质量守恒定律说课稿

《质量守恒定律》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用《质量守恒定律》是人民教育出版社九年级上册化学第五单元课题1的内容。本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡，通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。可见本课题的学习是学好本单元的基础，对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。2.教学目标及分析目标层次目标目标分析知识与技能①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。目标的确定是因为，根据教材分析，如何将学生所学的化学知识从“定性分析”向“定量分析”转换呢？质量守恒定律正是解决这一问题的理论基础。过程与方法①培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的能力。质量守恒定律是在大量的实验基础上，通过科学的推理总结得出的。初三学生逻辑思维能力和综合归纳能力刚有雏形，但缺乏足够的深度和广度，只有通过一系列的教学活动，才能逐步形成较为完善的思想体系。情感、态度与价值观树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。初中学生对化学基本概念和理论的学习有一定难度，但他们对化学实验很感兴趣，好奇心强、有强烈的求知欲，能否利用教材渗透对人的学习品质培养，是把新的教育理念落实到课堂的关键。3.教学重点、难点重点：质量守恒定律的建立难点：质量守恒定律的理解与应用二、教法分析教学方法：在质量守恒定律发现过程中，我采用实验引导法，按科学探究实验的一般程序即“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”来引导学生层层递进后，最终发现质量守恒定律。为了学生很好的理解质量守恒定律，我借助多媒体展示水通电的微观过程，让学生领悟到质量守恒定律的内涵，同时让学生以原子的角色亲身体验水的电解过程，理解定律的微观解释，分析总结化学反应前后质量守恒的规律，从而进一步突破难点，体会质量守恒定律的精髓。三、学法指导学生经过几个单元的学习，对实验问题充满好奇心，具有强烈的探究欲望。但由于学生心理发展不够成熟，认知水平有限，为克服认识的肤浅和片面，学习还必需采用合作交流的学法，实现资源共享，优势互补。在学法指导上我主要体现了三个字“引”、“动”、“变”。1.引（合理引导）：在教学中对思维受阻或学生容易产生歧义的地方，如对定律中的“参加”和“生成”、“质量总和”和“化学反应”这几个词语的理解，教师给予必要的引导，但做到“引而不灌”，教师的引是为了学生更好的学。2.动（师生互动）：教学中让学生亲自动脑、动手，动口参与教师的教学活动，感悟知识的发生、发展过程。3.变（适时变换）：通过多媒体将微观过程进行宏观模拟，变抽象为形象，使学生对化学变化中质量守恒的原因这一教学难点得以顺利突破。同时变换习题，培养学生思维的广阔性和深刻性。这样通过师生的双边活动，最终实现：激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，落实课程标准，推进素质教育的实施。四、教学程序通过生活实例引入、设疑；激发学生兴趣和求知欲。教学流程图：通过生活实例引入、设疑；激发学生兴趣和求知欲。创设情景，创设情景，引发思考学生举例，之后展示波义耳、拉瓦锡两位科学家对质量守恒定律的实验探究，引发思考：化学反应前后，物质的质量会发生什么变化？提出问题：物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和存在什么关系呢？提出问题：物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和存在什么关系呢？让学生在教师创设的问题情境中，去联系生活实际并感悟质量变化的关系，这正是新课程所倡导的。 建立假说建立假说假说1：大于假说2：等于假说3：小于刚才两个探究实验的共同结果是——刚才两个探究实验的共同结果是——反应前后质量总和不变。视频演示分组实验视频演示实验：①密闭条件下白磷燃烧前后质量测定。学生分组实验：②铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。得出结论学生在观察亲自操作实验在基础上，师生共同得出结论：质量守恒定律。得出结论学生在观察亲自操作实验在基础上，师生共同得出结论：质量守恒定律。通过学生观察，充分体现科学的过程与方法，初步定量认识化学变化。解读：质量守恒定律(多媒体展示)解读：质量守恒定律(多媒体展示)参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。“参加”、“生成”、“质量总和”、“化学反应”合理引导学生对质量守恒定律中几个关键词语的理解，做到“引而不灌”。理解定律理解定律想一想：“为什么化学反应前后物质的质量总和相等呢？”。想一想：“为什么化学反应前后物质的质量总和相等呢？”。思考、讨论动画模拟、突破难点；使学生形象直观认识质量守恒定律，从而让学生思维从抽象过渡到形象。动画模拟、突破难点；使学生形象直观认识质量守恒定律，从而让学生思维从抽象过渡到形象。展示水电解的微观过程动画模拟展示水电解的微观过程动画模拟学生通过不断的交流讨论，使自己已有认识得到升华。讨论交流学生通过不断的交流讨论，使自己已有认识得到升华。讨论交流得出结论学生讨论化学变化的实质，师生通过交流共同认识到：质量守恒定律的精髓在于化学反应前后：“五不变，二一定变”通过实验，学生观察。对于概念进行深入的完善和阐释。视频展示通过实验，学生观察。对于概念进行深入的完善和阐释。视频展示实验三：碳酸钠与稀盐酸的反应实验四：镁带的燃烧反应 问题1、重现了本节课的主题，学以致用；问题1、重现了本节课的主题，学以致用；问题2、启发了学生进一步理解质量守恒定律的本质。拓展应用拓展应用问题讨论1．已知反应A+B=C+D中2g的A和5g的B恰好完全反应生成3g的C，则生成D的质量？2．酒精在氧气中完全反应，生成了二氧化碳和水，那么酒精中一定含有的元素是什么？可能含有的元素是什么？通过环环相扣、层层递进的问题，使本节课的重点知识通过环环相扣、层层递进的问题，使本节课的重点知识通过练习得以强化，也锻炼学生运用化学知识解决实际问题的能力。3、有一则伪广告：转让水变成汽油、柴油的技术，收入惊人。你会加盟吗？为什么？3、有一则伪广告：转让水变成汽油、柴油的技术，收入惊人。你会加盟吗？为什么？利用成果利用成果解决问题课堂小结使得同学们对于本节课的掌握有一个更加全面，系统，清晰的认识。质量守恒定律质量守恒定律的本质课堂小结使得同学们对于本节课的掌握有一个更加全面，系统，清晰的认识。质量守恒定律质量守恒定律的本质课堂总结五、板书设计第五单元课题1质量守恒定律一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和