音乐教师随笔

第第页音乐教师随笔

音乐老师随笔1

“起床时间到了，小伙伴们请起床!”我提示睡得正香的孩子们，就转身整理起了自己的办公桌，开始预备下午的游戏。

突然，我听到午睡室传来一个很松软的声音：

“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎，哭着叫妈妈…”我立刻探过身子，一看到底。原来是平日里骄傲任性的“小魔女”——芳芳。她正一边把自己的衣服袖子翻过来一边仔细地唱歌呢!她的脑袋轻轻地摇摆着，还未扎起的'长头发一缕缕垂下来，好像春天里的柳树枝条儿，随着节奏一下一下地摆曳起来，眉头微微紧锁，似乎还在担忧那只“迷路的小鸭子”。果不其然，这美好的歌声，让旁边一个折完被子的小男孩凯凯听见了，嘟哝道：“这首歌我也会唱的…”，便小声地自顾自哼唱起来，得意地走开了。可芳芳呢，装作没听见别人的话，照旧沉醉在自己的歌声里，一副悠游自若的样子。

这样稚趣和谐的场景，让我的嘴角微微上扬了起来，由于我真的喜爱这种感觉。

回想起在写教案时，常会涌现“体验××的心理感受，感受伙伴间相互关爱、乐于援助别人的情感，”这样的语句，但是一些幼儿园老师往往会急于完成学唱歌曲或熟识节奏等的某项技能目标，造成这些情感目标被弱化、忽视，幼儿因此缺失了他们最渴望的情感体验。

在艺术领域课程中，我们常常强调要创设肯定的情境、氛围，才能让幼儿愿意甚至主动地融入其中。那些惟妙惟肖的表情，生动有趣的话语，色调亮丽的图片，韵律分明的节奏，还有细心设置的环节，种.种手段和方式都是为了能够让孩子们对既定情境产生亲近感、代入感，就像玩角色游戏一样。

也正是由于情感目标的最终表达是没有检验标准的，它无法作为实物可以展示出来。当这份真实的欢乐，不是来自于教室里孩子们正襟危坐于桌前的统一，不是来自于全班幼儿洪亮歌声的齐整，而是从一个孩子那儿真真实切地传达过来时，我也感到整个人身心的舒服，猛然觉得：“哦!原来她很喜爱这首歌的呢!我这堂课上得还凑合，哈哈。”

音乐老师随笔2

本课中，我力求把自己对陕北民歌的那份喜爱传达给同学，从而引导同学爱听爱唱陕北民歌。同时让同学感受到非常的地形地貌和自然环境是陕北民歌产生的基础。所以。我上心的预备了这节课。但是当我备课的过程中发觉，讲陕北民歌的特点太难了，陕北民歌有两万多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人台等等。同学不了解陕北，对陕北民歌了解的也很少。在确立教学目标时发觉，要想让同学认识陕北民歌，喜爱陕北民歌就要让同学充分的了解陕北民歌的产生基础。这就需要了解陕北的地理特征，了解陕北的民间艺术，了解陕北人的性格特点民俗民风等。

为了教学目标的达成。我设计了观赏，感受，体验，表现几个环节。同时又给同学搭建了多维的立体的学习空间。用多种手段调动同学的听觉感官、视觉感官，从而调动同学的喜爱陕北民歌的情感。为了使同学对所教的.内容有自己的体验，因此在教学的第一环节我安排的是让同学感受陕北地区的民俗、风貌、地域特点及民间艺术，感受安塞锣鼓的激烈气氛，体验安塞锣鼓粗犷、豪放的气概和心情，详细做法是通过看一看，听一听，同学之间的议一议来进行的，虽然从内容的广度深度来说都特别有限，但已经可以让同学对所学内容有所触感，因此可以说为下一步的继续学习打下了基础、铺垫，教学的第二步是让同学仿照一下腰鼓的常用鼓点，最末引入《领唱秧歌》的歌曲教学，并在同学学会后让他们进行了歌伴舞形式的表演。我认为教学目标基本达到，同学们对陕北民歌有了肯定的了解，令人欣慰的是他们喜爱上了陕北民歌。

音乐老师随笔3

同学有受教育的权利，老师有进行教育的义务，在我的概念里，每个同学在学校里、在课堂上，都是一只欢乐的小鸟，他们尽情的吸允着、享受着老师——人类灵魂的工程师予以他们的知识和欢乐。然而，一节音乐课上的意外发觉，使我的概念受到了怀疑。

