中学学校教学工作各项规章制度

学校教学工作制度教学是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的生命线，认真按常规要求搞好教学是确保教学质量最有效的办法，为贯彻落实《基础教育课程改革纲要》的精神,指导教师切实有效地搞好教学工作，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，创造统一、和谐、奋进的教学环境，促进新课程教学改革健康深入地开展，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量，特制定济南槐荫中学教学工作制度。一、教学工作的基本原则1、学校教学工作严格按国家课程计划的规定，开全课程、开足课时，在教学过程中突出教育功能，逐步开发校本课程资源。2、实行教师任教专职化，教师教育教学具体工作岗位通过协商，形成一致意见，在岗位职责书中予以明确。3、教师任教，原则上实行大循环，从七年级到九年级轮换，九年级毕业班主要做好提高教学工作，初一、初二主要做好基础教学工作。4、大力推行教师使用信息技术教育设备、资源进行教学，大力推行实验实践教学。5、加强合作，促进学生全面发展，共同提升班级综合实力。二、教师教学常规的基本要求1、教学备课①要认真研读课程标准和教材，吃透教材的编排意图，明确教材的知识内涵、外延及拓展，要注意本学科与其他相关学科的综合与整合，将教学行为由“教教材”转变为“用教材教”。②面向全体学生，坚持因材施教的原则，制定切实可行的三维目标。③教学的重点就是三维目标中最重要的部分，教学难点是指学生较难理解和掌握的或者最容易引起混淆和产生错误的内容，因此，对教学重、难点的确定，要符合学生的年龄特点和知识结构，符合课程标准的要求，同时渗透在整个教学过程中。④教学方法的选择要符合学科特点，易于学生接受，注意科学性、灵活性，从教法中要体现培养学生良好的学习习惯，逐步形成自主学习、探究学习、合作学习等学习方式。⑤学校要求教师在撰写教案时，应用一定的时间和精力，利用现代信息技术手段去收集整理有效教学资源，做好课前的课件、器材的准备，努力提高课堂教学效率。⑥学校提倡同年级同科目教师采用集体备课，但要注意操作程序的细节，做到分工明确、周前研讨、课前修改，形成的教案要详实，具有针对性、实用性和可操作性。2、课堂教学①教师必须按照课程安排上课，不得随意调课或增减课时。如需调课应先征得学校教导处的批准，方可调整。上课前要做好充分准备，如教具、学具、电教器材的调试等，在上课铃响之前到达授课教室，按时上课不迟到，不拖堂，不连堂，保证每节课40分钟的教学时间。上课期间不接电话，不接待家长，不随便外出办事，不做与上课无关的事。②在教学活动中，师生要使用普通话，声音洪亮、语言规范、完整，准确流利、生动，上课时，教师要精神饱满，着装得体，举止文雅，语言谦和，为人师表，无特殊情况不得坐着讲课。③授课时，要灵活运用有效的教学方法，采取启发式，废止注入式，不搞“一言堂”。教师要注意激发学生兴趣，调动学生学习积极性。要面向全体，特别要注意照顾基础差的学生，尽可能把每个同学都组织到教学活动中，要用好“无错原则”、“倾听原则”、“反馈原则”、“全面原则”等，培养学生良好的学习习惯、创新精神及实践能力，要注意学生阅读、书写、站、坐的姿势，培养学生良好的卫生习惯。④教师板书要规范、简要、醒目、字迹清楚，突出教学重难点，积极使用信息技术，充分利用现代教育技术手段，与课程整合，创设教学情景，激发学生参与学习的兴趣，增大教学容量。3、作业设计与批改要求①作业设计要依据学科特点、教材内容、教学目标，立足于精心设计、增强实效、减轻负担，做到重点突出，形式多样，富于思考，要求“少而精”，切忌“多而滥”，不布置机械重复或大量抄写的作业，提倡开放式、探究式、实践性的作业，课堂作业以与教材配套的练习册为主，课后作业以课本练习为主。布置作业要有弹性，倡导分层留作业，以适应不同发展程度的学生。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业等。②作业批改要使用红笔，做到及时、正确，评价使用等级制，评语要用鼓励性、指导性、启发性的语言，做到字迹工整、规范、正确，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息。老师批改作业要与学生自主订正作业有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调整教学进程、教学行为。