给学生爱上儿童文学的机会

教育叙事给学生爱上儿童文学的机会 石嘴山市惠农区简泉小学李秀萍小学生都喜欢儿童文学，因为优秀的儿童文学语言浅近生动、主题单一明朗、富于故事性和趣味性。但小学课本上编排的儿童文学作品少之又少，一册教材就几篇，很难满足孩子们阅读的欲望。我在本班学生中了解到：许多孩子从家庭、社会接触到儿童文学作品，但都是些内容单一的文章。大大影响孩子们阅读各类儿童文学的兴趣，同时也影响了孩子们摄取各类优秀儿童文学作品中精髓的机会。前几天，我看见班里几个小女孩挤在一起看一本书。什么书让她们这么喜欢?我很奇怪。想了解一下她们爱读什么书。我就走近问：“看的什么书呀？”“老师，这本书里全是王子和公主的故事。”“对，可好看了。”“老师，你也想看吗？你千万别和我们抢，我们前几天就向她借了。”“等我们看完一定借给你。”她们一个个担心的抢着说。“你们都喜欢看这样的故事吗”我笑着问。“嗯，嗯，嗯。”她们一起点着头。“为什么爱读王子和公主的故事呢？”“我妈妈给我买的第一本书里全是这种故事。”“我家里一大堆芭芘公主的碟呢！都是上幼儿园时家里人给我买的。”“我妈妈说，我小时候就爱听‘灰姑娘的故事’，天天晚上让她讲，总也听不烦。”她们抢着回答，脸上洋溢着兴奋地笑容。原来，孩子们生来就爱读书。只是在她们最初想读书时，老师或家长给他们什么书，她们就特别偏爱此类书。就像爱看“公主和王子的故事”的那几个女孩一样。我忽然明白了：为什么每次阅览课上，有四个男生只借科幻书。有两个男生抓住《海底两万里》不换。作为小学教师，我应该引导孩子们阅读对他们发展和成长有益的儿童读物。杜绝孩子书包只有课本的现象。丰富多彩的儿童文学类作品是打开孩子心灵世界大门的钥匙。我应该尽我所能培养他们阅读各种儿童文学作品的兴趣。但我也要防止出现“公主王子迷”、“科幻迷”“探险迷”等。又到阅览课了，我没有像平常那样让孩子们自己选书，而是按照我的分配计划，给他们发了书。并且要求他们认真阅读，下课前要交流读书收获。尽管许多学生极不乐意我的做法，但迫于我的压力，他们还是在静静地看着。那几个“公主王子迷”读的是《鲁宾逊漂流记》。交流读书收获时，我让她们谈谈，她们开始吞吞吐吐，后来就抢着说开了：“那个鲁宾逊真了不起。一个人在荒岛上呆了那么长时间，我一个人从来没在我家呆过一整天呢。”“他一个人在荒岛上还造了一条小船。真是太酷了。”忽然，那几个“探险迷”不服气了，好像别人抢走了他们的劳动成果，也争着说：“你们不是只喜欢王子和公主结婚嘛，真是孤陋寡闻。”“谁规定我们不能喜欢鲁宾逊了。”我打断了他们的争论。接着我又组织其他同学交流读书收获。许多学生读的都是自己平时不愿意读的书，但从他们的口中我知道，他们的收获颇多。下课了，那几个“公主王子迷”续借了《鲁宾逊漂流记》，临走时，还向上课和她们争论的男生做了个鬼脸。不管她们真喜欢，还是赌气借看，至少她们愿意走进这些书里。许多同学也像平时一样，续借了我发给他们的书，我能感觉到同学们都愿意走进那些以前他们不愿意翻开的书。后来的阅览课上，我不但建议他们看一些儿童文学杂志，如《少年文艺》、《少儿故事大王》等，还推荐给他们少儿版的《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和一些其他的中外名著。一段时间后，我无意间听到学生们的讨论：“看了老师这次推荐给我们的书，才知道什么叫名著。就是和一般的书不一样呀！让人看的过瘾啊！”一个男孩说道。“是啊，那些人物的外貌，那些打斗的场面，那些环境的描述，比电视里演的精彩多了。电视里几秒钟的镜头，书中会写上半页或一页。”一个平时不爱说话的小个子女孩讲道。“什么陈晓旭版的林黛玉，铜钱装的林黛玉，都是在‘糟蹋曹老先生’的心血嘛。只有在这本书中才能了解真正的林黛玉和贾宝玉。”班里那个有名的“武侠谜”一边扬着手里的《红楼梦》一边抢着说。以前那几个“公主谜”里的一个有些着急了：“还有呢，这个外国作家那才叫一个牛，人家这《自传》写的精彩。不愧叫高尔基呢，就是高啊……”听到这些我由衷的感到欣慰。我只是给孩子们接触的机会，孩子们就能发现自身潜在的兴趣爱好。我只是给孩子们一个微不足道的建议，孩子们却回报我一个很大的惊喜……孩子们都喜欢儿童文学，我们首先要给他们接触儿童文学类书的机会，他们就有可能喜欢儿童文学，从而爱上儿童文学，孩子们当中就会很少有“公主王子迷”和“探险迷”、“科幻迷”。要实现这一目标，要让孩子们尽可能的接触到各类儿童文学作品，只有让孩子们走进异彩纷呈的儿童文学世界