第7课《回忆我的母亲》核心素养教学设计八年级语文上册优质教学资源（统编版）

《回忆我的母亲》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解记叙文中叙议结合的特点。2.思维发展与提升：赏析《回忆我的母亲》中议论性的句子，总结记叙文中叙议结合的写作特点，并在自己的习作中运用这种写法。3.审美鉴赏与创造：学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。4.文化传承与理解：引导学生感知母爱，培养学生感恩图报的思想情操。二、教学重点、难点：教学重点：让学生学会在叙事之后运用议论抒情的语言，使文章充满真情、见解深刻。教学难点：学生能够“缘事而发，恰到好处”的在叙后运用议论来表情达意。三、教学设想理想的语文教学过程应当是在教师的激励、组织、启发、引导下，学生通过自主合作探究，主动地获取有关语文的真知，逐步学会语文的方法，掌握听、说、读、写的能力，并进一步发展这种能力终至形成习惯。而教材里的每一篇课文都是语文老师进行语文能力训练的范本，引导学法探究实践，在此基础上一课一得，力行“授之以渔”。本堂课，我的定位就是以《回忆我的母亲》为范本，就“叙议结合”这一知识点进行的写作指导课。在理解了课文内容基础上引导学生赏读课文中议论性的句子，在赏读中归纳总结叙议结合这种写法的作用，并能在实际写作中运用这种方法来抒发情感，升华文章的中心。四、教学方法：赏读分析法、发现法、实践法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计同学们，今天我们继续学习朱德同志的《回忆我的母亲》，在前面的学习中，我们对《回忆我的母亲》这篇课文的基本内容进行了赏读，从课文中学会了用典型事件来塑造人物，其实在这篇课文里，还有一种很独特手法的运用，使文章增色不少，那就是叙议结合。所以我们这堂课的学习目标是PPT投影，学生齐读。二、预习检测1.作者简介朱德（18861976），中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等革命活动。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。朱德的母亲钟太夫人忠厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。让我们怀着崇敬之心一起走进朱德的内心世界，回忆母亲的一生。。2.介绍背景朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。本文最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。3.知识链接回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。（主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。）回忆录具有如下特点：（1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。（2）篇幅有长有短，带有文献性质。（3）要求写真人真事，语言简明平实。三、诵读训练（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）1．朗读课文，读准字音。韶（sháo）关仪陇（lǒnɡ）祖籍（jí）妯娌（zhóuli）溺（nì）水私塾（shú）佃（diàn）农横蛮（hènɡmán）勉强（qiǎnɡ）和蔼（ǎi）不辍（chuò）管束（shù）2.释义好劳动：劳动好手。任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质帮助。为富不仁：有钱而心狠，残酷的剥削、压迫穷人。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。不辍：不停。慰勉：安慰勉励。四、整体感知，梳理思路（一）课文划分段落层次：根据倒叙—顺叙—倒叙把文章划分为三个段落第一部分（1）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。第二部分（215）详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第三部分（1617）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。（二）初读母亲，感受形象1、学生浏览课文，回答“我读出了一位_______的母亲”。（基本是勤劳、朴素、持家等形容普通劳动妇女形象的词语）2、对比延安追悼会上党中央与领导们赠送的挽联内容，发现矛盾：朱母能否担得起如此高的党的评价？中共中央是这样评价她的，“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东是这样评价她的，“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。锺太夫人，姓锺。太，古有“大”意。太夫人即为大夫人，是对逝者的敬称。锺氏就是这样一个平凡得连名字都没有的女人，可是她却被授予“吾党之光”、“劳动阶级完人”如此极高的头衔。你觉得她担得起吗？第二课时一、导入我们先来读余光中的一首小诗《今生今世》，大家能听出来这是为母亲写的一首诗吗？是否有一种潸然泪下的感觉？这就是朴素文字的力量，原来朴实的语言也能传达深挚的情感。真是一语天然万古新，繁华落尽见真情呀！这节课，我们就来关注朱德这位写下这些朴实文字的文中的“我”，学散文千万别忽略了文中“我”的存在，因为母亲去世，朱德写下此文，此时的朱德是怎样的一个“我”呢？二、精读课文，内容探究（一）阅读课文第一自然段。（1）本段点明主旨的句子是哪一句？“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”（2）表明叙事线索的句子是：特别是她勤劳的一生。（3）表明全文感情基调的句子：“我很悲痛。”、“我爱我母亲。”（4）这一段在全文中有何作用？明确：总领全文，点明回忆的内容。抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。（二）阅读课文第213自然段。跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？时间顺序 母亲经历的事情 母亲的思想品质作者小时候 “好劳动”、“整日劳碌着” 勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈1895—1900 退佃、搬家和天灾、没有灰心，反感为富不仁者 坚强不屈、朴素的阶级意识1905 节衣缩食，供“我”读书 摆脱贫困和压迫的愿1908 支持和慰勉“我”参加革命 深明大义1919 离开土地就不舒服 热爱劳动1924—1927 独立支持一家人生活 勤俭持家、深明大义1937 过着勤劳的农妇生活 支持革命、期望革命成功1944 86岁高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动、勤劳一生（三）思考：母亲有哪些高尚品质，文中哪些段落分别体现了这一品质？