《小学教学课程与教学论》课件-第四章 第三节 图形的运动_第1页
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文档简介

第四章图形与几何●图形的认识

●测量

●图形的运动

●方向与位置

“图形与几何”的课程内容围绕发展学生的空间观念、几何直观和推理能力展开。主要包括：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。第一学段第二学段●图形的认识

●测量

●图形的运动

●方向与位置图形的运动02延迟符一、内容标准二、教学建议结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象（参见例15）。能辨认简单图形平移后的图形。（参见例16）通过观察、操作，初步认识轴对称图形。（三）图形的运动—第一学段例15在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象?（1）方向盘的转动；

（2）火车车厢的直线运动；

（3）电梯的上下移动；

（4）钟摆的运动。例16图中哪些图形通过平移可以互相重合?通过观察操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。通过观察实例，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，能在方格纸上将简单图形旋转90°（参见例36）。能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小。欣赏生活中的图案，运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计简单的图案。（三）图形的运动——第二学段例36图画还原。打乱由几块积木或者几幅图画构成的平面画面，请学生还原并利用平移和旋转记录还原步骤。图形的运动02延迟符二、教学建议二、教学建议1、理解“图形的运动”各种方式的本质特征

2、充分考量学生图形操作能力的差异特征

3、清晰把握第一、二学段“图形的运动”的认识水平要求

4、注意通过与信息技术

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