研究工作报告

争论工作报告高阳中学课题组李群英“”规划的重点课题，课题编号是133066。本课题争论周期为一年〔2023420236〕，分预备、实施、总结三郑胜娜、王琨、刘红、尹博才等七位教师共同参与争论。工作也根本完成，正在预备验收材料。现将课题争论工作报告如下：一、课题争论的背景和意义1、课题争论的背景课堂实践和案例较少。就周边县级高中而言，诗歌教学地位不高，课程争论较少。林景鸿曾经在《英语诗歌与英语教学》中提到“选用适宜的英语诗歌进展根底阶段的教学可以在培育学生的听、说、读、写性。楼家凤也进展了深入的争论，在《高中英语诗歌教学探析》一文歌在教学实践中的应用指明白方向，并有所裨益。总体来说，高中英争论是很有必要的。2、课题争论的意义1实创与多样化教学相结合的理念，在乐观响应省市有关会议精神试借助英文诗歌的韵律美、节奏美、意境美；节奏感强；语言凝练等特点，进展英语课程的教学。”同时，《英美诗歌教程》〔清华大学出版社〕组成局部，具有很高的艺术成就，思想价值和很强的教育功能。”学西方文化差异。二、课题争论的目标1、通过诗歌多样化教学的争论，积存促进高中学生学习英语的课堂阅历，探究高中英语诗歌教学的科学方法，并提升效果2、通过该课题的争论，努力提升教师在形下英语教学的水平和力气。3、通过该课题的争论，摸索出一套适合我校实际状况和当地区域特色的教学方法。三、课题争论的内容1.1.对高中英语诗歌学习现状进展分析。在高中英语诗歌教学中，存在诸多困难，例如：高中教学任务量大，高考以试题为主，英语诗歌多无视其作用；学生个体差异大，水平参差不齐，诗歌理解深度不同；教学手段单一，教师讲解多，学生状况，才能做到有的放矢，正确把握全体与个体的关系，才能做到多样化教学，使各类学生学有所得，全面提高，真正到达素养教育的要求。此环节我们主要运用调查法。具体操作方法如下：我们将主要研2究对象也就是高一18个教学班分为6组，由课题组成员分别进展问卷总，并撰写调查报告。归纳与整理高中阶段英语诗歌教学的方法与途径。教育、传播学问、培育技能、技巧的主要形式。现在，高中教学手段的进展已跨入综合化、开放化阶段。然而，在我国宽阔地区，高中笔上课！在英语教学中，语言、一般教具和现代化教具各有其功能和局限，三者只能相互补充，不能相互替代，更不能相互排斥。如能将三者有机地结合起来，充分发挥各自特长，就能获得整体最正确效应。录音，循序渐进，培育学生良好的听英语习惯；活化教材，创设语境开口练说，培育学生良好的说英语习惯；重视仿照录音跟读、韵律朗读、情感体验分角色读等多种途径，培育学生良好的读英语习惯；重视标准干净的书写，要求作业认真，运用多元评价机制，培育学生良好的写英语习惯。争论诗歌多样化教学对高中学生英语学习的促进作用。英语诗歌多样化教学可以提高学生对英语学习的兴趣：课堂教学手段的多样化,增加英语学习的趣味性。在教学中引入英语诗歌可以改善课堂的严峻气氛,活泼课堂气氛,使课堂教学形式多样化,大大中以学生为主体,能帮助学生理解诗歌本身,创设语言环境,使学生自然投入,让学生从机械、呆板、单调的紧急的学习环境中解脱出来,并感到学习的乐趣,提高学习效率。3英语诗歌多样化教学可以提高学生在语音，语调词汇，语法，写作等方面的水平：在英语教学中,教师可以适当地选用一些英语诗双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的诗歌来订正发音。教师可以让学生吟诵,习得自然的英语语感；在词汇些诗句的惊奇之处，同时可以利用英语诗歌诗句引出然后加以阐述，学生学习效果更佳，记忆更牢；在写作教学中贯穿诗化句。在寻常的教学中，要求学生留意一些秀丽的英文表达方式，将其摘录下来，再将其分类。久而久之，对学生的写作会大有裨益。通过英语诗歌多样化教学，呈现优秀课堂案例。面的组织并多种教学手段并用。四、课题争论方法本课题争论以行动争论法为主，同时辅以文献法、调查法、行动争论法等。