设计“半成品”打造信息技术高效课堂

设计“半成品”，打造信息技术高效讲堂【纲要】信息技术不一样于语文、数学等传统课程，经过确实有效的门路，提高信息技术讲堂效率已火烧眉毛。【要点词】信息技术；高效讲堂；半成品；设计一、信息技术讲堂中出现的问题在教课实践与探究的过程中，依据自己的教课实践及与同行间的交流，发现目前信息技术讲堂中存在以下一些问题：计算机自己的迷惑力分别了学生的学习注意力。信息技术的大多数教课需要在机房达成，学生在达成任务的过程中，常常沉迷于计算机自己的其余功能，很难控制自己，以致没法达成任务。课时不足、间隔长，影响学习成效。因为课时少，两课的间隔时间又长，加之学生课外没有条件去复习或主动学习，教了就忘是常有的现象。而这类现象将以致能实时掌握知识点的学生寥寥可数，最后打击了学生对信息技术学习的信心，影响了学习的成效。文件没法合理管理、利用。好多班级都要到同一个电脑室上课，那么教师关于文件的管理就出现了难度，常常好多学生上节课达成的作业下节课就丢掉了，这样频频的丢掉会伤害学生达成作业的踊跃性。上述问题直接影响着信息技术高效讲堂的睁开，假如能采纳合适有效的举措，吸引学生的学习注意力，在有限的课时内提高学习成效，将对课堂教课起到事半功倍的作用，而开拓“半成品”加工通道恰能解决以上问题。二、开拓“半成品”，提高讲堂效率（一）什么是“半成品”半成品加工，其实说穿了并没有很大的悬念。这也是从真切的工作过程中提炼而来，也是真切问题解决的详细环境。半成品加工就是供给一个相对完好的作品，不过对教课内容这部分“留白”，不论是解说仍是练习，都以多个不一样主题但留白相像的作品为依照，让学生在短时间内领会到技术操作的方法和信息修养的内涵，提高解说、理解和实践效率，优化学习的情境与练习的环境。（二）开拓“半成品加工”的作用应用“半成品加工”策略，主要作用在于讲堂教课的演示，配合解说基本的方法与过程，突出教课的要点。自然，也可供学生进行上手练习，体验技术与过程、方法的高度联合。这样，宏大的过程学习不再对复杂的技术有过分的依靠，零落的技术也不会再对方法学习造成瓶颈，而过程与方法也不再见对技术的落实造成阻碍。在“半成品加工”策略的作用下，修养与技术的关系获得了较好的调解，甚至很简单地走上目标一致的相辅相成。三、怎样设计“半成品”开拓“半成品”加工通道让学生在短时间内领会到技术操作的方法和信息修养的内涵，提高了解说、理解和实践的效率，优化了学习的情境与练习的环境，所以“半成品”的设计尤其重要。（一）“半成品”的设计要着重兴趣性实践证明，学生在面对一个与他们的实质生活与学习亲密有关且比较风趣的“半成品”时，他们会特别全神贯注，乐此不疲。在教课《制作学习摘录卡》一课时，假如让学生把教材的文字内容先输入到word中，因为学生的个体差别，常常是学生还没所有达成文字输入，课就结束了。为认识决这一问题，我为学生供给了一篇录入好的文章供学生摘录，面对这一“半成品”，学生们都兴趣盎然，立刻把精力都集中在了对摘录的操（下转70页）（上接68页）作上。自然，在文章的选用上，我还依据学生的年纪特色和学生感兴趣的经典动物下手，内容上选择了孩子们喜闻乐道的《喜羊羊和灰太狼》。学生的踊跃性立时提高了，进而打造了一个高效的讲堂。（二）“半成品”的设计要表现多样化因为学生所处的文化环境，家庭背景和自己生活方式知识水平与技术的不一样，每个学生在信息技术方面的学习程度是不一样的，针对这一差别，教师在设计“半成品”中的“留白”时，应表现层次性。如在教课《编排活动报告》一课时，依据知识点的编排，我设计了基础类和提高类的任务。并在基础类任务的“留白”留得较少，而提高类任务的“留白”留得许多。让学生依据自己的状况选择合适自己的任务。此种多样化的设计，既丰富了学生的视线，又为学生供给了更加合理的操作平台，进而提高了讲堂的效率。（三）“半成品”的设计要打破连接性信息技术教课中有些知识点的学习是不依靠于其余知识点的掌握程度。如在教word软件时，字体的修饰、段落的设置、艺术字的设置、插入图片等知识点都其实不是连接的。在教课时，因为操作时间短，有些知识点的滞留影响了下一节课的睁开，而学生也会担忧上节课没掌握好知识点会影响这节课。事实上，有了“半成品”，你能够免去这一顾忌。如在教学艺术字的设置时，排在它前面的内容是修饰文字。像这类课的“半成品”，我设计为古诗（文字已经修饰），就只留设置标题为艺术字这一知识的空白让学生去加工。固然学生没掌握好修饰文字，但学生却能够先掌握了艺术字的设置，而后再返回来学习文字的修饰，此“半成品”的设计虽打破了教课的连接性，却打造了高效的讲堂。总之，经过实践证明：在“半成品加工”教课策略的支撑下，信息技术新讲堂更简单达成信息需讨教课主线和技术修养教育浸透的两重目标，促使