长方体认识的说课稿

《长方体的认识》说课稿尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！今天，我说课的题目是《长方体的认识》

一、说教材：

《长方体的认识》是九年制义务教育小学数学第十册第三单元的第一节课的内容。它是在学生过去已学习了长方形的基础上，来进一步研究长方体的。本节课是由研究平面图形扩展到研究立体图形的开始，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下坚定的基础。立体图形知识具有一定的抽象性，由此，根据本节课的地位和小学生空间观念薄弱的特点，我确定本节课有以下几个教学目标：

二、说教学目标：

知识目标：初步认识立体图形，认识长方体的特征。

能力目标：通过演示、观察、操作等，培养学生空间思维能力，激发学生学习兴趣。

情感目标：培养学生自主创新和团结合作的精神。

三、说教学重难点：

本着新课标要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

重点：初步认识立体图形，掌握长方体的特征。

难点：通过观察、动手、想象等，发展学生的空间观念。

四、说教法：

针对本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用了讲授法、演示法、实验法等形式，让学生在观察、感知各种实物的基础上，动手操作，老师适时引导，多媒体课件及时验证结论。采取这些方法及手段，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，体现了教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。说学法：

学生是学习的主人。学生在课堂上的参与度和参与状态，直接决定着学生的学习质量。由此，我主要是引导学生用观察法、实验法，分组讨论、合作交流的学习方法进行学习的。这样既让学生学到了知识，又培养了学生各方面的综合能力。五、说教具准备：

多媒体课件、长方体实物、土豆、小刀

学具准备：

学生自带的长方体实物（如长方体小纸盒、文具盒、蜡笔盒等）六、说教学过程：

（一）创设情境，揭示课题：

首先，计算机显示已经学过的平面图形（如：三角形、平行四边形、长方形、正方形等）提问学生这是什么图形？等学生回答后，强调是平面图形，“平面图形是有线段围成的”。然后再显示一些立体图形出来，提问学生：“这些图形还是平面图形吗？生活中，你见过这样的实物吗？”此时，等学生说完是“立体图形”及其常见实物后，再一次强调它们叫立体图形，“立体图形是平面围成的”。那么今天，我们就来学习立体图形里最为常见一种——《长方体的认识》。

这种利用提问式导入课题的方式，即联系了实际，形成了新旧知识的比对，又使学生明确本节课的学习目标，激起了学生的求知欲，使学生带着好奇的心理投入到本节课的学习中去。（二）自主探索，合作交流：

在探索长方体特征这个环节里，我准备三个活动：它们以次是：

活动1、“看一看、摸一摸”。

在这个活动里，为了让学生更直观性的认识长方体的面、棱和顶点，我事先准备好了一个完整的土豆，还有一把小刀（用来切土豆）。第一刀垂直切下去，出现了一个面并告诉学生，这就是“面”（并板书“面”）。第二刀，把平面朝下，放在桌子上，再垂直切下去，即产生两个面相交的一条边，板书并告诉学生，两个面相交的这条边叫做棱。第三刀，一面朝下，再从另一个侧面垂直切下去，即产生三面相交于一个顶点，再板书并告诉学生：三条棱相交的点叫做顶点。在学生已经建立了长方体的面、棱和顶点概

在这个活动里，我是采用了演示法的教学，这种教法直截了当，在短时间里，了学生们的学习兴趣，学生在视觉和触觉的双重影响下，认识了长方体的结构，认识了长方体的各部分的名称，培养了学生的空间观念。

活动2、数一数、比一比。

在学生已经准确的认识了长方体各个部分的名称之后，我要求学生拿出自带的长方体实物分组讨论，合作交流，数一数，一个长方体有几个面？几条棱？几个顶点？然后再比一比，长方体有哪些面完全相同？哪些棱长度相等？并把你小组的发现填写在下面的卡片里。

(1)长方体有______个面

(2)每个面是什么形状？____________

(3)哪些面是完全相同的？____________

(4)长方体有______条棱

(5)哪些棱长度相等？________________

(6)长方体有______个顶点

这一部分以学生分组讨论、合作交流为主，通过实际操作得出问题的答案，然后小组汇报结果。这个环节是本节课的重难点，所以在学生充分讨论的基础上，我采用了计算机动态辅助教学。目的是帮助学生更好的突破重难点，建立空间观念。

活动3、想一想、量一量。

在认识长方体的特征的基础上，计算机演示，并讲解长、宽、高的概念。提示学生可能由于长方体放置的方位不同，其长、宽、高也随之变化。然后再组织学生，量一量自带长方体的长、宽、高，加深学生的印象，并把测量结果进行小组讨论。这样就完成了本节课的最后一个教学难点。在教学中我给学生提供充分活动时间，最大性的发挥了学生的主观能动性。他们在观察中找到了答案，他们在讨论中明辩了是非，他们合作中体验了成功。（三）结合生活，具体应用我设计了三个层次的练习：

（一）基本练习：（目的：使学生掌握长方体的特征）1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。

2、长方体相对的面（），相对的棱长度（）。（二）应用练习：拿出自己数学书，测量其长、宽、高。,加深对长、宽、高的认识）

（四）总结本节课的设计，我遵循了小学生的认知规律，由直观到抽象，由感性到理性，并用计算机多媒体教学课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率与效益。真正体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。

七、说板书设计：

我主要采用了表格式板书设计。这种板书设计可以简明的将新授的内容传递给学生，清晰直观，便于