苏科版生物八上1《人体内物质的运输血液循环》教案

第15章第1节人体内物质的运输——血液循环课型：新授课课时：一课时一、教学目标：1、掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义。2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力;通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。3、通过对课堂学习目标的共同探索,培养学生的合作精神。加强学生进行体育锻炼的思想意识.学会运用生物知识解释生命现象,感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力－－生命的高度有序性；形成结构与功能相适应的生命科学观。二、内容与学情分析：本节课主要讲述了血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。学生在前面学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，为本节课的学习奠定了基础。而本节课的内容抽象，不易理解。通过小组探究、问题引导由浅入深，利用教学助手、ppt、多媒体功能等数字化资源的使用，在教学中把抽象的知识变为直观、动态趣味性比较强的画面，使学生易于理解从而达到掌握知识、运用知识的能力。联系已学的血液、血管、心脏相关知识认真仔细观看视频，掌握体循环和肺循环的途径，分析循环过程的血液成分变化，明白动脉血和静脉血的区别，理解体循环和肺循环的协作关系、血液循环中血液成分的改变。密切联系生活实际，让学生学会运用生物知识去解决生活中遇到的问题。激发学生学习生物学的兴趣，发展学生的认知能力。通过学习使学生意识到生活中合理的饮食、适当的体育锻炼等良好的生活习惯对促进血液循环有重要意义。三、教学重难点：教学重点：人体的血液循环途径。策略：借助ppt、教学助手的绘画和多媒体展示功能层层渗透，帮助学生构建概念和知识网络，通过活动体验哈维实验并感受血液的流动。教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。策略：通过学生自主和小组合作学习，以逐个问题由浅入深引导学生理解血液循环中血液成份的变化。利用教学助手的播放动画功能、书写功能以及多媒体播放视频功能辅助教学。激趣导入师生探究激趣导入师生探究合作学习巩固提高拓展延伸分享收获血液循环观看图片、产生疑问、激发兴趣哈维血管实验、分析讨论、引出概念自主互助、小组讨论、完成导学案、书写血液循环途径、区别成分变化强化知识、提高能力走进生活、解决问题、知识运用、PPT、动态图片白板绘画、小教师讲解视频播放、教学助手书写、绘画PPT、图片展示、小教师讲解教师演示、学生参与、讲解总结归纳知识五、课前预习课前给学生下发课堂任务单，让学生完成预习部分的内容。六、教学过程教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及设计意图激趣导入（5min）回顾前知，创设生病情境，提出问题。明确学习目标。学生思考药物是如何到达病灶的，激起学生的学习兴趣。教学助手出示PPT、图片，激发学生学习积极性和主动性。师生探究：(5min)（1）讲述英国科学家哈维的故事，吊起学生的胃口，课堂重现哈维实验。（2）哈维血管捆扎实验（3）引导学生说出血液循环的概念。1、学生认真的听故事。2、选出两位同学代表，在老师的协助下完成哈维的血管捆扎实验。3、利用教学助手绘画功能让学生亲身体验做一次“小教师”。其他学生认真听讲。4、利用绘画功能直观的带领学生认识血液是如何流动的。学生边观看，边思考。结合教学助手绘画功能给学生以真实体验的机会，让学生成为学习的主体。让学生感受血液的流动。同时培养学生的分析能力与思维能力，增强合作意识。培养学生总结概括能力。合作学习：（10min）组织学生小组讨论，以问题为导向由浅入深总结血液循环途径。（1）血液循环包括哪两个过程？（2）血液循环的起点和终点分别是什么？（3）体循环和肺循环的具体循环途径是什么？(4)请大家想一想：两个循环之间有何关系？是否截然分开吗？（5）你们发现在体循环和肺循环中，血液成分有变化吗？血液在什么部位发生变化的？为什么会有变化？四人一组讨论学习，分析、总结。通过多媒体展示，学生思考并参与教师的问题引导，总结知识点。给学生自主合作学习的机会，促进学生积极主动的学习，让学生主动参与。展示PPT以问题导学，增强学生学学习的主动性，提高学生学习生物学的兴趣。巩固提高：（5min）（1）直观再现：利用多媒体动画功能，让学生直观感受血液的流动以及成分的变化。分析各毛细血管处血液成分的变化。引出血液循环的意义。（2）“动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？学生认真观察动画并思考，更进一步理解血液的变化。利用绘画功能让小老师为大家讲解。学生用红笔和蓝笔在血液循环路径中描绘出动脉血、静脉血利用多媒体播放视频，教学助手书写功能等让学生更直观地去理解。拓展延伸：（5min）（1）画面一：肌肉注射药物。（2）画面二：打点滴。结合课本习题进行分析。学生主动思考问题，小组成员互相讨论。请两位同学上前为大家讲解药物到达病灶的途径。联系生活实际，让学生能够用生物学知识去解决生活中的常见问题，让学生成为学习的主体。感知发现知识的快乐。课堂小结，分享收获：（2min）学生小组合作，完成课堂任务单上的【构建知识图】谈谈本节课的收获。培养学生的总结提升能力和语言表达交流的能力。板书设计：检测与反馈：（8min）组织学生完成课堂任务单上的检测题。学生根据本节所学内容，快速作答，并与全班同学交流结果。检测学生掌握程度，培养学生的独立作答和交流分享的能力。七、课后作业任务：画出一滴血从左心室出发，经过人的大腿（或大脑），又回到左心室所经过的大体路径。要求：用连续的实线表示路径，用箭头表示血液流动方向。注意：心脏四腔分别和哪些血管相连接。教后反思：本节课主要讲述了血液循环的途径和意义，既是重点又是难点，本节课的内容抽象，不易理解。通过小组探究、问题引导由浅入深，利用教学助手、ppt、多媒体功能等数字化资源的使用，在教学中把抽象的知识变为直观、动态趣味性比较强的画面，使学生易于理解从而达到掌握知识、运用知识的能力。本节课的亮点在于：1、充分发挥了教师主导、学生主体的教学理念。2、充分利用