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文档简介

五年级语文教一一．教学目标有感情的朗读课文进一步了解描写人物的方法收集各种有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、一．导入新课一．导入新课二．初读课文，理解生字勋鉴：勋：指有功劳的人，鉴勋鉴：勋：指有功劳的人，鉴：审查、看殉殉职：因公务牺牲踌踌躇：犹豫不决的样子拟拟定：起草，制订破破格：打破原先的规定眷眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋黯黯然：情绪低落的样子三．结合收集的资料，谈谈对抗美援朝战争的了解。说说你认识的毛岸英。再读课文，说说课文讲了一件什么事？四．通过读课文，整体感知。把最感动的句子划出来，读一读。体会人物l五l五、作业l—、导入：今先来展示一下咱们班的风采！我们一起来背首诗吧(《长征》）l的领袖，是个伟人，是个面对千难万险却只等闲的伟人。同时他又是一个平凡：亲爱的岸英、岸青：毛泽 你们体会到什么？他是个怎样的父亲？（非常的爱他的儿子,。出征的将士阵亡后，一般都是用马皮包裹着尸体运回营地或者家乡埋葬何须何须：何必）毛主席是怀着怎样的心情写下这两句诗的痛苦心情与激烈的思想斗争二、二、抓住情感展开教学11．生读完后回答：哪个自然段最能让我们体会到毛主席做出将儿子安葬主席面临着将爱子安葬在何处的抉择，毛主席是怎么想的作为父亲他很想见一见儿子的遗容，作为主席，他不能搞特殊）但是，他同时作为一个受全国人民爱戴的主席，他能搞特殊吗？他只能自我安再读“——”（板“从收到这——放在那里”（整整一天一支又一支的抽烟原封不动——想的是岸英读那一次次的分离，岸英不都平平安安的回到自己身边吗？（一次次的分离，都这次怎么会……）3岸英！岸英”主席用食指按着紧缩的眉头……（情不自禁喃着）喃：小声的，不停喃：小声的，不停的说重理解：用手指指写字台……”与“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”结合理解：席作为一个领袖，不能在工作人员面前流泪，将自己悲痛的心情影响到别人来读一读最后一段。可以想象，对于主席来说，这是个不眠的夜晚，在这漫漫”（板书平凡五五．资料拓展其实，这早已不是毛泽东第一次面对亲人的牺牲，毛岸英是毛主席一家为中国的革命事业献出的第6位亲人。 年8月，是衡山游击队长，在湖南 年4月，在战斗中，为掩护战友撤离，英勇牺牲 年9月27日被军阀盛世才逮捕入狱，在乌鲁木齐被 谁叫” 12日，工作人员向毛泽

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