课穷人导学案

中卫市姚滩学校3131导学案课题13穷人学习课时第一课时学习目标1.能正确读写“汹、涌、澎、湃”等14个生字；会写“渔夫、汹涌澎湃、风暴、轰鸣”等18个词语。能正确、流利地读好句子，朗读课文。2知道课文场景描写。并通过环境描写，知道桑娜家生活的困难，说出人物勤劳的形象。学习重难点重点：能正确读写生字新词，能正确、流利地读好句子，朗读课文。难点：说出课文内容。体会环境描写对刻画人物的作用。教学过程学习环节学习内容与要求学习方法指导自主学习一、看拼音写词语Hōngmingfēngbàobàoyuantànwàng()()()()Qiāoménqingxinzaogaoxiankaiqingting()()()()()二、多音字强奔当自学合作探究交流展示1、谈话导入，齐读课题作者介绍2.检查生字词掌握情况。3.快速读文，试着用一句话概括课文的主要内容。4.作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？围绕她重点描述了哪几个场景？学生仔细默读课文后，交流。5、请同学们朗读第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？6、（1）桑娜家境非常贫穷。①桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？②“沉思”“勉强”是什么意思？③桑娜家境的此贫寒是通过对桑娜的什么描写表现出来的？（2）渔夫和桑娜十分勤劳。课件出示环境描写的句子a.这段文字先写了什么，再写了什么？两者间有什么联系？b.室内的描写是围绕哪个词语写的？c.这段文字表现了渔夫和桑娜怎样的人物形象？是通过什么表现出来的？小结：这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。组学+群学当堂检测一、读下面一段话,根据拼音写字词。桑娜一家只能勉强tián()饱肚子,可她没有bàoyuàn()。看到女邻居西蒙不幸死去后丢下的两个孩子,桑娜用头巾guǒ()住睡着的孩子,把他们抱回家里。当出海打鱼的kuíwu()黧黑的丈夫拖着shīlínlín()的被sīpò()了的渔网回家后,经过短暂的考虑,他们决定收养这两个无依无靠的孩子。他们善良、淳朴的美好心灵,深深地打动了我们每一个人。二、根据意思写词语。1.心神极为不安。 ()2.形容担心灾祸临头,恐慌不安。 ()3.自己做了错事,自己承担不好的后果。 ()4.自己对自己说话。 ()总结评价通过本课的学习，你有什么收获？板书设计

课后反思中卫市姚滩学校3131导学案课题13穷人学习课时第二课时学习目标1.能够通过环境描写、人物心理的学习，感受人物形象。2、能够.品析重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。学习重难点重点：知道文中描写的三个主要场景。难点：知道抓住对环境、人物心理、语言动作、神态的描写，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良的形象。教学过程学习环节学习内容与要求学习方法指导自主学习一、组词凶（）涌（）澎（）湃（）汹（）诵（）膨（膨胀）拜（）息（）掀（）困（）淋（）熄（）锹（）因（膨胀）琳（）自学合作探究交流展示1、默读课文第3～7自然段。说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜。2.（1）从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？（2）从“手像要抓住什么似的”的细节描写中，结合上下文想象西蒙最放心不下的是什么？（3）两次出现“寡妇的日子”，一次是“真困难”，一次是“真难过”，从桑娜的心理活动中，你读出来什么？3.读课文第8～11自然段。找一找桑娜的表现，体会她的心情，从而感悟她的品质。小结：通过人物心理活动的描写，体会穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。4、请同学们自由默读第12～27自然段，边读边思考：①作者在这部分主要采取了什么手段刻画人物？②当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子，他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？③场景三中几次写到“沉默”,把句子画出来,并体会为什么“沉默”。5．作者为什么交代桑娜贫穷的家境？6．如果没有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描写，表达效果会有何不同？体会心理描写的作用：真实感人，合情合理。6.阅读这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？组学+群学当堂检测古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿?上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”她自言自语着。1.“勉强”的“强”字读音是。2.仿照“自言自语”写词语。自()自()自()自()自()自()3.选文描写主人公桑娜主要运用了、、描写。

4.这个文段的描写,虽然只字没提