暑期培训心得体会合集9篇

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通过培训，个人认为，观念和方法在辅导员工作中特别重要。正确的观念、合理的方法能使工作更高效。因此辅导员在日常工作中要勤于思索，不仅仅是本职工作的完成，更要在工作中不断总结阅历教训，加强专业积累，逐步完成从事务性工作向讨论性工作的转变，逐步向专业化和职业化进展。

辅导员工作涉及到学校的诸多部门，工作繁琐、但由于涉及到同学问题，在"以同学为本"的形势下，工作又特别重要;在工作过程中，可能会产生倦怠心情，但作为辅导员不应埋怨工作的繁杂，不应产生不满的心情，由于这是辅导员的本职工作，但经过几轮的熬炼后，你可能会思索，这样的工作怎么完成起来更有效，怎么才能实现"双赢"?这样的思索可能会促使你产生许多的想法，甚至会想出很好的解决方法，你可能会写一篇博客来表达自己的体会，你也可能写一篇论文来阐述自己的心得，这就是一种进步，这就是一种素养的养成，这其实远比永无休止的埋怨更好，会让你产生一种"成就感"、"胜利感",姑且将这认为是一种观念和方法的更新吧!

高校生的不同背景和经受要求辅导员也要勤于思索，不断更新观念、不断改善工作方法。这其实类似于我们常常所说的"因材施教",但又不完全相同。例如，不同年龄、不同家庭背景、不同专业、不同省市的同学等等，可能面对同一件事情，处理方法的不当，会产生截然相反的结果，因此要求辅导员在实际的工作中，要依据不同的状况，选择合适的方法去解决问题，不能照葫芦画瓢，不能千篇一律，不能生搬硬套，要在实际工作中不断积累阅历，增长见识，不断学习和探究同学工作的新观念、新方法，而不仅仅是在事情处理完成之后就不了了之，要学会总结，学会思索，只有这样，才能不断成长，才能成为一名至少是合格的辅导员。

其实观念和方法，本身也是一种抽象的概念，辅导员的工作性质确定了辅导员要勤于思索、勤于总结，不断提高工作水平和工作效率，将冗杂的问题简洁化，将简洁的问题细致化，不断在实际工作中形成行之有效的管理方法。

暑期培训心得体会篇2

在学校的统一支配下，我参与了本次信息技术培训，我很兴奋，同时也有一种担忧，由于我不懂的太多，深感跟不上时代进展的步伐，而觉得压力大。

作为二十一世纪的一线老师，我没有理由不与时俱进，接受新的教育教学理念，不管是如今还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的训练，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次培训很满足，收获甚多。本次信息技术培训虽然只有短短一天的时间，但是这一天的培训使我在观念上有一个更新。

首先，本次培训，让我对网页课件的制作有了肯定的了解，知道PPT课件的诸多优点，一些软件的操作与运用，激发了我对课件制作的爱好，有决心向有阅历的老师请教，力求早日制作一些符合自己教学需要的课件，用以辅导自己的教学实践。力争利用暑假进行自学，遇到不懂的问题准时向其他老师求助。

其次，周老师所讲的Excel表格的运用，也让我得到了不少启示，过去我只把Excel表格作为制作一些教学适用表格，进行简洁的文本输入，让人一看清晰明白，觉得给自己的教学工作也带来了很大的关心。至于Excel表格的函数计算，用它来进行学籍管理，计算年龄，进行成果筛选，我从来都没有去尝试过。真有“不学不知道，一学真奇异”之感。

本次培训中，周老师对信息技术的介绍、讲解，对老师学习信息技术只是一个抛砖引玉的作用，今后我们只有不断学习各种信息技术的学问、持之以恒，把学到的学问，用于优化课堂教学，培育新时代所需要的具有高信息技能的新型人才。

暑期培训心得体会篇3

7月15日，在中心校领导的带着下，我们镇中心校的十几名老师来丰润进校，倾听了高主任的《在语境中理解词语的方法》。在这次培训中，我听到了很多老师通过详细的案例，来让同学结合上下文和生活实际，来了解词语在课文中的意思。在心里有许多心得感受和观点，和大家一起共享一下！

学校低班级孩子以形象思维为主，对抽象语言文字中所描绘的景物和表现的思想感情不能充分理解、感受。他们简单接受真实的、详细的事物，在特定的情境中会产生肯定的情感。这就需要老师运用一切详细形象的事物，来给同学创设不同的情境，引导同学与文本对话，使同学走入文本，到课文情境之中，成为“画中人”，从而激发同学的学习爱好，调动同学的学习主动性。

一、善用已知，创设情境，培育学习爱好

在语文教学中，教材中一些问题的解答是多样化的。老师在教学中要擅长利用这一自己不同的见解，来创设情境。如《画风》这篇课文通俗易懂，易于理解。在上这一课时，我依据同学的已知，抛出“假如让你来画出风，你会怎么办呢？”的问题，把课文延长出去，让同学想方法。这不仅有利于培育同学的创新力量，说话力量，还有利于诱发同学进展思维，充分调动了同学的学习爱好。