根据惯例，每学期的期中，我都要对学过的歌曲进行复习、检测。这天，我怀着轻松的心情走进了教室，由于能和孩子们一起渡过一节欢乐的复习课我很兴奋。宣布了这节课的任务后，孩子们都争先恐后的上教室前演唱着歌曲。有的同学唱得很好听，我们师生掌声鼓舞，有的同学或者调错了，或者节奏错了，或者歌词错了，或者声音很小，但我能看出，这样的同学都已经尽力了，我在给他们订正毛病的.同时，还不住的鼓舞他们要勇猛，曾强他们的自信心。课堂在有条不紊的进行着，这时，走上来一个女同学(我对她的印象很深，班主任曾经和我说她学习不好，不着人喜爱)：“我演唱的歌曲是……”“老师，你不用听她唱歌了，我们班老师都不管她了。”许多同学都说。听到了这样的话，看到了这样的场景，我心里一阵震悚，更多的是难过。可想而知，这样一个可爱的女孩在班级里受到的是怎样的待遇呀。冷落、排斥、鄙视、抛弃……一起涌进我的脑海。假如这个女孩是我，我该怎么办呢?我立刻感到身边的女孩是多么的可怜、孤独、无助呀!于是，我用手势示意大家不要说话，带着鼓舞的目光对女孩说：“没关系，老师相信你!”女孩刚才还焦灼、暗淡、迟疑的目光一下坚决起来，她开始自信地演唱起来。教室渐渐的宁静下来，直到鸦默雀静，唱完，教室里响起了激烈的掌声。

“假如人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。”一个音乐老师的一句“没关系，我相信你!”换来了女孩悦耳、响亮的歌声，那么，班主任加上全班同学的爱能换来什么呢?或许是女孩欢乐、充斥美妙回忆的童年，或许是将来的一位歌颂家、摄影家、企业家……为了祖国的花朵，为了祖国的明天，老师，请不要吝啬你的爱!

音乐老师随笔4

常言道：“教有常法，而无定法”，我在音乐教学过程中尝试了以下几种教学方法：

1、擂台式教学策略。

把音乐课堂，变成一个竞赛的场所，把学习知识变成打擂的形式，这样既可以加强同学的集体荣誉感，也可以加强同学的'求知欲。例如在教学《唱山歌》一课时，把同学分成4个参赛小组，通过“民歌知识问答、辨别不同地区的民歌、赛歌”三个环节的竞赛，不仅使同学主动地掌控了有关民歌的知识，还在“赛歌”这一环节中，充分呈现了自己的音乐才华。在焦灼、活跃的气氛中完成了本课的教学内容。

2、游戏教学策略。

每个人都不会拒绝游戏，同学更是不例外。将以讲解并描述、静听、观看为主的教学内容改换成以一串游戏节目，以同学的自我表演等为主。须要时转变同学座位，将“插秧型”改成“半圆型”或“马鞍型”，撤去讲台或将讲台置于一角。老师由“主角”改换成“导演”，上课时，让更多的同学参加，上台表演，从游戏中猎取音乐知识，感受音乐的美。这个教学策略适用旋律性、故事性很强的乐曲，比如《龟兔赛跑》等乐曲。

音乐老师随笔5

活动目标：

1、体验宁静、缓慢、温顺的情感。

2、能运用体态语言表现对曲子的理解和感受。

活动预备：

1、幼儿人手一个娃娃

2、音乐磁带《别吵、小宝宝睡了》。

活动过程：

一、与娃娃做游戏，引出主题。

师：“这是谁?”

师：“你喜爱小娃娃吗?”

师：“今日小娃娃和我们一起做游戏，玩个捉迷藏的游戏好吗?”(放音乐)一段结束后问：

师：“娃娃躲在哪儿了?”

师：“娃娃玩的真快乐，她有点累了，怎么办呢?”

师：“原来她睡觉的时间到了，她想睡觉了，你有什么好方法让娃娃宁静地睡觉呢?”(幼儿自由讲解并描述仿照)

师：“小伙伴想出那么多好方法让娃娃宁静的睡觉，我也想出一个方法，我给娃娃听首曲子，哄她睡觉，我们一起来听一下吧!”

二、观赏乐曲，理解音乐的特点。

1、引导幼儿说说自己对音乐的理解。

师：“听了这首乐曲，娃娃睡了吗?”

师：“为什么她听了这首曲子会睡觉呢?”

师：“你听了这首曲子感觉怎么样?”

师：“这首曲子很喧闹还是很宁静?”

