比较初等教育网上作业参考答案

比较初等教育网上作业参照答案01任务1.

“比较教育”作为一种术语和一种学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家（）提出来的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1A.朱利安

HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1B.索科洛娃HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1C.塔西陀

HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1D.施奈德

2.

朱利安于18撰写出版了（），为人类构建起第一种比较教育的发展框架。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1A.《演说家》HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1B.《共和政体》HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1C.《比较教育研究的计划和初步提议》HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1D.《比较教育》

3.

在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1A.埃德蒙.金HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1B.色诺芬HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1C.琼斯

HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1D.朱利安4.

西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究（）和（）两个城邦的教育训练的措施。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1A.古罗马、古埃及HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1B.古罗马、古印度HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1C.古希腊雅典、斯巴达HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1D.古希腊、斯巴达

5.

唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完毕巨著（），记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细简介了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1A.《西游记》HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1B.《大唐西域记》

HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1C.《礼记》HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1D.《马可.波罗游记》

6.

1933年，美国哥伦比亚大学专家康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作（）。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1A.《比较教育》HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1B.《比较教育研究》HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1C.《教育年鉴》HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1D.《国际比较教育》

7.

英国比较教育家尼古拉斯•汉斯认为，“

（）”是比较研究各国教育中，必须尤其重视的原因。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1A.历史性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1B.国际性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1C.民族性HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1D.老式性

8.

由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用（）的措施去打听制约教育发展的原因，成为20世纪上半期比较教育的基本研究措施。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1A.生物学HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1B.动物学HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1C.比较HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1D.历史学9.

1886年《小学校令》的颁布，大大增进了近代日本初等教育的普及，但此时的4年初等义务教育的普及是征收学费的，但直到19，当日本政府获得中国清政府的

（）亿两白银的巨额赔款后，遂开始实行免费义务教育。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1A.1亿

HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1B.1.5亿

HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1C.2.3亿

HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1D.3.3亿

10.

20世纪的前半期，法国初等教育的改革重要是围绕建立“（）”而进行的。HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1A.统一社会HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1B.统一民族

HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1C.统一学校HTMLCONTROLForms.HTML:Option.1D.统一学制

1.

简述比较教育的特点答：比较教育以比较研究法为基本研究措施，同步辅以其他措施；比较教育的研究以现代教育问题为中心；比较教育的研究具有国际性和跨国性；.比较教育以整个教育领域的多种现象为研究对象。2.

简述比较教育的使命和任务答：三大使命是科学的使命、人文的使命和决策的使命。五大任务是：理解别国的教育；认识本国的教育；认识教育的规律；推进教育改革；增进国际理解与合作。3.

学习比较教育有什么意义？答：增长教育知识；学习别国经验；形成教育观念。4.

比较教育蓬勃发展时期体现出哪些特点？答：比较教育研究规模迅速扩大；地区性、国际性比较教育组织俑现；研究成果数量多、影响大；研究措施多种多样“比较教育”至今经历了那些发展阶段？答：比较教育的"史前期"(1817此前)；比较教育的"领域创立时期"(1817至第一次世界大战)；比较教育学科建制时期(1917-1947)；比较教育的蓬勃发展期(1948-1978)；比较教育泛化发展时期(20世纪80年代以来)。三、论述题（共

1

道试题，共

30

分。）谈谈怎样理解终身学习与学习化社会理念答：终身教育与学习化社会的理念是当今世界一种重要的教育理念，对各国包括初等教育在内的整个教育系统都产生着影响。终身教育是从时间的纬度出发，强调一种人持续不停地学习；学习化社会强调的横向空间的拓展，规定整个社会的各个场所都成为学习者学习的场所。终身教育与学习化社会是紧密相连的，终身教育是学习化社会的基石。终教育思潮产生于20世纪60年代，其产生的标志是法国教育家保罗?郎格朗的《终身教育导论》于1965年出版。终身学习和学习化社会规定学校教育变化原有的对学习的见解，规定愈加重视学习者积极性的发挥、规定变化教师和学生的角色和师生关系，规定更新学校的教育重点。它强调学校的学习应愈加体现生活性，在教育目的上愈加重视发展性、强调学校与整个社会之间的紧密联络、充足调动和运用社会的多种条件和资源。许多国家都以终身教育和学习化社会理念作为教育改革的指导思想。02任务一、单项选择题（共

8

道试题，共

20

分。）1.

