说课稿封面设计

学生试讲说课稿系另U： 专业：英语班级：2005级1班学生姓名：学号： 指导教师： 2007年5月（本页打印说明：本封面格式与教案封面格式同）篇二：说课稿封面样本《语文课程与教学论》作业《岳阳楼记》说课稿姓名：田佩班级：中文系08级语教①班学号：080151562010年9月13日《岳阳楼记》说课稿亲爱的老师、各位同学！上午好，我是56号，现在我来说课。我说课的题目是《岳阳楼记》（板书：课题、作者）。下面，我将从教材的分析与处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的安排构想、板书的设计等四个方面来对本课进行说明。一、 说教材1、 《岳阳楼记》在教材中的地位和作用《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的第二篇课文，该单元以“写景记游的古代散文”为主题展开。《岳阳楼记》是一篇以议论抒情为主的散文，主要描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，情景交融，寓情于景是本文最大的写作特色。2、 对教材的处理：目标、重难点、课时结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①掌握重要加点的字词②学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言，培养翻译和朗读的能力③了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。由于本课出现了一些新的字词，并且文章的主旨是为了表现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张，我将本课的教学重点确定为①掌握重要的字词②了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。由于初中二年级学生对于写作中的一些写法还不太熟练，对语言的运用还不够到位，我将本课的教学难点确定为学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言。《岳阳楼记》是一篇精读文章，篇幅较长，难点重点较多，所以我安排两个课时来学习。二、 说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用问题讨论与讲解的教学方法，问题讨论与讲解法教师可以充分调动起课堂气氛，达到师生共同解决问题的效果，培养学生合作探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，使得教学效果更加显著。学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是师生共同讨论问题，学生具体回答问题，最后由老师做最后的讲解，让学生养成合作讨论问题、自主探究解决问题的学习方式。三、 说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1：导入新课，我设计的导语以“讨论的方式引入我国的四大名楼的知识点”展开，消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2：落实基础，整体感知首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如：浩浩汤汤（由于表达的意思是水波浩荡的样子，因此“汤”读shang而不读tang），这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征，接下来，借助教师的指导整体理解全文。环节3：研读赏析由学生阅读，教师提问，通过问题讨论讲析的方式展开对全文的研读与赏析，使学生能够充分理解文章的主旨，并且养成自主讨论问题的学习方式。环节4：拓展延伸由导语中中国的四大名楼引出对中国其它三大名楼的具体介绍，丰富学生的知识。环节5：课后作业由于本文要求全文背诵，且文章的主旨为体现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张，因此我第一课时要求学生全面理解生字生词并背诵全文，第二课时要求学生在课后继续体会作者的政治主张，并写出自己对此的体会。四、 说板书设计好的板书能够帮助学生理清文章的脉络，便于学生理解和记忆，由于时间问题，不便在此一一列出，望各位见谅！以上，我从教材、教法与学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。谢谢老师、各位同学！《岳阳楼记》教案一、 教学目的掌握重要加点的字词。学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言，培养翻译和朗读的能力。了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。二、 教学重点难点掌握重要的字词。了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张。三、 教学过程第一课时（一） 导入新课提问讨论的形式引入中国的四大名楼，由此引出四大名楼之一岳阳楼。（二） 作者介绍，解题同学们预习了《岳阳楼记》（板书），这是一篇脍炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板书）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐，藤子京先知泾州，后知庆州。庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，终于被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。（三） 检查预习情况出示小黑板，指名学生给下列字注音：谪（zhe）属（同“嘱”zhi!）霪（yin）霏（fei）樯（qidng）楫（ji）冥（ming）谗（chdn）偕（xie）（四） 解释下列加黑的词（括号中为答案）1谪守巴陵郡（做州郡的长官）2越明年（到了）3政通人和（顺利）4增其旧制（规模）5春和景明（日光）6浊浪排空（冲向）7前人之述备矣（详尽）8去国怀乡（离开）9登斯楼也（这，此）10沙鸥翔集（栖止）（五） 默读课文。考虑全文共分几部分1、 学生自由朗读，考虑给文章分层.指名同学回答2、 教师小结文分5段，分为四部分。第一部分（第1段）从滕子京在岳州政绩写到自己写作《岳阳楼记》的缘由，十分简练地交待了时间地点和事情的经过。（朗读第1段）第二部分（第2段）：承上“属予”，以“予观……”引出岳阳楼景物的特点，采用概述的方式写出岳阳楼风景集中在洞庭湖上，既壮观又富于变化。用“前人之述备矣”一句收住写景后，笔锋一转，转入写人，自然地引出“览物之情，得无异乎”的意思，总领下文。第三部分（第3、4段）：紧扣上文的“异”字细致地描绘了“霪雨霏霏”和“春和景明”。这阴晴两种景象以及迁客骚人由此产生的忧、喜两种览物之情。第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示对上述两种览物之情的叹息，仍扣住“异”字进行对比，指出古仁人“异二者之为”，又用设问句引出：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。这是全文的主旨，作者一方面用来申述自己的抱负一自勉，另一方面用以规箴好友——劝友。（六） 课后作业全面理解生字生词并背诵全文。第二课时（一）导入新课以上节课所讲的四大名楼再次展开。（二） 总结中心思想描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。（三） 师生共同讨论问题1、问：应当如何看待作者的见解？（小组讨论，推举出一名代表回答，再由老师进行最后讲析）篇三：封面设计说课稿封面设计——我喜爱的书（说课材料）今天我说课的题目是《我喜爱的书》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。一、 说教材1、 教材分析：《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于“设计?应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。教材没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。2、 教学目标：教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：（1） 知识目标：能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。（2） 能力目标：能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。（3） 发展目标：能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。（4） 情感目标：a.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。b.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、 教学重点和难点：（1） 教学重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。（2） 教学难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。通过以上教材分析，使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法：二、 说教法依据我校的高效和谐新课堂的“三环六我”模式，让学生在教学中自主学习、快乐学习，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：（1）、情景教学法情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，谜语导入，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。（2） 、观察比较法充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。（3） 、范例教学法根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。（4） 、直观演示练习法直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。三、 说学法依据我校的高效和谐新课堂的“三环六我”模式，学生以小组的形式围坐在一起，以合作的形式积极主动的探讨学习本课的知识点。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。四、 说教学过程：本课的基本教学程序如下图：生：我预习我展示（我寻疑）一一我合作我解疑一一我收获我提升师：我预设我整合一一我引导我欣赏一一我反思我提升首先创设一个民主和谐的课堂气氛，由谜语导入课题。1、 我预习，我寻疑。结合课前的预习情况，小组合作，展示预习成果。学生畅谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。各小组展示课前收集的自己喜爱的书，谈谈为什么喜欢这本书。在预习中你遇到什么疑难困惑了吗？让我们大家一起来解决吧。各小组提出自己的疑惑。2、 我合作，我解惑。学生出示问题，和学生一起梳理和取舍，依据教学目标选出有价值的问题。请学习小组选择本组能解决的问题，合作学习，讨论交流，班内展示。通过课件和小组讨论使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。封面设计要考虑文字、图形、色彩三大要素。以文字为主的封面设计要注意它的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封。通过