自己的花是让别人看的教学设计

《自己的花是让别人看的》（第一课时）教学设计五年级任启鑫设计理念

“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。本课是一篇文质兼美的文章，积累本课优美的词句是本课的重点之一，因此运用多媒体，通过图片、文字等手段，创设与课文内容相关的情境。引导学生去想象，去理解，在读中生情，读中悟情，由文本的感性认识上升到情感体验，以提高学生的语文能力与语文素养。教学目标1、认识并会写“脊、莞、锦、姹、嫣、暇”6个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、山阴道上，应接不暇”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国街头的奇丽景色。教学重点

朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。教学难点体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。课前准备课前预习教学过程一、课前谈话，导入新课1．了解作者。季羡林老先生是每一个人都敬佩的一位学者，一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学（出示哥廷根大学的图片），原本打算学习两年，由于第二次世界大战爆发，季先生在德国一住就是十年，直到1946年回到祖国。1980年，也就是他离开祖国35年之后，70岁的季老先生再次来到德国，人家问他对德国，对哥廷根的印象，季老先生意味深长的说——（出示）生：（齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”师：到底是怎样的美丽让季老先生历经几十年的风风雨雨，仍然念念不忘？今天，我们就来学习他为此而写下的这篇美文——《自己的花是让别人看的》（生齐读课题）设计意图：再次熟悉作者，激起他们对即将学习的课文的兴趣。二、初读课文，学词写字1.请同学们拿起书，自由的读读这篇课文。要求：读准字音，把文章读通顺，并把文中四字词语划下来。2.生自由读文。3、学习生字正音：颇、脊jǐ梁liang（梁：读轻声）师范读，生跟读。识记”“脊”的笔顺，并在书中认真书写两遍。4.课件出示四字词语：莞尔一笑耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红山阴道上，应接不暇指名生读，齐读5.理解部分词语。（1）莞尔一笑谁能说说“莞尔一笑”是怎么样的一种笑？（微微地一笑，多用来形容女性。）“莞尔一笑”在课文中那个地方呢？谁来读一读？（2）“山阴道上，应接不暇”师：你发现了吗？在“山阴道上”与“应接不暇”之间用上了逗号，知道是为什么吗？因为这是一个八字成语。意外吧！成语大多是四个字的，但八个字或多个字的成语也不少，你能举几个吗？（八仙过海，各显神通、一夫当关，万夫莫开）设计意图：让学生熟记生字，理解重点词语，并拓展延伸。为接下来的学习打好基础，做好铺垫。三、再读课文，品味美景（一）.留学时，景色绮丽（1）师：季先生在德国留学时看到怎样的景象？请你快速朗读课文，画出相应的句子，并交流。（2）重点学习的语句句一：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”（出示）①指名读。②理解词语：花团锦簇姹紫嫣红③感情朗读师：其实语言有时比图片更有魅力，只要我们用心地读，读出的感觉要比图画还要美。谁能用朗读来展现这“花团锦簇”“姹紫嫣红”的美景呢？句二：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。”（出示）师引：家家户户都在窗口养着花，着许多窗子连接在一起，就汇成了一个花的海洋。①指名读。②季羡林爷爷写“如入山阴道上”，是为了说明什么呢？生回答。（德国街头的景色之美，就像来到了美丽迷人的山阴道上。）（3）哪位同学愿意把刚才这两句话连起来美美的读一读？其他同学闭上眼睛听，边听边想象：你仿佛看到了什么？闻到了什么？一生读后，师生交流，（4）欣赏德国街头风光。师：这么美丽的景色，你们想不想亲眼看看？（播放德国风景画）(5)感受德国街头的奇丽景色。师：如果你是来自世界各国的游客，或者你就是德国当地的居民，置身于花的海洋里，你会有怎样的感受呢？让我来采访一下。(6)再读语段。师：让我们再次美美地读读这段文字。设计意图：朗读是语文学习中必不可少的环节，在读中感悟，情感也得到了宣泄。同时，在尊重学生个体感受的基础上，交流又能互补。（二）重返时，美丽依旧师过渡：季羡林爷爷留学的时候，看到的是如此奇丽的美景。如今，35年过去了，德国的街头是否风景依旧？美丽依旧呢？请你快速地默读课文，找出理由来。出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。我走在街头，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。（1）指名读。（2）哪个字说明35年后作者重返哥廷根，看到美丽的景象依然不变？（又）（3）再读。“多么奇丽的景色！”难怪，35年过去了，当季羡林爷爷再次返回德国的时候，他的最大感受是——“变化是有的，但是美丽并没有改变。”设计意图：做与课文内容相关的练习，使学生更容易理解课文，从而达到了巩固新知识的目的。四、激发探究师：同学们，这节课我们领略了德国街头美丽的景色，下节课，你想研究和解决哪些问题？生交流。师:下节课，我们就围绕这些问题一起来探究吧。五、作业设置1.把课文中画出的四字词语抄写两遍。板