美国教育行政制度的基本特点之一是高度的()。A.全国统一B.地方分权

C.自治

D.民主统一

2.

目前，英国实行()年义务教育。A.10B.11C.12

D.

13

3.

法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是()学校，不容许进行任何宗教教育。A.宗教B.国立C.私立D.世俗

4.

到了19，中日甲午战争后，根据不平等《

》，日本得到中国的赔款合计2.3亿两白银。A.尼布楚公约B.马关公约C.南京公约

D.辛丑公约5.

伴随进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的根据，许多美国初等学校按照杜威的“()”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。A.实用主义B.小朋友中心论

C.小朋友中心说D.教育即生活6.

1944年，英国设置了()考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程原则大体上一致。A.11岁B.12岁C.13岁D.14岁7.

现行的法国初等学校课程重要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、()、艺术、体育。A.道德教育

B.国民教育

C.公民教育D.

心理教育

8.

日本初等学校课程实行的是()的课程原则，由文部省制定和颁布初等学校的课程原则。A.地方分权

B.全国统一C.学校统一D.省部统一

二、简答题（共

5

道试题，共

50

分。）1.

简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括答：美国全国教育协会曾将小学教育目的概括为：增进小朋友的健康和发展小朋友的体格；增进小朋友的心理健康和发展小朋友的人格；发展小朋友对社会和科学世界的认识；发展小朋友有效的参与民主社会的技能；发展小朋友民主的生活价值；发展小朋友的发明性能力。2.

简述英国幼儿学校的教育目的答：锻炼幼儿的体格；造就良好的习惯；发展幼儿的个性；训练幼儿说话和听话的能力；提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能.3.

简述英国小学教育目的答：发展小朋友身心健康；陶冶小朋友优良行为；增进小朋友对环境的认识与爱好；造就小朋友对的的观测能力；指导小朋友合法的课余活动；激发小朋友养成科学的态度与精神。简述美国的小朋友中心课程编制方式答：这种编制课程的方式重要是以小朋友的能力、爱好及需要为中心来计划学习的活动，重视在多种社会实际活动中造就小朋友的能力与个性。虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目的更为广泛、教学组织方式不一样。没有固定的教学计划和教学措施，由教师自己发明，书本教财和教具的使用也都根据小朋友的爱好和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。影响初等学校课程改革的原因有那些？答：社会发展；文化、教育老式；教师；课程改革政策。三、论述题（共

1

道试题，共

30

分。）1.

