一点，在阅读过程中给学生充分的自由，不去干涉学生的阅读过程。教师要尊重学生的感受，更好的引导学生自主学习，这样阅读的效果更好。三、教学目标进行分层每一个层次初中生的语文阅读水平都是不相同的，教师不能统一地布置任务。在课堂上，教师的教学目标也要进行分层，虽然还是在一个班级中授课，但是教师的讲课内容要进行改变，不能像过去一样只顾着讲课忽略了学生的感受。语文教师要根据不同的层次设立不同的教学方案，因材施教，这才是真正的分层教学。例如，鲁迅先生的《药》这篇课文，对于不同的学生教师应该有不同的要求，这篇文章的意义深远，不仅仅是表面上这么简单，在教师的讲解下更进一步理解作品深刻意义，一些理解能力强的学生很快就可以理解这篇文章，但是一些理解力比较差的学生就不是容易了解文章内涵，这个时候教师就要有耐心的给学生讲解，深入教导。四、结语语文阅读综合素质的培养不是一朝一夕的事情，教师的任务就是帮助每一个学生进行深层次的阅读，让学生逐渐对语文阅读感兴趣，学会阅读。学生学会自主阅读，对增强学生的语文综合素质非常有帮助，让学生在愉悦的阅读过程中更好地学习语文。最完整SMT员工培训教材6、露凝无游氛，天高风景澈。最完整S1◎济南市嫦娥电子有限公司SMT员工培训教材编制:邓赞丰审核:牛付存◎济南市嫦娥电子有限公司2学好才能做好培训教材目录口目的口范围口第一章电子元件口第二章SMT基础知识口第三章SMT设备操作知识口第四章SMT检验判定标准口第五章6S知识口第六章消防知识口第七章考核学好才能做好3学好才能做好1、目的规范作业手法,掌握基本作业技能,保证产品品质,提高生产效率2、范围本教材适用于本公司SMT所有员工。3、培训内容第一章至第七章学好才能做好4学好才能做好第一章电子元件、电阻(Resistance)电阻用“R表示,它的基本单位是欧姆(g)SMT常用的电阻有二种:片状电阻和排型电阻1MQ(兆欧)=1000K9(千欧)=1000000911.2片状电阻图1片状电阻图2排型电阻2)SMD单片电阻,它的体积小如碎米,按其几何尺寸可分0805、0603、0402等型,没有极性。示值方法为精密电阻以两位数字和一位英文字母表示,数字表示有效数字的代码,字母表示十的幂次关系,两者之积即为其阻值。如:47B.“47”是301的代号,“B表示101,所以该电阻的阻值为301X101=3010欧姆。详细数据可查询物料规格承认书有关精密电阻之阻值对照表学好才能做好5学好才能做好片状电阻表面有丝印,由于误差不同而分三位数和四位数表示A*对于三位数表示的.前二位表示有效数字.第三位数表示有效数字后“0的个数,这样得出的阻值单位为其基本单位欧姆()。如:“223表示22000欧姆。这种电阻的误差范围一般是级,即±5%B*对于四位数表示的,前三位表示有效数字,第四位数表示有效数字后“0的个数,这样得出的阻值单位也为其基本单位欧姆()。如:“1001”表示1000欧姆。这种电阻的误差范围C*片状电阻除了阻值与误差等级这两个参数外,还有承受功率和体积二个参数,常用的电阻能承受的功率有1/10W1/8W1/W等,常用的电阻的体积有0603、0805、1206等规格代号分别为C、D.G。电阻的体积用英制单位英寸表示,如0603表示0.06×0.03英寸一般而言,0805规格的电阻承受的功率为1/10W,也有少部分为1/8W1206规格的电阻承受的功率为1/4W,0603规格的电阻承受的功率为1/16W,也有少部分公司为1/10W。(当客户对电阻的供货商有特殊要求时即常说的牌子)可在产品BOM上描述。)学好才能做好6学好才能做好电感电感用“L表示,它的基本单位是亨利(H)1H=1000mH(毫亨)=1000000μ出H(微亨)公司常用的电感的三种:片状电感(如图3)、绕线电感图3片状电感1.2.1绕线电感:用金属线圈与环形磁石自行绕制,无标记。1.22片状电感:外形酷似电容,如图3贴片电感及其电感量用三位数表示,前二位为有效数字,第三位数字为有效数字后的“0的数,得出的电感量为微亨,其误差等级用英文字母表示:JKM分别表示20%学好才能做好7学好才能做好电容(Electriccapacity)电容用字母“C表示,它的基本单位是法拉(F)1F=103mF(毫法)=106F(微法)=109nF(纳法)=1012pF(皮法)SMT常用的电容有:电解电容、钽质电容和片状电容。1.31电解电容:其外形为园柱形,外观上可以看到它的耐压、容量,它有极性(方向性),其中阴影部分为负极,另一脚(白色部分)为正极表示该脚为正极4SMD钽质电容图5片状电容13.2片状电容(如图5所示)。133SMD钽质电容(如图4所示SMD钽质电容极性识别从左到右,如图字符前面有一竖线或影部分表示钽质电容正极.如料号为OCH7226H611,表示容量是22uF耐压是25伏,误差为+20%的SMD钽质电容,外形是CaseD封装学好才能做好8学好才能做好1.3.4示值方法JOUF/16V1.3.4.1容量和耐压,这两个参数一般表示法:10UF/16WA*直接表示法:直接标出容量与耐压,这种方法在较大的电容如电解电容、钽质电容上常见,如图标:“10uF16V表示该电容的容量为10uF,耐压为16V。1.3.4.2误差、耐压和体积电容的误差等级一般用英文C、F、J、K字母来表示(见附表一)。耐压常见的有63V.16V35V50V等:体积常见的有0603,0805.1206,等分别用数字2、4、6表示。电容的耐压表耐压值字母JCD耐压值6.3V误差值0.1P±1%±5%3%|±10%|±20%般情况下电容耐压大的可代耐压小的,误差小的可代误差大的,但须客户同意学好才能做好9学好才能做好四、晶体管14.1二极管极管用“D表示,含有一个PN结.符号是它是一种单向导电元件,即电流只能朝一个方向流动以从正极流向负极),而不能反向流动(由负极流向正极)。稳压_极管电流可以反向流动,但加在稳压管两端电压不能超过稳压值,因此,二极管是有极性的。二极管表示正负极的方法有3种图6二极管1图7二极管2A*如图6·涂黑的一头表示负极,外壳用玻璃或橡胶封装的小二极管常用此法。二极管表面上的字母"nxx或“"sxx都是二极管的标识方法,表示该元件是二极管。B如图7,缺口的一端为负极学好才能做好10学好才能做好C*矩形SMD二极管如下图,从左到右,字符前面有一竖线表示二极管负极,与SMD钽质电容方向刚好相反,但外形很接近矩形SMD二极管14.2三极管(又称原子粒)三极管用字母“Q表示,它是一种能将电信号放大的元件,象“凸”字形:有三只脚,分别代表三极:基极(b)、集电极()和发射极(e)。三极管有极性,三只脚不能弄错,学好才能做好11最完整SMT员工培训教材42张课件12最完整SMT员工培训教材42