真正的哲学都是自己时代的精神上的精华　教学设计

第三课《时代精神的精华》第一框《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》设计贺兰一中张勃一、教材分析：

本课是必修四《生活和哲学》第一单元第三课第一框题的内容。从内容上看，本课有一个承上启下的作用，是在前两课学生们初步了解哲学的基本问题后，对哲学的进一步探究。所以本课的内容也是为下一个框题，就是第三课的落脚点哲学史上的伟大变革，铺砖引路。二、学情分析高二的学生具备了较好的自主探究学习的能力以及分析问题的能力，但是由于刚接触哲学，看待问题还显得比较片面，本课相对较抽象，需要教师从现象入手，逐步讲解知识。虽然学生已经具备了一定的历史知识，思维能力也有一定的提高，且正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，但对哲学与时代的关系任然陌生，理解起来有一定的困难。三、教学目标1．知识与能力目标：识记哲学是时代精神上的精华；理解哲学与一定时代的经济和政治的关系；真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；哲学是社会变革的先导。通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养学生辩证全面的看问题，学会自觉地运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力。2．过程与方法目标：利用时政热点“十九大报告内容”贯穿整堂课引导学生对社会历史问题的观察从一般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学会自觉地运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力。3．情感、态度与价值观目标：通过教学，使学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰是对时代问题的“理论解答”，是时代精神的精华，使学生关注时代，关注现实、热爱生活。四、教学重点与难点：教学重点：真正的哲学是时代的精神上的精华，是社会变革的先导。教学难点：真正的哲学是时代的精神上的精华。五、教学方法：问题分析合作探究六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图环节一：【材料导入关注社会】

PPT展示“我国社会主要矛盾提法的转变”的材料。【探究一】如何认识我国社会主要矛盾提法的转变？

1.阅读分析材料

2.联系材料，回答哲学与时代的关系通过比、说、想三个环节全方面调动学生的思维，感悟哲学与经济、政治的关系。

结论一：任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济、政治在精神上的反映。环节二：【深化理解】请学生看政论片《将改革进行到底之时代之问》的视频片段；了解十九大报告中社会主要矛盾提法转变的时代背景，请学生探究解答下列问题。【合作探究二】提取视频资料中的有效信息。1.改革开放以来，我国各领域取得显著成就的原因是什么？2.面对我国发展中存在的诸多问题，我们应如何应对？3.概况问题2与问题3的共性。1.学生回答提炼归纳视频资料中的信息。2.合作探究，问题1与问题2。分析改革开放以来社会发展的原因，体会理解邓小平理论、科学发展观等科学理论反映的时代具体问题及对解决问题的指导作用。分析我国当前存在的问题，提出具体解决措施，得出科学发展观及新时期中国特色社会主义思想当前问题解决中的作用。3.通过分析比较两个问题的共性，得出任何问题的解决都首先要正确的认识问题，进而提出恰当的方法才能指导问题的解决。出得出真正的哲学是时代精神上的精华的原因。

培养分析解决问题的能力，帮助学生树立辩证思维方式，并不是马克思主义哲学才是真正的哲学。

结论二：真正的哲学是自己时代精神上的精华的原因过渡：真正的哲学不仅是时代精神的精华，还能成为我们时代变革的先导。PPT展示十九大报告中的关键词

【探究三】从报告里的关键词看出，十九大报告将如何影响我们今后社会发展的？

1.看材料，回答问题。

“新时代”“社会主要矛盾转变”“新思想”——解放思想，更新观念，转变传统发展理念。“伟大梦想”，实现两个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴。——预见和指明社会前进的方向，指引人们追求美好的未来。“伟大斗争”

——激励和动员群众

通过对身边社会现象的具体分析培养学生关注现实生活、分析社会状况的能力。

结论三：哲学通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。

结论四：哲学可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来。

结论五：哲学可以动员和掌握群众，从而转化为变革社会的物质力量。

环节三：【课堂小结】

学生小结本课知识用所学知识阐释新学原理问题质疑小结：哲学与时代的关系哲学来源于时代哲学