二、活用表演，创设情境，培育学习爱好

低班级的课文，大都是浅显易懂的故事或童话。在讲这类课文时，我常常利用形似舞台剧的表演来给同学创设情境，充分调动起了同学的参加热忱。如在上《从如今开头》一课时，我就让同学表演文中的狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子，仿照它们的表情、叫声、动作，让这些可爱的形象鲜活地走入课堂中，使同学觉得课堂妙趣横生。这种寓教于乐的方式，让同学转换角色参加，创设诞生动鲜活、情景交融的生活化情境，有效地激发同学强烈的心情，促使同学主动的、带有情感颜色去观看和体验客观情境，训练了同学的表达力量和朗读力量，培育同学喜爱语文、学习语文的爱好

三、角色扮演，创设情境。提高学习爱好

利用角色扮演的方式把同学带入文本，创设问题情境，可以加强同学对课文内容的理解，同时可提高同学的学习爱好与学习热忱。例如，《一分钟》一文，我让同学扮演元元，我当记者采访：“元元，你遇到了红灯，心情怎么样？你懊悔吗？为什么？”给同学创设情境，使同学入境，让他们有身临其境之感，仿佛置身于当时元元的窘境中。

四、利用讲故事，创设情境，满意同学求知欲

低班级的同学由于年龄小、自制力差，上课常常会有不留意听讲的现象发生。为了调动同学的学习主动性，吸引他们的留意力，我常常会用讲故事的形式来创设情境，把同学引人故事中，使同学感同身受。例如在讲《我为你傲慢》一文时，我先讲了这个故事的一半来创设情境，小男孩不当心打坏了玻璃，仆人却有发觉，然后问同学，你们是小男孩会怎样做呢？他们有的说不情愿，问：“为什么？”同学很快回答说是由于他不老实、撒谎骗人，然后自然地导入新课，再问：“愿不情愿和本文中的小男孩交伴侣?”这样既激发出了他们的求知欲，也懂得了老实的珍贵。

五、利用多媒体，创设情境，促进同学思维力量

思维力量是各种力量进展的基础，老师必需重视对同学思维力量的培育。运用多媒体教学，不仅是为了给同学供应认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在同学遇到学习困难时再现情境，以启发同学对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层进展。

暑期培训心得体会篇4

虽然本学期我执教的是数学学科，但听了孔令权老师的《如何提高语文教学的有效性》的讲座，仍感受益匪浅，由于语文课堂与数学课堂有许多相像之处。教学实践告知我们，同学学习效果如何，教学胜利与否，在很大程度上取决于老师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂教学的有效性。下面结合自己的教学实践谈一点以后教学的思索。

一、树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我觉得，好的课堂不仅有质而且要有量。因此，在以后的教学中，我要按高质量的课堂要求先定好教学目标，然后依据课堂实际状况进行教学；同时优化课堂时间，让不同层次的同学都能在自主探究的学习气氛中有所提高；做到讲解问题不在多少而在精要，组织商量不在花哨而在有用，合作互动不能天南海北而要联系教材。

二、功夫用在课外，细心备课。在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“同学”，多思索如何才能用更精炼的语言，更精确的语气调动同学的思维，让同学成为课堂大多数时间的仆人，让他们有更多、更充分的时间去思索、沟通与探讨，促进其主动进展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥。

三、珍惜课堂每一分钟，擅长把握最正确时间。据心理学家讨论，一节课同学思维的最正确时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，以后的课堂教学要把握时间安排，提高效率。依据不同课型支配教学过程，调整教学方法，保证在最正确时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过细心设计的练习或商量等，使教学过程始终向着有利于同学进展的方向进行，保证同学在不同的时间内均有所获。以前我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力掌握好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的同学表现，让同学主动探究，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟，让全部的同学开动脑筋，进行思索，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思索，他们或许就能恍然大悟，不仅省去老师讲的时间，而且有利于面对全体，提高课堂效率。最终我还规定自己每节课必需至少留出5分钟时间让同学完成课堂作业。

四、发挥师生的情感作用，提高全体同学的学习爱好。“爱”是学习的动力！在教育过程中，对同学倾注全部的爱心和热忱，对全班同学一视同仁，在给优生“锦上添花”时，肯定留意为中间生和临时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。对于学习力量强的同学要求比一比、赛一赛，。如发觉胆小的同学也举手发言时，我会准时鼓舞他：“你今日的表现真棒！明天能更大胆吗?”等。老师的期望是影响同学学习爱好的重要因素，这些方式让同学从中体验到了欢乐，以饱满的热忱投入到学习中。同学对所学的学问感爱好，就能集中留意力，主动思索，主动去发觉探究学问，从而提高课堂教学质量和效率。

五、恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广阔老师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培育同学的学习爱好、创新意识和实践力量上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为同学供应第一手感性材料，使同学储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发觉、再制造”打下基础，但在课堂中运用多媒体我会留意有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。