师：“这种很精美，很宁静地音乐叫别吵，小宝宝要睡了。这首曲子是特地哄宝宝睡觉的曲子，你们小的时候，妈妈肯定也唱歌哄你们睡觉的。”

2、听音乐观赏第二遍，仿照妈妈哄宝宝睡觉。

师：“想不想也来当妈妈哄宝宝睡觉?”

师：“我们一边听音乐一边学妈妈哄娃娃睡觉吧!”

3、引导幼儿说出大略歌词内容。

师：“刚才你的娃娃听了摇篮曲中的'哪些话就睡着了呢?”

(幼儿自由发言)

4、听音乐用肢体语言表演。

师：“还有很多的娃娃没睡觉，我们一起哄娃娃睡觉，好吗?”

三、结束。

师：“嘘~，小娃娃们都睡着了，让我们轻轻抱着娃娃送她回家吧!”

课后反思：

这是一个音乐观赏活动。音乐旋律精美、词语亲切。由游戏引入主题活动，在活动中每位幼儿都人手一个小娃娃，把小娃娃当成自己的小宝宝，请孩子们听着音乐哄自己的小宝宝睡觉。刚开始孩子们什么姿态都有，有几个孩子还拿着娃娃甩来甩去。我通过引导幼儿想想自己的妈妈抱着自己睡觉的样子，让幼儿仿照，很快幼儿就呈现出妈妈对自己孩子浓浓爱意的情景。在音乐声中幼儿能够和着音乐拍、摇着娃娃。幼儿在不知不觉中，感受妈妈对孩子浓浓的爱。达到活动目标。

结束时，请孩子们把自己的小娃娃放在自己的小床上睡觉。有的孩子给了小娃娃一个枕头;还有的孩子把自己的小被子给小娃娃盖好。这一切小动作都是孩子们对小娃娃关怀的表现

音乐老师随笔6

我从事音乐教学已经十多年了，我们学校是农村初级学校，多媒体进入学校才是近两年的事，由于班级较多的缘故，再加上我们学校就只配置了2个多媒体教室，所以不是常常有机会进行多媒体教学。通过用幻灯片教学的几节课，我发觉：用多媒体进行教学，能够直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动同学学习音乐的积极性，特别是在进行音乐观赏课的教学中，同学在有动感画面的支持下观赏音乐，就能很快的进入到音乐所表达的意境中，感受到音乐给人们带来的美的享受，更能激发起同学学习音乐的爱好。便于同学从感性上更好地认识音乐，体会音乐。这样就节约很多讲解的时间，课堂形式更多样化。爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师”。

我认为一节好的优质课，应当是让同学在轻松的课堂氛围内学会和掌控本节课的.知识，在课堂中尽量使教学内容形象化和趣味化，融知识于娱乐之中，使同学学的轻松。那么，我们应当如何去营造和谐的课堂氛围呢？

首先，在导入新课时我们应当留意，肯定要能够调动同学的爱好，牢牢吸引同学的留意力。就现在学校生的现状，许多同学都痴迷流行歌曲，那么，在导入新课时，我们要尽量找一些内容健康、富有感召力的流行歌曲或者是语言来引起同学的共鸣，调整课堂气氛。

其次，课堂提问要有技巧性和趣味性。课堂细心设计问题，既要考虑到同学可能需要的考虑时间，同时还要考虑到问题的趣味性。实际操作中，要着重启发、引导，多用鼓舞性语言，尽可能激发同学的成就感，切忌讽刺挖苦，以免同学产生对立心情，从而失去对音乐这门学科的学习爱好。

第三、激发同学的爱好，使课堂真正活起来，让每一个同学在课堂上真正动起来。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”，只有在师生不断交互实践过程中，才能产生和进展人的认识；只有在能动的实践过程中，个体才能作为一个开放系统不断地吸取外界信息；正如一个名人所说：一个人的爱好所在就是他的能量所在。

音乐老师随笔7

音乐是以情感人，以美育人的艺术，是任何一种教育方式都不能比拟的。音乐观赏的目的就是让同学多观赏一些音乐，丰富他们的音乐

知识，提高他们的鉴赏技能和对音乐的爱好与爱好。在观赏过程中要培育同学的听辨力、记忆力以及想象力，进而培育同学的艺术情操。

黑格尔说过：“音乐是情感的`艺术。”只有使同学处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最正确的教学效果。闻名教育家杜威也提出：“为了激发同学的思维，需要有一个实际的阅历情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，老师应依据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的同学通过动脑、动口等多种途径积极参加教学过程，把同学带入情境之中。低班级同学新奇心强，留意力简单分散，采纳电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引同学的留意力。由于电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充盈、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给同学以思维上的启迪，触发同学思维的灵感，为同学插上想象的翅膀，为积极、主动地学习制造条件。