批改作业所使用的符号应当规范、统一，注明批改日期。教师要培养学生及时改错的习惯，“改错”标记明显，教师要及时复批。作文批改要使用规范的批改符号，有总批、适当的眉批，并有计划地安排面批。4、课外辅导及课外活动要求①课外辅导是教学工作不可或缺的组成部分，是照顾个别学生，因材施教，大面积提高教学质量的途径之一，辅导的形式有三种：个别辅导、小组辅导、全班辅导。要求：要以因材施教为原则，面向全体学生，关注个体差异。任课教师对所教班的学困生及成绩优异的学生做到心中有数，有计划有目地的进行辅导。②学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，使他们在原有的基础上得到提高，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。每学期要做好学困生学习情况调查分析，制定切实可行的辅导计划，认真做好辅导记录。③对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，发展其特长，不能随意占用其他非统考科目上课时间，不能占用学生课外活动时间上课、补课。不得利用节假日进行全班性补课或上新授课，加重学生的课业负担。④组织学生参加社会实践活动，结合教学有计划地开展各种有益的活动，成立各种兴趣活动小组，有计划、有组织地定时开展活动，培养学生知识运用能力和综合素质，促进学生的全面发展。5、成绩考核与评价①评价要以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题发展状况等方面进行检测和评价。重视过程性评价，通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。②学生学业成绩评价取消百分制，实行等级制，模糊分数细微差别，不得将学生成绩排队、公布。学期“总评成绩”不及格的学生要参加补考。③要注重平时的考查，各科任教师对自己所教科目（音、体、美、信息技术除外），每单元用不同方式检测一次，每学期不少于4次，并认真做好质量分析记录，制订出弥补措施和培优转差措施。语、数、外、物、化各科的单元检测，由备课组统一组织命题、检测，并做好全年级的质量分析。④教导处组织期末考试，考试由学校统一命题，统一评卷，实行等级制，任课教师做好质量分析。严肃考场纪律，禁止弄虚作假，对违反考场纪律者，视情节轻重要做出严肃处理。教学工作常规要求以党的教育方针为指导，根据普通中学各科教学大纲之规定，从我校工作的实际出发，制定如下常规，望老师们认真贯彻执行。计划：开学后一周内，各教研组组长，任课教师订好计划交教导处。教研组计划的内容包括：本组教师基本情况分析。2、教学常规的一般要求。教研课题的选择与措施。4、第二课堂的开设、组织与辅导。5、学科竞赛的组织与辅导。6、组内教师互相听课和评教的具体要求。7、学习教育理论的大体安排。（三）任课教师计划的内容包括：1、基本情况（教材和学生）分析。2、教学的目的、任务。3、教材的重点难点和关键。4、教研课题的选择与具体措施。5、教学进度安排。二、备课课堂教学是教学工作的中心环节，备课是上好课的前提，教案是上课的蓝本。所以每位教师都必须认真备课，写好教案。备课应先制定学期教学计划，再拟定单元、章节、课时教学计划，最后编写课时教案，每堂课均有教案（一般包括：教学目的和要求，教学重点和难点，教学过程，作业布置，课后分析等）。在个人备课基础上加强集体备课，同年级同学科要统一进度，统一知识点，统一作业。3、各教研组教研活动，同年级备课组活动都要有记录。4、学校每学期检查教案两次。三、授课：每堂课应体现以教师为主导，以学生为主体，以思路训练为主线的原则，既重视“双基”传授，以重视能力的培养，智力的开发和思想教育。每堂新授课内容要求做到知识成线，习题归类，重点精讲，难点浅出，特点强化个性，疑点分析对比，教学气氛和谐的师生关系在达到教学目的。教法灵活，既能发挥教师的主导作用，又能调动学生学习的积极性，使“讲、读、练、议、思”轻松自然，寓教于乐之中。讲课提倡运用普通话，同时要声音洪亮，吐字清楚，抑扬顿挫、速度适中、准确条理、生动有趣、有启发性、有吸引力、不讲与教学内容无关的话。析书设计要求规范、简明、醒目，既体现教学内容的精髓，又体现教学内容的系统性，逻辑性和科学性，字体力求美观，不写错字、白字、自造字。