（1）勤劳（第4、5、13段）（2）俭朴能干（第6、12段）（3）宽厚仁慈（第7段）（4）坚强（第4、8段）（5）有远见、送子读书（第9段）（6）同情革命，支持革命（第10、12段）（四）齐读第14、15段。思考：作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？在段落结构的形式上具有什么特点？从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。结构形式上的特点是运用了排比段。（五）阅读16、17自然段。1．如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义？再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。2．如何理解“母亲是一个平凡的人……创造着中国的历史”这句话的含义？说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。3．作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的？这给我们哪些深刻的启示？作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。这一段给我们的深刻启示是：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。三、细读母亲，领悟情感1、教读：学生细读文本第4段，教师引导学生从文段中的副词、数量词、动词等词语入手。（著名学者南帆先生曾经说过，“文本细读就是沉入词语。”我们在阅读文章的时候尤其要注意细节处的微妙。）“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”从我能记忆时起、总是——母亲不只是从早忙到晚，更是长年累月地连轴转。二十多口人——写出了家庭成员人数之多，也从暗示母亲要做的家务活之多。还要——突出母亲的辛劳，也包含着“我”的心疼之意。还能——表现母亲劳动能力之强，十分能干，有赞叹也有自豪。本段既写出母亲的勤劳，又表达了对母亲的敬佩和心疼。2、自读：学生分小组讨论，学以致用，研读第5段和第6段，五分钟后小组代表上台利用电子白板进行展示。第5段：（词语替换：悄悄vs默默）以“我”的懂事来衬托母亲的任劳任怨。第6段：（抓强调意味词句：看也不看、有铜钱那样厚、接着穿还穿不烂）在家里生活物资极度匮乏、勉强能够活命的情况下，母亲依然把这个家的生计给维持下来了，并且让我们的生活过得有滋有味。本段凸显了母亲的心灵手巧、聪慧能干、勤俭持家，也满含着作者的感激、赞美与敬爱。3、教师总结：经过以上三段的精读，我们可以感受到，《回忆我的母亲》语言是质朴平实的，但是情感却又是十分真挚的。半生戎马、睥睨千军的朱德总司令把他的一腔柔情都藏在了这篇文章的字里行间中，像这样的文章，我们可以说——平淡而又情深。四、深读母亲，体味伟大1、归纳第812段大意，“但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。”，朱德笔锋一转，开始写……从四川连年旱灾，百姓闹饥荒，迫于威胁，我们一家退佃搬家、连夜分散开始到“我”参与革命的经历。2、思考探究：这是一篇回忆母亲的文章，为什么作者会花大量的笔墨来记叙当时的社会背景和“我”参与革命的历程呢？找到文中原句并朗读：“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。”3、跳读第79段内容，回答母亲是如何培养“我”的，“我”从母亲身上获得了哪些宝贵的精神遗产？宽厚仁慈，面对压迫坚强不屈，爱憎分明。4、对比阅读第9段与第10段，思考：为什么母亲对“我”离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会的举动不但不反对，反而给了“我”许多慰勉呢？母亲意识到，如果这样不平的社会一直存在下去，那么劳动人民的悲惨命运是永远无法摆脱的。“学而优则仕”，母亲和父亲节衣缩食供“我”读书，为的是希望有朝一日“我”能够出来做官支撑门户。但朱德却没有实现父母的心愿。“光绪三十四年（1908）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我的这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。”“新旧思想”、“科学民主”、“新军和同盟会”这些词汇对一个没有受过文化教育的妇女而言，无异是天方夜谭。但是母亲还是支持“我”，因为“我”做的事会让“守旧的豪绅们”出来反对。在母亲粗浅的认知里，“豪绅”代表着压迫，是劳动人民不幸命运的根源，而“我”与他们对立，就是在做一件伟大的事。5、教师总结：当时正逢动乱，把儿子送出，很多时候便是有去无回了。“我”要远走云南，披坚执锐。母亲对于我这举动不但不反对，反而还给我许多慰勉。古有岳母刺字，今有朱母勉儿。时局动荡的年代里，没有国，又哪来的家？这样的母亲，我们可以赞她——深明大义/识大体，顾大局。这样的母亲，我们可以说——平凡而又伟大，现在她可以配得上那些高度的评价了吗？五、研读课文，思维提升中华民族传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？成语：感恩戴德、感恩图报、结草衔环、一饭千金、寸草春晖。谚语、格言：滴水之恩，涌泉相报；羊有跪乳之恩，鸟有反哺之义。诗句：谁言寸草心，报得三春晖。故事：白蛇传；老人结草；黄雀衔环。六、学生再次朗读全文，主题探究明确：文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己继续尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。七、课文总结课文一锤定音的开头，一线串珠的结构，一笔宕开的结尾，一语关情的抒情议论。作为回忆录，内容真实，感情真挚，事件典型，多角度表现了母亲的优秀品质，抒发了对母亲的深切怀念和无比崇敬之情，表达了自己尽忠于党和人民的决心。八、作业布置：1.我手写我心，诉说衷肠：回忆有关母亲的往事，撷取一两件对你产生巨大影响的事具体描述出来，写下你感受至深的文字。2.游文学之旅，比较欣赏：古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，请就一些优秀作品进行比较欣赏，写成一篇读书随感。（推荐篇目：老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，胡适《我的母亲》）。教学反思《回忆我的母亲