情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术，因此，通过音乐教学活动，可以塑造孩子们的美妙心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。作为一名音乐工，我们有责任用爱心与激情在孩子们情感的世界里播种出绚丽的彩虹。

音乐老师随笔8

同学的学习爱好是求知的心奋感与胜利感的结晶，是老师不断引趣、启发、练习、制造、反馈的过程中形成和进展的。老师在教学中让同学通过说、听、唱、做、想等多项活动，把同学从简约低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，老师应依据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的同学通过听、视等多种途径积极参加教学过程，这是一种特别有效的教学方法。

假如说“听”是引导同学对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。由于音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，摒除干扰用心的听，这只是着重了音乐艺术本身的性格。假如能运用各种帮助手段，多元化的援助学习者消化、汲取音乐，这就着重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔同学的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激发同学学习音乐的积极性，从而培育他们的.发散性思维和制造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是同学积极的参加。新的课程中也给同学留下了很大的想象与参加空间。

第一，角色转换。即以同学为本位，转变以往被动的角色，让同学承受肯定的课题，给同学以发挥的空间。组织同学生气勃勃的参加。带给同学以欢乐。使课堂内充斥笑声。同学设计，老师的补充。师生共同争论。教学容量大，同学印象清楚、受益匪浅。

第二，设疑。这是老师有目的有选择地向同学提出问题。设疑是为了启发同学探究的欲望，这是为了一步步引导同学通过探究找到正确的答案。“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。

第三，音乐教学的根本目的不只是让同学在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发同学观赏音乐爱好的火花。爱好是同学学习的重要动力，同学有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去查找比音乐课堂内多假设干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与留意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏。无法跟上同学前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，着重同学的创新潜能开发，强调他们的创新性，使同学不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。

爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作中最重要的动机是工作中的爱好，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果的社会价值的认识。”所以，我们作为基本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求，符合同学进展需要的新思路。

音乐老师随笔9

要想教好课，做个好老师，“得想方法让同学喜爱你”。同学喜爱的老师，对上课感爱好，仔细听你讲的每一句话，他信任你，甚至成为你的粉丝。同学不喜爱你这位老师，即使你满腹经纶，预备了五车的知识，他们也不爱听，还在课堂上我行我素，扰乱他人。让十五、六岁的孩子喜爱你，可不是简单事，他们进入了“逆反”阶段，也不在乎你的严格教导。我的实践是：同学们，我是你们的大伙伴，与你们一同成长。

大伙伴喜爱同你们谈天。伙伴之间的沟通可以增加信任，建立感情。上课前，有的同学已经坐在教室，问问他们，“学校这周学习忙吗？这周有没有考试？”课间和他们聊聊，“你是不是又有新的游戏！”凡是同学有爱好的话题，山南海北的聊会儿，日积月累感情就近了。下课时间，同学会过来找我谈天。

大伙伴了解你们每个人的想法。每个同学都有自己的特点，有的`外向，喜爱表现自己，有的内向，不爱说话。要将他们区分对待，因人施教。

“你要相信，我会变成童话里的天使，伸开翅膀爱护你”。

这也就是我的心愿，作为你们的大伙伴，我想变成童话里的天使，援助你们，鼓舞你们，教会你们在中国文化的宽阔天空中自由飞行。

音乐老师随笔10

在这个学期的音乐教学中，我对每个同学的音准进行了初步的考察，发觉每个班只有几个突出的同学能脱离钢琴唱准歌谱，而大部分同学都唱得偏低，有的还不能连贯的唱出每个音符，或者乱唱一通。

同学音准问题说明我们的同学还没有真正掌控好歌曲的旋律。这就需要解决音准和同学识谱的问题。

在音乐教学中，音准和读谱技能是对每个同学的最基本的要求，可是同学读谱和音准技能的培育绝不是一蹴而就的，它是一个长期训练的过程。

首先，是音准的问题。音准这个概念这是相对的，音准就是人们感知并衡量音的技能。音高和音准是不可分的，培育音准其实就是要培育精确的音高感。所以要让同学先多听歌曲，并用“lu”来跟唱，对旋律有个整体的空间概念，再来随钢琴分句学唱，不肯定要老师唱一句，同学跟一句，简约的可以放慢速度让同学自己来跟琴唱谱。老师要实时订正同学没有唱准或唱对的乐句。