教师要因科、因课、因人指导学生掌握最优学习八：制定计划――课前预习——专心上课——及时复习――独立作业——解决疑难——系统小节――课外学习7、提倡课外写教后记四、作业布置与批改1、要精心选择各设计练习题，,作业内容要符合教学大纲和教科书的要求，题目要典型，富有启发性，有助于巩固知识，培养能力，发展智力。2、作业设计难易适度，作业量适当，每天不超过1.5小时。作业要求严格规范，指导学生做作业的方法，要求学生先复习后做作业，严格按各学科作业的格式，步骤，书写等规范要求，独立按时完成作业，对无故不做、抄袭、字迹潦草，大错者补做或重做。作业要认真及时批改，要全批全改，作业批改要正确，评分要正确，评语要中肯，做好批改记录，作业应在下次作业前批改完发给学生，并要求学生对作业中的错误进行订正。5、作业批改后要认真讲评，及时补救课堂教学中的遗漏,欠缺。五、课外指导1、课辅导要贯彻面向全体，因材施教的原因，教师的课堂教学要以学生的大多数出发组织教学，对先进生辅导时重在提高，可适当加些习题或介绍些课外读物；对后进生，重在帮助基理解、记忆、运用教材中的最低要求，其方法可来用问答法、指导自学法，也可采用小型集体补课法。2、对各年级奉办的学科竞赛活动要求积极参加，做到组长负责，及时准备，全组动员，任务到人，团结协作，认真辅导。3、要充分利用本科规定的辅导时间，不迟到、不早退，做到辅导有计划，有事要请假。4、各教研组要加强第二课堂的辅导，做到组织、人员、内容、时间、地点“五落实”，注重发现和培养学生的兴趣，特长，创造才能。六、复习考试（一）加强复习指导1、复习一般分为单元复习、期中期末复习和毕业复习。2、一般复习要指导学生掌握重点、突破难点、查漏补缺、分段小结，促进学生知识的系统化，培养学生举一反三，触类旁通地分析问题和解决问题的能力。3、毕业复习要在掌握学科重点、突破难点有基础上，引导学生强化学科知识的系统性、科学性、完整性，注重培养学生对学科知识综合运用能力和应变能力。（二）学生成绩考核1、对学生成绩的考核，应采取平时考核和定期考核相结合的方式进行。2、考试内容要符合教学大纲和教材要求，不出偏题，重在考查学生分析问题、解决问题的能力以及自学能力。3、平时考查与考试可分课堂提问、作业讲评和单元测验（章节过关），但不流于形式而加重学生负担，要重实教。4、大型考试可分为期中、期末考试、结业考试和毕业考试，一律流水改卷（无条件孝除外），写出试卷分析以利评讲和改进教学。5、成绩评定均采用百分制，严格按标准答案划分，不准随意加减分。七、其他1、每位教师必须认真参加市、区、教研组等一切活动，组长做好考勤工作。2、教师应加强考试命题研究，并认真做好考试后的质量分析和讲评学生成绩表应在考试后及时交教导处。3、每位教师在没有特殊情况下，都有义务承担代课任务，以维护学校正常教学秩序。4、凡遇特殊情况需要调课，必须在前一天通知教导处的排课教师处理（自己调好课的也要通知教导处）5、教师应加强业务进修，主动承担科研课题，努力撰写论文，凡教研论文在报刊发表或获奖者，将论文及证书送交教导处备案并记入业务档案。6、教师的仪表、举止、谈吐，理应是学生的表率，每位老师要以自己良好的师德形象做好教书充人工作。教师备课制度备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。为使教师从大量机械抄写教案，疲于应付检查的误区中走出来，形成“集思好课——得心应手上好课——扎扎实实提高质量”的良性循环，特制定本制度。一、总目标探索求真务实的备课管理方式，追求高质高效的备课形式，使其服务于教学，服务于学生，更好地发挥教学设计对课堂教学的推动作用。引领教师养成读书习惯，促进教师的专业发，提高课堂教学效率，提升学校的教学质量。二、备课制度1、所有任课教师必须在开学前制定出本学期的教学计划，以便掌握本册教材的主要内容、教学目标，特别是过程与方法、情感态度与价值观目标，弄清全册的知识和发展方向，明确基础知识和基本技能、重点和难点、主要训练项目和课程进度。2、单元备课应在教研组集体备课的基础上，掌握本单元教材的教学目标，弄清本单元教材的地位、作用以及与前后各部分的联系，明确重点和难点，安排好教学时间，进行细致的单元备课。3、实行“个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主”的制度，平时以个人备课为主，每周备课组保证至少2小时的集体备课时间，主要进行单元整体备课。集体备课由备课组长主持，并及时向教导处和分管领导汇报情况。