草原教学设计

语文《草原》教案教学目标：1.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。2.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。3.领会课文中对事物静态和动态的描写。有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。教学重点、难点：1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2.具体体会课文中的静态、动态描写。教学过程一、课前播放视频《草原风光》二、引出新课老舍先生去草原第一次参观访问时，记录了自己的所见所闻？今天我们同老舍共同走进草原。伸出小手和老师一起板书课题“草原”。多媒体出示自学提示：1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。2.说说老舍笔下的草原是什么样的。从哪里看出来的？三、检查预习多媒体出示字词勾勒骏马鞭子无限举杯迂回摔跤马蹄渲染拘束礼貌低吟天涯羞涩襟飘带舞找四组学生读词语，齐读指导学生读准字音。出示多音字，并强调个别词语读音。内蒙古好客同行似乎蒙méng(蒙蒙细雨)蒙mēng（发蒙）蒙měng(内蒙古)同行xíng：同路。例如：携手同行同行háng：行业相同，同行业的人。我们同行的歌手也赶紧唱起来。我和妈妈同行，都是教师。四、再读课文，感受美丽的草原1.老舍先生，是如何把草原的美丽风光展现出来呢？默读课文第一段，边读边想：作者是怎样把草原的美写出来的呢？把相关的句子画下来，也可以在旁边写写你的感受。2.课堂交流，随机指导（1）

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（1）作者究竟看到什么？感受到了什么？使他情不自禁想高歌一曲？（2）没错，这是老舍先生生平第一次看到草原，草原一直是他很向往的地方，怪不得他想（高歌一曲）踏上这块神圣的土地，他会是一种什么样的心情？（很愉快）（4）一个清字带给我们如此美妙的感觉，让我们一起把这种感觉读出来。（5）初到草原，心胸为之开阔，视野为之大开，一股豪情放之情油然而生，不禁使人引吭高歌，一吐为快。（再激昂，再有力些）

谁能把他接下去看到的景色读给大家听听。哪一句让你陶醉了？3.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（1）说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？（你能把你这个到处具体展开吗？）（2）生谈体会：在小丘是绿的，平地也是绿的。眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。（3）这一派绿色使人忘掉了疲劳和愁苦、带给人们舒展与宁静，大家能用什么词形容作者此时的感受？生：心情开朗。生：心旷神怡。生：神清气爽。舒服（好一个一碧千里啊）4.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。引导学生通过注释来理解词语，并通过图片让学生了解渲染、勾勒的画法。课文中还有一个形容绿色的，赶紧找一找。“翠色欲流”。（2）这个词在哪句话中出现的，请你把这句话找出来，读一读。（3）这句话写的是什么？谁能用自己的手来表现小丘柔美的线条？（4）缓缓地高起，又缓缓地低下，就像是绿色的——波浪。沿着这条波浪般的线条放眼望去，就觉锝整个绿色的草原在流动，所以作者说“翠色欲流”。（5）你能把这种柔美的感觉读出来吗？？这段话给怎么读？（慢一点、轻一点、优雅些甜一点）这绿色向周围慢慢扩散、渗透、流动。请你们轻声再读“轻轻流入云际”这句话，感觉会更好。读出了这种自然、流畅、轻盈意蕴.齐读5.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（1）草原上这幅巨大的绒毯仅仅是一种绿颜色吗？（2）这里的色彩太美了，绿草配白羊，碧绿的草地，洁白的羊群，多美！你还可以把羊群比作什么？（3）同学们，再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙？（4）“绣”！羊群本因为吃草无意地走来走去，可在老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。巨幅绿色绒毯上的图案在不断变换，真实奇妙！6.静静地望，细细地品，面对这番美景，此时此刻老舍先生他怎么了？难怪老舍先生会不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。五、体会草原上蒙古族人民的热情分别找出蒙古人出来迎接、相见、款待宾客、主客联欢话别的场景，并一起交流体会。六、布置作业1、背诵课文第一自然段。2、积累本课的好词好句。七、板书设计1.草原