举例阐明各国初等学校课程内容改革的共同趋势答：一、加强科学技术的启蒙教育：1984年第39界国际教育会议指出更新课程内容的重点是加强科学技术的启蒙教育，并提出了三点提议：一是进行科学技术启蒙应根据科学技术的发展、小朋友性格的全面发展以及个人与社会生活的需要。二是科学技术启蒙应致力于发展小朋友对科学的基本态度，如发明性、批判性、客观性和严格性，以及使小朋友获得从切身环境出发，与智力、体力发展相适应的基本科技概念、能力和技术，例如观测、操作、测量、分类、探求、交流等。三是科学启蒙教育应当强调增进小朋友与其自然环境和人文环境之间的建设性的互相影响，造就所有学生看待科学技术的积极性，使小朋友具有对新技术和科学运用于社会的知识，造就学生看待自然和看待科学技术的情感和态度，为小朋友走向未来的社会生活做预备。在科学课程的内容方面，力争及时删除陈旧的内容，增长反应现代科学技术新成就的内容，加紧现代科技到教程的转化过程，增进课程内容的现代化。例1985年法国教育改革中把“科学与技术”课作为科学启蒙教育的重要课程。强调“科学与技术”课的目的在于：使小朋友获得有关科学活动和工艺活动的措施，增强小朋友尊重事物存在的客观性、建立假设和证明的必要性等科学品质以及使小朋友具有发明发明的爱好。科学教育的目的还在于探索科学训练的构造，在于造就良好的科学态度和科学的思维措施。英国初等学校科学教育所要完毕的目的包括：传授科学知识、造就科学观、科学能力和科学的态度。其中科学能包括观测能力、提出问题的能力、提出假设的能力、猜测的能力、计划和执行调查的能力、阐明解释的能力、交际的能力。科学态度的造就重要包括好奇心、对事实的尊重、变化自己观点的意愿、批判性反思以及对有机物和环境的敏感性。日本政府同样重视初等学校在造就小朋友科学和能力方面所具有的重要价值，在厉次的课程改革中，理科内容不停地得到修订。二、重视计算机教育的普及：法国在改革基础教育的课程内容上大大强化了计算机教育内容，1985年提出了“大众计算机计划”从小学四年级开始，将“计算机”列入“科学与技术”课程中，作为必修内容，并拨专款购置电脑，以实现“学校电子化”。1986年11月，法国教育部对全国基础教育计算机教学的原则作出新的规定：规定小学计算机教学应完毕两个目的，一是模拟，即让学生通过游戏领会计算机在实际生活中的作用；二是获取知识，即学会运用计算机的功能来获得信息和知识，由于计算机可以使寻找有关资料和信息的工作变得简朴而快捷，因此，有助于造就学生的辨别、分析能力。英国在1988年的教育改革中就将“信息技术”列入全国统一课程中，为全面提高英国学生的信息和传播技术能力，在新的国家课程中，英国政府将本来“信息技术”课程改为“信息和传播技术”。开设此课程的目的在于使学生学会发现、探究、分析、互换、提供信息，发明性和独立性地学习。三、愈加重视基础学科的改革：母语、数学等基础性课程是各国初等学校课程改革中都极为重视的课程改革。英国政府早在1980年的《学校课程框架征询文献》中就指出，掌握语言和数学方面的技能对于学生学习其他课程来说是必不可少的，英语和数学应当成为所有小朋友必学的科目，并且，所花费的时间不能少于一定的比例。而在1988年的教育的改革中，英国政府将英语、数学和科学列为初等学校必须开设的关键课程，此后，又将这三门课程列为必须进行阶段性统一考试的科目。英国政府从1995年起开始实行《提高中小学水平计划》，到新实行的国家课程中，提高基础学力仍然是课程改革的基本方针。法国政府在２０世纪８０年代的课程改革中也非常重视法语等基础课程．国民教育部组织有关阅读活动，建立和完善学校的图书馆．法国政府积极宣传“书籍面向所有学校”重视为学校提供贷款，学校图书馆，使学生获得良好的阅读机会。国语等基础课程在日本初等学校教育课程改革中也受到重视，从２０世纪５０年代起，日本初等学校的国语课程不停的进行着改革，其在整个初等学校课程体羡嫘的地位越来越重要，仅仅就其课时量来说，展现出不停增长的趋势。例如在1947年，1958年、1989年日本都颁布了新的课程计划，在这些新课程计划中，国语课的年（周）课时数不停增长，直到1989年后来，才没有递增，保持一定的课时数。03任务一、单项选择题（共

8

道试题，共

20

分。）1.

在美国初等学校的阅读教学中，常常采用的一种教学措施是“()”。A.5H－W

B.5W－H

C.

5H－HD.5W－W

2.

英国初等学校学生的学业成绩评估重要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是()。A.平时成绩B.道德成绩C.校内教师的评价D.校内学生的评价

3.

日本初等学校国语中的写作教学重要包括语汇教学、作文教学和()三方面。A.书法指导B.阅读指导C.

课题指导D.记述指导

4.

英国于1990年刊登的《公民教育》文献中指出，公民教育的目的包括知识、技能、()和()四方面。A.态度、价值观B.态度、人生观C.价值、人生观D.道德、态度5.

日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章中明确规定了道德教育的目的，即：“道德教育的目的是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所确定的教育主线精神，为了培养将尊重人类的精神和()发挥于家庭、学校、其他社会的详细生活之中，具有丰富的情感，致力于发明个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做奉献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。”A.世俗的精神

B.对生命的敬畏之念C.对人类的敬畏

D.道德的敬畏6.

1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《

》教材组，负责修订新的小学公民教育教材。A.好国民B.好公民C.好臣民D.好市民

7.

韩国“第六次道德教育大纲”规定，《道德》科从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、“()”四部分构成。A.国家民主生活B.社会民主生活C.家庭民主生活D.学校民主生活8.