4、课时备课应根据教学计划，结合本班实际情况，在认真钻研教材的基础上，掌握本节课的教学目标，明确教学重点和难点、主要训练项目，确定教法和学法，安排好教学活动过程。同时，还要注意教具、学具以及辅助手段的设计和制作应用。5、备课的程序（1）个体备课。教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，提倡教师借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。（2）同伴互助，集体探讨。跟平行班或同学科有经验的教师一起研究，进一步完善自己的教学设计。在这个过程中，要充分发挥同年级任课教师各自的优势，实现资源共享。（3）自我反思。每节课上完后，都要认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。6、教案的呈现形式（1）每节课必须要有翔实的手写教案，可以以讲学稿辅助教学。（2）40岁以下教师必须写详案。7、每节课教学完毕，教师应以新的课程理念为指导，从理论层面深刻反思自己的教学行为，认真总结课堂教学的成败得失，经常能将有深度、有真情实感的教学反思，以文本的形式记录下来。8、提倡先周备课，特殊情况下也应提前两天把课备好。9、各任课教师的教案、教本及有关参考资料，于本学期结束时一并交教导处。教案下学期开学返还教师。三、管理办法及措施1、加强集体备课教导处要经常深入教研组，参与集体备课，将影响课堂教学效率的突出问题解决在备课环节。并通过开展优质课、观摩课、研究课等形式，展示具有实效性、创新性的课堂教学模式，帮助教师提高教学水平。2、转变管理职能（1）备课管理由课后检查变为课前指导。将每月一次的教案检查变为随机抽查，按教学进度，提前3天抽查教师备课。抽查备课时，不再仅看教案，而是让教师说课。发现问题，及时探讨，修改完善。（2）充分发挥推门听课的监控力度。校长、教导主任每两周至少抽听1节课，教研组长每周至少抽听1节课，听后及时进行评课指导。评课指导意见要记入教研活动记录本。3、教师备课的奖惩制度。（1）对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行教育，不听劝告或屡教不改者，给予通报批评，并扣除相应的教学考核分。（2）对备课认真，备课工作中做出的突出贡献者，应给予奖励。（3）举行优秀教案展览。（4）教案内容要完整，没有“学生活动”或“教学后记”等内容的视为不合格的教案，并给予适应处理。4、抓实专题研究教师对每一课都要深入研究，重点突破。管理人员的指导要侧重于：教学目标是否科学准确，课堂教学常规落实是否到位；反馈矫正策略是否有针对性；自主探究学习是否有效。5、强化课后反思教学管理人员抽听课后，要于当天下班前看到教师的课后反思，重点看反思是否能真实反映课的得失，是否是自己的真实感受。抽查后要及时反馈，实事求是地指出教师自我反思中存在的问题。然后结合听课情况综合评定，量化打分，纳入教师业务考核积分。集体备课要求教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。集体备课，是教师利用集体智能根据自身特点、学生学习的实际情况进行创造性工作是为了取长补短，发挥整体优势，全面提高教育教学质量。集体备课由年级组统帅，以备课组为单位，建立主讲人说课制度，以弥补教材把握不准，教师水平不齐的弊端。教师先说课再上课，并规定集体备课的固定时间，备课组长具体负责，确定主讲人进行说课，其它教师交流补充。每次备课必须把握好课程标准要求、教材知识体系，明确重点、难点、疑问点、能力生长点，选准突破措施。备课时，不但要备知识，更要备学生、备教法、备学法，从而选准教学的起点，把握课堂的难度和容量，同时要落实课时教案。集体备课时要求搞好：一、四备：1、备课程标准。在认真新课程标准的基础上，制定切实可行的教学方案。2、备教材、教参。认真研究教材、教参，挖掘课程资源，明确所讲内容在教材中的作用以及教参的具体要求和建议，制定合理的讲授模式。3、备学生。要了解学生学习的全面情况，要讨论学生学习的掌握情况；对症下药地讨论现阶段教学方案。4、备教法。在认真研读课程标准、教材的基础上，结合全程教学计划,着重备教学过程中的以下六个环节:（1）落实基点。