《藏戏》教学反思

《藏戏》教学反思要特点：“戴着面具演出演出时没有舞台部戏可以演出三五天”。紧接着,篇一：《藏戏》教学反思?《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事”。紧接着介绍藏戏的重要特征一，，面具，，的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。?兴许是课文结构的原由，我感觉这篇课文教得特殊爽，而同学学得也特殊轻松。?在初读课文之后，我让同学结合预习状况，说说藏戏的特点。大部我让同学依据藏戏特点在课文中找出相应的详细描写这三个特点的自然段。在找的过程中，我随机引领同学品读课文，感悟藏戏的特色，体味传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。固然，这中间写面具的一部份是同学最感爱好的。这些面具不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感***彩，代表肯定的价值判断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让同学领略到藏戏的独特魅力。同学在充分地读这部份的基础上，轻松理解了这部份内容。最终，我让同学读读课文4-7自然段，说说这几个自然段写什么？同学很快就能明白这是写藏戏的形成。?就这样，我引领同学这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章精确的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。而同学所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所指望的吗？分同学都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了臧戏的三大主篇二：《藏戏》教学反思篇二：《藏戏》教学反思民风、民俗产生了深厚的爱好。特别是藏戏的特点这一部份，这部份内?《藏戏》是人教版学校六班级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这篇文章内容时，应当特殊感爱好。课前我子细备课，明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体味传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确 的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。?由于这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些豫备，指导同学搜集相关的资料没。采用了富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后请同学介绍自己采集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过合作沟通解决问题，最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的容是写藏戏中的面具的，不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感情颜色，代表肯定的价值判断和是非观念，让他们领略到藏戏的独特魅力，在充分地读这部份的基础上，轻松理解了这部份内容。?本节课也存在许多不足，老师对学问拓展的还不够，应借此向同学多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力，没还有质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。篇三：《藏戏》教学反思?结束课堂回到办公室已是一身的疲惫，上午外出参预活动，中午改作业，下午连续上课，但还是鼓励自己坚持在这儿留下片言只语。?《藏戏》一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在同学前面，与同学一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清晰，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，同学理解起来并不难。本课，我根据“预习课文我先知”（链接藏戏的相关学问背景）“检查字词我夺冠''（引导同学读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徐、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法）“课文分段我能行''（结合导语要求:臧戏是怎么形成的?藏戏有什么特色？引导同学梳理课文分段，概括段意）“美文品读我做主”（引导同学聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文内容回归整体）“对照阅读我清晰“（引导同学比较《藏戏》和《北京的春节》有什么不同?有了充分的学习铺垫，同学还是能很清晰地说出两课在表达内容、表达挨次、表达方法和语言特色上的区分）“拓展学问我来试”（除了“藏戏”你还了解其他剧种吗?这个问题难倒了同学，可见课前对信息的处理和吸收力量弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清晰!）课堂环节连接较好，同学参加度、参加面有进步。圆满也有，一是在第四环节研读学习中，同学“自主”不够，老师牵引太多，时间耗费较长;二是对于教案原有支配的短文补充阅读无法挤进来。篇四：《臧戏》教学反思?《课程标准》中指出“熟悉中华文化的丰厚博大，吸收民族文化才干，关心当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”。《藏戏》是学校语文新课标12册其次单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。?读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随便!难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，消遣观众的无私精神!他们不计名利，日复一日年复一年表演着！?本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：1、能饶有爱好地流利朗读课文。2、了解藏戏的形成及其特色。3.学习生动形象的描述和精确 地说明方法。4、积累语言。?教学过程我也设计得特殊简洁：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍;勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话叙述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的?反复朗读详细描写藏戏特点的自然段，读出你的感情!你想对藏戏艺人们说些什么?请写下来。4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同。?总之，本文在内容、写作挨次和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的学问点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要子细考虑的。?一、由“藏”导入了解藏戏?臧字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣''的笔顺是同学简单忽视的，所以我在板书课题的时候特殊强调同学留意，同时要求同学学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让同学汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了同学的留意力，调动全身感官尾随本课的节奏开头学习。?二、环绕提示问题读书，有章可循?整体把握进行教学。首先让同学子细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。引导同学选自己爱慕的句段画画批批，沟通收获体味，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把哺育同学的语文素质落到实处，提高同学的欣赏和评价力量。?同学自学过程中，边读书边思索问题。这两个问题并不难，六班级同学阅读力量已经很强，大部份同学在读书过程中彻底能把握主要内容。可在组织同学汇报的过程中，由于我的问题，却使同学的汇报有些乱。如同学在问答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，原来我应当连续让同学在此特色上连续补充，可不知道为什么却把同学引导到了开头三句概括性的句子中，就这样臧戏视频的播放时机就被错过了。?三、学习表达方法并运用?本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作挨次。为了把这个学问点讲解清晰，我在板书上用了一点心思，那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当同学对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说:“像课文这样环绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面支配材料，进行说明是一种什么写作挨次?”当时课堂上一片宁静。是啊关于此种写作挨次，同学是比较生疏的。他们对事情发展挨次和时间挨次、地点转换挨次更为熟识一些。此刻的宁静是在预料之中的。我悄悄地等待，并提示同学其它写作挨次，有同学想起来了，他讲出了事物几个方面的写作挨次，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“形成和特色。”立刻问围绕一个事物通过几方面来进行写作的挨次是什么挨次？（事物的几个方面）由此来加深同学的印象。这个问题到此并没有结束，我立刻追问：“以前我们学过的哪篇课文是根据这个挨次写作的？《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作挨次，我想同学确定熟记在心了。去与同学公平对话，又站起来作引领;既要珍视同学个人的独特感受，又?四、体味句子的独特魅力?本文中开篇的三个反问句既表达了剧烈的情感，又引出下文，如何让同学透过这三个句子体味出在语言表达上的效果呢？朗读是必不行少的，让同学读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出骄傲之情。然后让同学将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体味反问的妙处-表达的情感更剧烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。?五、比较阅读，哺育语文力量。?教学中探索本文与《北京的春节》在表达上的异同。让同学以小组合作学习的方式进行探索，让同学在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下要关注文本的价值取向，从而达到哺育同学语文力量的目的。?教学完此文，发觉自己的教学功底依旧很薄弱，我对学问拓展的还不够，应借此向同学多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力，还有质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。篇五：《藏戏》教学反思?《藏戏》是人教版学校六班级下册其次组的一篇文章，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这一单元文章内容时，应当特殊感爱好，结果也正如我所料。《臧戏》一文的教学目标为：?1、读读记记有关词语。?2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体味传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。的魅力和丰富的文化内涵。?3、学习文章精确 的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。《藏戏》一文极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷纷介绍了自己采集到的有关藏戏的材料。我让同学分别观看了各种戏剧的表演后，让同学直接质疑，你想知道藏戏的哪些内容?接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内