法国学校的公民教育除了通过专设的公民科实行外，还融合了历史、地理、()等社会科中进行。A.文化

B.经济

C.教育D.国防二、简答题（共

5

道试题，共

50

分。）1.

英国初等学校学生的学业评估中的课程作业有那些类型？答：1.实践作业。在教师的指导下小朋友所进行的多种试验、观测、独立完毕的美术作品以及多种动手能力的测试。2.书面作业。包括某些客观性测试例如简答题、抢答题等，也包括写随笔、论文、观测汇报、评论、调查汇报、科研项目等。3.口头、听力作业。重要用于英语学科的学业评价中。4.演出作业。合用于音乐、体育等学科教学的学业评价中。2.

法国初等学校科学与技术课程的教师应遵守的科学教育的三条原则是什么？答：1.凡能在室外学习的东西，一律不在室内上；2.凡能通过自然界可以掌握到手的东西，决不停留在书本知识上；3.凡能研究看得见、摸得着的动态事物，决不研究停止不动的静物。强调教师应当在大自然中进行科学教学活动。3.

在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过哪四个途径来指导学生们编写故事？答：1.先说个笑话，让学生把笑话编写成故事；2.看图编写故事；3.提供几种词，让学生运用这几种词编写故事；4.阅读报刊上的某一新闻或消息，让学生围绕此消息来编写故事。4.

简述法国公民道德教育的特点。答：1.重视社会性道德教育。2.内容安排强调阶段性和现实性。3.多渠道、多途径实行公民教育。5.

简述新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨。答：培养具有如下素质的公民；社会利益高于个人利益；维护构成社会的家庭；倡导种族和宗教之间的宽宏大量和互相体谅；培养协商处理问题的美德。三、论述题（共

1

道试题，共

30

分。）1.

谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势答：各国普遍认为，从学校教育和人的培养的历史发展来看，尤其是从二十一世纪对人才新的规定来看，道德教育只能加强，而不能忽视。因此，各国纷纷采用措施，加强对学校道德教育课程、内容、措施的建设，并在互相影响、互相借鉴、互相增进中，形成一种共同的改革趋向。（一）目的：培养富有民族精神的社会“好公民”。伴随当今高科技信息时代的到来，人类碰到的是越来越多共同的社会道德问题。这就使全球学校道德教育趋同的走向越来越明显地体现出来。尽管各国和各地区由于政治、文化和社会的差异，人们对当今道德教育的理解在许多方面、问题上存在分歧，但都无一例外地认为道德教育的目的就是培养青少年具有合乎本国社会政治经济制度所规定的遵纪遵法的观念和行为，明确公民的权利和责任，做一种忠诚服务于国家的、适应本国文化的合格的社会好公民。世界各国都意识到民族精神应成为青少年道德教育的灵魂，道德教育必须致力于培养本国青少年的民族精神。西方任何国家，无论他们多么强调人权，多么不遗余力地挖掘人类共同价值观，最终仍明确规定道德教育必须培养忠诚于本国的公民。这个公民都必须是具有本民族精神的公民，美国如此，法国、英国、德国也是如此，而亚洲国家像日本、新加坡、韩国等东南亚国家也不例外。例如，美国道德教育的目的就是培养全体国民的美国精神，使不停涌入的移民“美国化”。德国历来重视培养青少年学生具有一种德意志民族精神。新加坡十分重视对国民进行“国家意识教育”，培养“新加坡人”是新加坡国家意识教育的关键。韩国主张把“弘益人间”作为教育理念。总之，重视民族文化老式，弘扬民族精神，是各国道德教育的关键内容。（二）价值：倡导回归生活世界的全球本位道德。当今时代，困扰人类的全球问题向老式道德教育提出挑战，同步也为初等学校道德教育的新发展提供了机遇。因此现代的道德教育必须打破狭隘的伦理构造，冲破地区、种族的偏见，开拓全新的道德视野，强调对学生的共同伦理教育，致力于培养他们的国际视野和全球精神，鼓励他们关怀全球的发展，承担全球性公民的责任，使他们可以具有面对全球问题的责任感、意志、信心、素质和能力，从只关怀自我的圈子跳出来，互相尊重，和平共处，加强交流，增进合作，为推进世界的和平与发展作出自已奉献。20世纪70年代以来，全球本位道德这种新的道德教育发展取向在世界范围尤其是西方发达国家兴起。全球本位道德教育已不再满足于抽象的“弘扬人性”，它从全球的角度，从人与自然共生的角度，从人类由竞争走向合作的发展趋势中，着力处理人类面临的共同问题，个体精神满足的问题等全球性、开放性、发展性、未来型、精神性的课题。人们寄但愿通过全球本位道德教育来重塑、重建道德教育价值坐标，唤醒生态伦理良知的自然价值，形成互相理解、彼此尊重、全球合作、“学会关怀”的社会价值，培养超越精神与超越能力的个体价值，引导并增进现代青少年生成全球道德意识。（三）内容：凸显道德、心理一体的健全人格教育。二十一世纪可谓是人的生命凸显的时代。无论是站在整个人类自身生存与发展的角度，还是从学校道德教育自身存在的实际问题思索，学校道德教育都必须从无“人”的、与学生生命相脱节或相悖的、对学生的发展起着制约作用的格局中走出来，向“以人为本”的、踏着学生生命的节拍、和着学生生命的律动、并增进学生的心理健康发展的方向转型。世界许多国家的学校道德教育以回到人的生命之中，遵照人的生命发展规律，增进人的心理的健康发展，进而增进人类社会的健康发展为宗旨，健全人格教育成为近年来各国青少年道德教育的重要内容。在美国，个人的独立、平等、自由意识、乐观进取精神、良好的人际关系和心理品质被认为是健康人格的重要体现。德国主张重视人格教育，倡导负责任、坦诚、正直、同情他人、乐于助人、尊重他人、举止端庄等个人品德方面的教育。（四）模式：突出道德实践能力的多元整合取向。把道德教育寓于对象丰富的生活实践之中是当今初等学校道德教育的发展的共同趋向。小朋友要成为一种有道德的人，重要的在于感受，而非道德知识与技巧。而感受是在真实生活和详细情境中产生的。因此，学校道德教育的有效途径是应将学生带入能使他们真正获得生命感动的实践中去。只有当学生真正有了感动，有了理解，有了体悟，道德才能融入他的生命之中，成为他的人生故事。因此，在这种共识中，道德教育模式已逐渐从“德目主义”与“全面主义”的对立状态趋向两者的综合，各国在实行学校道德教育中既开设专门道德教育课程，讲授基本规范和道德准则，又重视从各门学科和平常生活中对青少年进行道德教育。道德教育渠道日益多样化，重要体现为道德教育与各科教学有机结合起来，既发挥道德课程主渠道作用，又发挥各科教学的独立作用。在道德教育实行途径方面采用直接课堂教学与间接课外活动相结合，同步重视发挥校园生活、宗教活动、社会服务活动和社会教育活动以及环境熏陶作用，形成完整的道德教育网络。在道德教育渠道上，各国强调学校、家庭与社会的联络与沟通，各自承担起对下一代培养和教育的职责，减少摩擦，形成合力。道德教育模式的多样化、整合化，突出表目前东西方道德教育措施的互相渗透，古今道德教育措施的互相结合。美国波士顿大学专家K·瑞安在总路线了第二次世界大战后美国道德教育的得失后来，提出了五个“E”的新道德教育模式，这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。尽管各个国家道德教育模式各式各样，其共同特性就是已逐渐从追求虚无缥缈的天国转向人类社会生产实践，从课堂转向现实生活，从知识传授转向社会活动，变静态的书本知识讲解为现实生活道德问题的重演，重视有关应付现实问题的道德技能训练，重视培养青少年的道德思维与实践能力。多元整合的模式不仅提高了学生的道德认识、道德判断和价值观选择能力，同步也提高了学生在道德教育过程中的主体地位，使学生在轻松快乐、自主平等的气氛中获得良好的道德教育。04任务一、单项选择题（共

8

道试题，共

20

分。）1.

美国小学校长是学校的行政首长，向()负责，执行学区理事会（教育委员会）的有关决策及管理学校平常行政事务。A.

国会B.教育委员会C.学监

D.州长

2.