落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点；（2）突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点；（3）突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法；（4）巧析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别；（5）激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑；（6）体现特点。能够体现本节课的特点，反映了学生特点和教师的教学特色。以实现课堂教学素质化的要求。二、四定：1、定时间：各备课组除平时的教学交流活动外，要确定专门的集体备课时间。2、定地点：各组教师办公室为集备地点（要分层分类），便于备课组集体讨论、教研。3、定课题：每次备课组集体活动应先拟定集体讨论课题。4、定主讲人（说课）：确定每次备课组活动的主讲人（说课）。主讲教师应事先准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容、教学方案和具体课时教案，采取说课的方式进行说明，其他人进行补充完善。三、五统一各备课组要确保本组内各老师在教学过程中的五统一，即：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业（统一三题：即课堂练习题、课后作业题和单元过关测试题）、统一考查。四、六明确：备课组集体备课中要确定教学过程中的六个明确，即：明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确思想教育基本结合点；明确知识迁移的基本结合点；明确重点；明确难点。五、体现两法、两灵活备课组集体备课中要做到两法；即教师的教法和学生的学法。两个灵活：各备课组内各老师在教学过程中应做到：教学方法灵活、教学风格灵活，要针对学生的实际水平教学。各备课组的集体备课要做好记录，并保存给下一个年度同年级的备课组供教研参考。教务处进行不定期抽查，期末进行常规检查。各备课组的集体备课的时间提前通知分管领导参加并签字。至少两周一次集体备课，学校根据各备课组的集体备课记录进行教学检查。课堂教学制度一、课前准备充分。二、教学目标明确。突出重点，突破难点。三、教学内容深浅适度。符合学生认知水平，能联系社会实际和学生生活实际进行教学。四、讲究方法与策略，实行启发式教学，体现学生为主体，教师为主导，合作学习，主动探究的教学要求。五、教学组织。课堂气氛活跃、民主，能调动学生积极思考，鼓励学生发表见解，激发学生创造热情。六、教学能力、教学内容密度适当，时间安排合理，应变能力强，教学效率高。七、教师素质、教态大方得体，语言简练，表达准确。八、教学手段。现代化教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。学校、年级、学科教学观摩制度学科教学观摩是教师提高教学水平、促进整体教学质量提高的重要教学活动。为了推动我校教研活动的进一步开展，提高课堂教学效率，提高教师队伍的整体素质，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，特制定本制度。一、听课（一）听课的节数听课教师平均每周听评课下限平均每学期听评课下限校长240分管教学校长240级部主任备课组长220一般教师120拜师结对师徒徒弟首月先听再上，后每周听3节50教龄不满三年及三年以下教师340（二）听评课研讨形式1、单独听评课学校实行推门听课制。学校领导、教导主任、教研组长、各任课教师都可以随时到教室听课，不一定要先与授课教师打招呼。其他教师单独听课，一般可先与授课教师联系，并作好记录及评课意见。听课后要及时评课。授课教师应热情欢迎别人听课，课后应主动征求听课人员的意见。2、集体听评课（1）各教研组、备课组都应在每学期第二周订好听课计划和安排。每学期都应举行公开课、示范课、研究课等，组织本学科全体教师听课。（2）集体听课后，备课组长应及时组织听课人员进行评课活动，作好评课记录。3、跟班听评课对新教师，学校每学期都安排指导教师。新教师应主动向指导教师请教，汇报听课心得，探讨教学问题，指导教师要认真听评课，帮助其提高教学水平。（三）、听课的内容。（1）教学态度：按时上下课、个案认真实用、教态自然大方、组织教学严谨有方。（2）教学内容：透析重点难点问题的精辟性；对所讲问题深度和广度的延展性；语言表达的准确性与生动性；思维逻辑条理的层次性和清晰性；知识应用的自如性和丰富性；板书的整洁性。