〔一〕文献法象，并通过对文献的争论形成对高中英语诗歌教学现状的分析。〔二〕调查法中常见问题并分析缘由。〔三〕行动争论法通过课堂实践，归纳总结高中英语选修中诗歌教学最科学的方4法。〔四〕阅历总结法课题组成员对自己的教学实际效果进展总结，得出规律性的认识，并经过系统整理、分析、归纳总结，上升到确定理论高度，并获得确定的课堂实施阅历。五、课题争论的主要过程的各成员分工进展了统筹安排，努力做到“分步实施、阶段推动、重点突破、成果共享”。从课题争论目标动身，依据课题争论的规划，本课题争论分为三个阶段进展。〔一〕预备阶段〔20234月-20235月〕，主要进展选题和重点。1、问卷调查首先，课题组成员召开会议商讨了我们要了解学生的哪些方面，和层次分布的调查问卷。2100100份，回收率100%。课堂效果差，多种方法综合运用，学生兴趣度提升，课堂效果良好，5用到多处英语学习中。英语诗歌教学手段，让英语教学课堂更多地成为学生主动学习的活动，使学生学得好玩、有效，从而全面地提高教学效率。〔二〕实施阶段〔20236月-20234月〕自课题开题之日起，我们利用学校图书资源、网络资源，并购置相关资料，组织成员进展学习，并沟通学习心得。课题组成员先后开展的根底上，依据课标的要求,课堂实践的反响，进而探究英语诗歌的教学方法，分析总结出高中阶段英语多样化教学的有效方式。惯，对于英语诗歌更是知之甚少。为了更好的开展争论工作，提高工后，阶段性的组织开展理论学习，课题研讨等活动，不断丰富相关学问教学方法。理论学习20236月-20237要〔2023~20236所在。通过培训，教师们意识到了英语诗歌学习的重要性。通过课堂实践确定可行性高，效果良好的英语诗歌方法，形成优秀课堂案例。4.4.探析高中英语诗歌的有效教学方法和手段〔三〕总结鉴定阶段〔20235月－20236月〕1、召开专题会议，课题组成员对争论成果进展争论总结，提炼形成的转化策略，进展现范课。一年多的课题争论，转变了教师的观的应用力气得到提升，更好的关心于高中英语教学。2、总结争论成果，撰写《高中英语诗歌多样化教学及效果的争论》课题争论报告，迎接结题验收。六、争论效果1 自开展本课题以来，协作争论的班级学生对英语,增加英语学习的,使课堂教学形式多样化,大大地增加了英语学习的趣味性,从而激发学生学习英语的兴趣,培育学生自主学习的力气，制造了轻松的英语学习,帮助学生理解诗歌本身,创设语言环境,使学生自然投入,让学生从机械、呆板、单调的紧急的学习环境中解脱了出来,并感到学习的乐趣,提高了学习效率。英语诗歌多样化教学提高了学生在语音，语调词汇，语7,教师选用了一些英语诗音。教师让学生吟诵,习得自然的英语语感；在词汇教学中贯穿一些诗句的惊奇之处，同时利用英语诗歌诗句引出后加以阐多样化的英语诗歌教学活动转变了教师的教学活动，抑制学习效率。纯的记忆诗歌有意义,更重要的是,学生从赏识诗歌中品尝到乐趣,有了成就感,会自觉自愿的背诵一些自己理解了的名句或整篇的诗歌，这才是找到真正意义。七、争论成果1、争论报告《高中英语诗歌多样化教学及效果的争论》由李群英完成。82、调查报告《高中英语诗歌教学现状分析》由李群英、齐凤英完成。3、论文①《英语诗歌对英语教学的作用》由邢超、马人杰完成。得写上发表在什么杂志第多少期。4、案例集《高中英语诗歌多样化教学的优秀课堂案例》由刘红、尹博才完成。八、问题与启发在实践争论过程中我们也觉察了一些问题，存在一些困惑。1、本课题具有很强的实践性，要求课题组成员能在寻常的实践中，问题、想法、感受准时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在力气还有待提高。2、本课题争论成果主要通过课题争论报告、争论论文等形式呈中，还是争论的难点。3、由于初次进展此类课题的争论工作，在教学阅历和学问积存方面还有所欠缺，教学争论力气有所缺乏，科研成果较少，自身的科研水平有待