美国小学一般不大重视()的教育，认为初等教育是公民教育，是为了培养合格的公民。A.孩子B.道德C.天才小朋友D.科学技术

3.

英国的小学教师，因学校性质不一样大体可分为地方公务员的教师以及()。A.国立教师B.民办教师C.私人教师D.

牧师

4.

英国政府规定小学教师每任教5年可脱产进修一学期，在职进修是教师的义务，更是教师的一种()。A.手段B.福利C.权利D.美德

5.

在一般状况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课()节，并兼一项学校管理工作，大概相称于5课时的工作量，例如图书、体育用品管理、电化教室等等。在所任课程中，每人几乎都要教()种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。A.25、三四B.26、四五C.27、四五D.28、三四

6.

为了增进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师()制度。一种教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过，就要调动到同一地区其他学校任教。A.轮番

B.转任C.进修D.淘汰

7.

在美国还出现了一种融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的()。A.教师培训B.专业发展学校C.一体化培训D.教师学校

8.

美国小学教师的专业原则体目前教师教育课程的入学原则、()、以及资格证书三方面。A.学历原则B.年龄原则C.性别比例D.社会经历

二、简答题（共

5

道试题，共

50

分。）1.

目前在英国要成为合格的小学教师必须具有那些条件？答：目前在英国，要成为合格的小学教师必须具有：（1）必须通过教育专业训练，获得教育学士学位。（2）必须通过英语和数学考试，获得证书。（3）必须通过为期一年的试用，并且试用考试必须合格。2.

目前在法国的幼儿学校和小学中，除校长外，还设有那三个委员会参与学校的管理？答：（1）教师委员会（2）家长委员会（3）学校理事会3.

简述英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和协助的详细做法。答：第一，明确新教师专业发展的基本需求。第二，设定专业成长目的和行动计划。第三，对新教师的教学状况进行观测，重要是听课。第四，召开专业考察会议。简述法国初等学校教师的资格竞争考试的初试和复试的内容。答：初试为语文、数学两项笔试，各3小时。既检查知识，也检查能力，还检查对初等教育的理解及知识和能力在其中的应用。复试包括4项：一项口试为对教育及教师职业的理解，一项口试为考生从外语、音乐、美术中选择的一项，笔试由考生从生物—地质、历史—地理、物理—技术中选择一项，体育包括游泳、自选项目和回答问题。简述世界初等学校管理改革的趋势。答：（1）扩大学校的办学自主权（2）加强学校与社会的联络（3）不停改善学校内部管理三、论述题（共

1

道试题，共

30

分。）1.

谈谈重要发达国家初等学校教师培养的内容的共同特性答：发达国家小学教师培养课程体系的基本框架为一般教育课程,专业学科课程,教育学科课程.在课程构成的三部分中,突出教育学科课程的设置.一般教育课程强调“博”，内容覆盖自然科学、人文科学和社会科学的三大领域,加强其完整性、连贯性和成熟性,为学生在日新月异的社会中奠定坚实的文化基础.专业学科课程的设置与小学课程的设置基本对应.既顾及小学各门学科,又重点突出1~3门学科,关键是语文和数学,并规定学生至少有一门学科到达精深程度.教育学科课程设有教育基本理论课程,各科教学法课程和教育实践课程.各国对各科教学法课程和教育实践课程尤其为重视.并且都力图在教育理论和教育实践之间建立了功能性的联络.两者有机结合，交替进行，共同服务于小学教师的培养。05任务一、单项选择题（共

8

道试题，共

20

分。）1.

1933年，美国哥伦比亚大学专家康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作()。A.《比较教师研究》

B.《比较教育研究的计划和初步提议》

C.《演说家》D.《波斯国王塞勒斯传》

2.

西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究（）和()两个城邦的教育训练的措施。A.古罗马、古埃及B.古罗马、古印度C.古希腊雅典、斯巴达D.古希腊、斯巴达

3.

美国教育行政制度的基本特点之一是高度的()。A.全国统一B.地方分权

C.自治

D.

民主统一

4.

伴随进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的根据，许多美国初等学校按照杜威的“()”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。A.实用主义B.小朋友中心论C.小朋友中心说D.教育即生活

5.在美国初等学校的阅读教学中，常常采用的一种教学措施是“()”