（3）教学方法：采用启发式教学，尤其是运用较先进的小组合作等探究式教学；教学理论联系实际的能力；教学方法的选择和运用的能力；使用普通话的能力。（4）教学效果：学生对所学知识的理解和掌握程度。5、听课教师必须在上课铃响前进入教室，不得听课中途退堂，听课期间手机关闭或转为振动，不得讲话、讨论，认真听课，做好听课记录，并认真填写相关内容。6、每学期备课组长要听两遍本备课组老师的课，其它老师一般开学前两周内听一遍本备课组老师的课。7、听课以切实改进教学工作、促进教学质量为根本目的，确定“听、评、促”三字方针，坚持听课后要采取适当的方式（如单独交谈、备课组活动等）与授课教师交流听课心得，以起到相互学习、相互促进的目的。8、听课记录本每两周交教务处检查并记录听课节数与质量。二、评课研讨（一）评课的原则。1、谁听课谁评课的原则。每次听课以后都要及时安排时间进行评课，凡是参加听课的教师都有义务和责任进行评课。2、客观、公正、公开原则。评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况作出公正合理的评价，有话讲在当面，做到知无不言，言无不尽。3、听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结与反思，二者的目的都是为了提高教学质量。（二）评课的方式。评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到互相学习，共同提高的目的。（三）评课内容：（1）对教学目标的评议。即对态度与价值观、知识与技能、过程能力与方法的评议，重点是讲授文化科学知识（德育应寓于智育教学内容之中），训练技能和培养能力的评议。（2）对教学重点、难点的评议。看重点、难点确定是否准确，突出重点的情况及突破难点是否得当，是否通过了道道环节达到了预定目标。（3）对课堂教学教法的评议。看教法是否得当，课堂结构是否合理，教学环节是否完整，时间安排是否适度，教学方法是否符合教学基本原则具有启发性，教学手段选择是否注意了学习方法的教学，包括学生思考问题的方法，记忆定义公式法则一类的基本知识的方法，联系实际解决问题的方法，写作方法，实验操作方法等。（4）对教学态度与教学能力的评价。态度主要指教师思想品德修养水平，包括教学指导思想面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，立场观点正确，还包括工作责任心，对学生的情感，教师言行、精神面貌、仪表等。能力看教学组织能力：组织安排好各环节，师生活动生动有序，精神面貌好，即时反馈、调节应变能力等。更主要的一方面是教学能力：基本功扎实、语言表达、板书实验演示、绘图运算、使用教具等媒体，熟悉新课标及教材内容，运用教法和手段、指导学习方法，培养良好学习习惯等方面能力。（5）对教学效果的评议。课堂学生学习态度、情绪及不同程度学生取得实际收获，目标实际落实情况等。三、听评课检查制度学校教导处每学期两次检查教师听评课记录情况，不定时抽查青年教师听评课记录情况并予以通报各备课组，提出改进意见，对检查情况计入教师学期末量化考核。学生上课要求一、做好课前预习工作；二、提前2—3分钟做好课前准备，课堂用品齐备，等候老师上课；三、课堂上精神饱满，注意力集中；四、上课时认真思考，积极思维，主动参与教学过程；五、尊重教师劳动，严守课堂纪律，尊敬教师，立正回答教师的提问；集体朗读姿势端正，声音响亮整齐；坐姿、书写、回答问题姿势端正，声音宏亮，口头表达使用普通话；实验操作时人人动手，听从教师及实验员指导；认真独立完成课堂练习；积极参加体育锻炼，有病不能上体育课者必须经校医、班主任批准，长期不能上体育课的学生，必须经校长批准。教师布置家庭作业要求为了落实素质教育要求,切实减轻学生课业负担,特制定本要求，具体如下:1、每天学生作业总量不超过1.5小时。2、各年级组长注意整体协调作业总量，语文、数学、英语合起来不超过1小时，物理、化学合起来不超过半小时，其它各科一般不留家庭书面作业。3、争取让学生利用课堂和自习时间当堂完成一些作业，尽量少带回家。实践性作业提前布置，给学生留有时间余地。4、（1）作业布置要做到：“八要”，即目的明确，内容要精选，形式要多样、难易要适度，格式要规范、分量要适宜，各科要协调、总量要控制。提倡分层次布置作业。不能布置机械重复的作业，更不能布置惩罚性作业，提倡布置动手实践和探究性题目。5、各科作业强调书写，注意指导学生提高作业质