通过一两遍的练习，可以用稍快的'速度来连贯的唱谱，再来学习演唱歌词的话就事半功倍了。

我认为还是需要借助音乐设备和器材来培育同学对乐音的把握。

其实，不论是音准还是读谱技能的培育都是休戚相关的，不能独立而存在，我们老师要在理论结合实践的基础上，培育同学良好的音准和精确的读谱技能。这样才能让同学能自信、大胆去更好地演唱歌曲。

音乐老师随笔11

在音乐课中我发觉，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，同学们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。

乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训同学的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简约单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动同学的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让同学跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。然后我再作乐器示范，，最末每组同学中选择几位出来表演。通过他们的`表演和我的引导，下面的同学很清楚看到台上哪位同学打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，同学便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性加强了，学习起来就变得简约。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简约介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样同学就很简单跟着歌曲跳动起来。

所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而很多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的技能等等。并反思自己假如这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是援助自己在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了许多。音乐课上并不是简约的弹、唱、跳。它是艺术和技能培育的过程，只要你常常反思，必竟会让你的同学和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些“喧闹”现象的不在发生，所以，我认为作为一名学校老师，责任重大，要擅长常常总结阅历与不足，仔细上好每一节课!

音乐老师随笔12

担负学校音乐老师也有三年了，三年来我从各方面严格要求自己，积极向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有，有组织，有步骤地开展。

一、师德表现方面：

喜爱并忠诚于人民的教学事业，教学立场仔细，教风扎实，严格遵守学校的规章制度，仔细学习新的教育理论，实时更新教育理念。积极参与校本培训，并做了大量的音乐笔记与理论笔记。

二、教育教学方面：

仔细写好教学计划，提前备好课，写好教案，备课时仔细钻研教材，学习好《学校信息技术课程指导纲要》，虚心向老老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。掌控知识的`规律，考虑教法，解决如何把已掌控的教材传授给同学。留意信息反馈，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合，积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、工作考勤方面：

我喜爱自己的事业，从不由于个人的私事耽搁工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。作为学校的音乐老师，盼望今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

音乐老师随笔13

今年我们学校来了好多新老师，为学校增加了生气，记得开学第一天的会议上，新老师的自我介绍就很精彩，一个个讨论生毕业，讨论生再读，名校的本科生，一张张意气风发的面孔，彰显出聪慧与精神，在近一个月的接触中我看到了这些新老师的努力与工作的仔细立场，觉得很欣慰，我为同学兴奋，为学校兴奋。但同时我感到了一种危机感。

这些天听了部分新老师汇报课，每节课都有新的亮点，从教学过程的.安排，从老师的教态，每位老师身上都散发出优秀老师的气质，突然觉得自己老了，落后了，要学习的东西太多了，此刻对这句学无止境的理解尤为深刻，有些道理明知是对的，可是只有自己亲身感觉到才能领悟。这周新老师的汇报课还在继续，我将继续去听课，学习，从每位老师身上吸取闪光点，不断提高自己的各项技能。

去年觉得自己是很勤快的了，每天早早的起床和同学们练习，中午给特长生练习钢琴，下午大课间给特长生唱视唱，听音练耳，但是现在每天等我早上来练号的时候，我能看得许多新老师的身影，我不知道他们是什么时候开始劳碌的？人的事业就像长跑，假如不抓紧前进，那么我就会被渐渐的落在后面，等跑到后面的时候就会渐渐的习惯那种后面的感觉，时间久了就会发觉自己不仅仅是靠后已经是最末了。我没有想过自己在事业上要有一番何等的作为，但是我最最少要做到对的起自己，对得起人民老师的称号，对每位孩子负责，对每位家长负责，所以我要不断的让自己进步，紧跟时代前进的步伐，尽我所能把我的音乐课上好，盼望会对孩子们的成长有所援助。

音乐老师随笔14

学校音乐教学随笔——浅谈音乐课的“听、唱、做、想”及培育同学的爱好

在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过同学主动学习来促进主体进展的一种教学思想和教学方式，其实质表达了现代教育特征。强调同学的主导地位，一切都要为同学考虑。学校音乐怎么教？主要就是在课堂４０分钟的有限时间内，我们通过“听、唱、做、想、”等几个方面来加强同学对音乐的感知技能。

假如说“听”是引导同学对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。由于音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，摒除干扰用心的听，这只是着重了音乐艺术本身的性格。假如能运用各种帮助手段，多元化的援助学习者消化、汲取音乐，这就着重了音乐与其他艺术的'联系。可以开阔同学的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激发同学学习音乐的积极性，从而培育他们的发散性思维和制造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是同学积极的参加。新的课程中也给同学留下了很大的想象与参加空间。