小学教研员培训心得

Word第第页小学教研员培训心得“春天的小雨淅淅沥沥地下……”不由自主地想到了这句歌词，虽然已是阳春四月，伴随着天空中飘落的小雨，空气中还是充满着冷的气息，可是我们乡镇教研员的心却是滚热的，暖和的，由于全市的教研员有幸坐在一起，共同倾听陈大伟教授《有效观课议课》的讲座，共同倾听六节精彩的原生态的课例，共同讨论探讨这六节课例，共同倾听市教研室徐老师《读书·写作》的报告，我们的思维在碰撞，我们的水平在提高。会议虽然短短两天，却留给我们太多的“痕迹”。

成长

“教研员的高度确定了一个区域的高度，教研员的思想确定了一个区域的思想。”我深深地记住了市教研室徐老师的这句话。本学期，我刚刚加入教研员的队伍，对我来说，一切都是新的，而市学校品德与生活〔社会〕学科乡镇教研员培训的活动，真的像一场“准时雨”滋润着我干渴的心田。两天的培训，带给我的“痕迹”有：

观课议课要心中有同学，眼中有老师

就像陈教授所讲的那样，我们在平常的听课活动中，往往小凳子一放，就坐在教室的后面去听老师讲课，同学详细的学习状况和学习效果一无所知。听了陈教授的讲座，我才懂得这样做的坏处，我们真的应当做到同学的中间，心中有同学。课前做到与身边的同学有效的沟通，这样才可能更有效地收集感受同学的学习信息。观课时，我们是信息的收集者，同学学习活动和学习效果的理解者，同时也是执教老师的助教，同学学习的促进者。

在和讲课老师一起议课时，要“眼中有老师”，要信任老师，敬重老师，要和授课老师彼此之间公平的对话，不要只针对授课老师提问，要学会互相提问。授课老师也不要只是被动接受询问，要学会主动出击，向观课老师提问。议课时，不是去建议别人怎么教，而是主动说“假如我来教……”由于你的建议对别人未必合适。不能把课堂上的现象看成授课老师的缺点和缺乏，而是当成参加者需要共同面对的困惑和问题。议课者不能置身事外，而是必需从操作角度思索问题：不仅要提出问题，而且要思索如何解决问题。

上课评课异彩纷呈，演绎精彩

六位讲课老师各显神通，给我们上了六节异彩纷呈的课。重点说一说三节品德与社会课。三节课都抓住了品德与社会课的灵魂：生活性和活动性。

道德存在于儿童的生活中，讲课老师都亲密关注同学的.真实生活。把真实的生活引入课堂，让同学在生活中学习，在生活中进展。谢士芹老师教授的《随时伸出我的手》，课前，老师布置同学进行社会调查，让同学走向生活。课中，同学“查找身边爱的故事”。课后，老师鼓舞同学在生活中坚持做好事，并且每做一件好事就存入储蓄罐，进行爱心储蓄。李利老师教授的《圆明园的诉说》，课前，老师也布置同学搜集了有关圆明园的资料。老师也充分利用课本资源，让同学了解圆明园的历史，了解圆明园的兴亡。

活动是品德课的灵魂，讲课老师都充分挖掘活动资源，细心设计和组织同学活动。谢老师细心设计了四个活动：走近残疾女孩古红柳——查找身边爱的故事——传递爱心——制作爱心卡片。李德英老师教授的《不愿做奴隶的人们》中，以篇章的形式奇妙的设计活动，引领同学去体验，去探究。同学充分地了解中国人民不屈不挠的抗争精神。

各位教研员的精彩评课更是让我受益匪浅。他们的评课既有理论，又能结合讲课老师的实际状况。“假如我来教……”这句话评课老师说得最多，他们真正做到了敬重讲课老师，关注了同学的学习方式，关注了同学学习的效度。擅长发觉别人的特长，也勇于提出自己的见解。

读书，写作是教研员成长的阶梯

市教研室的徐老师给我们教研员的成长指明白方向：读书，写作。“书籍是人类进步的阶梯”、“一个人的成长史就是一个人的阅读史”……一句句话告知我们读书的重要性，徐老师同时告知我们所读书籍的种类和阅读时的方法，谆谆教育我们专心读书。写作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和难处，工作中的点滴收获和真实体会，教育现象等等都可以写下来，用我们的笔记录着教育中的真实生活。阅读与写作就犹如蜜蜂采百花而后酿蜜一样。没有见多识广、博采众长的“厚积”，就不行能有教研员的“薄发”或“多发”。

学校教研员培训心得范文2

为期六天的教研员远程研修开头了，带着期盼与幻想，我们踏上了研修的平台。六个专题的学习，使我们收获颇丰，触动很大。本次研修让我们接受了一次史无前例的高质量的培训，给教研员今后的工作指明白方向，让我们对教研室以及教研员的角色有了崭新的熟悉，下面是我本次学习的一些体会，简要总结如下：

一、树立终身学习的意识，主动主动的学习。

学习是提高人的力量的基本途径，是适应当今社会不行或缺的生存之道。教研员也是如此，只有主动主动的学习，才有可能成为一名优秀的教研员。要树立学习意识。要增添提高学习力量的紧迫感、责任感、危机感，深刻熟悉提高学习力量的重要意义，要端正看法主动学习，激发学习热忱，增添学习的自觉性和主动性。始终如一地抓好学习，活到老，学到老，不断地学习，完善自己，与时俱进。

二、教研员角色的转变。

1、从原来的学科教学的指导者成为专业课程的领导者。

新时期对教研员提出了更高的要求，我们不能再停留在以提升学科教学质量为目的的对学科教学的指导上，而是应当以更加开阔的视野，正确的执行国家的教育方针政策，主动吸纳新的教育理念，勇于参加课程改革，不断引领进老师的专业成长，成为课程建设的领跑者。

2、关注老师的专业成长，并供应支持和服务

作为教研员要多走进课堂，走近老师，多沟通、多沟通，得到老师们的认同。既要满意他们的专业需求，又要关注他们的心灵成长，克服职业的倦怠，激发职业成就感，增添专业成长的内驱动力。为老师的学习和才能的施展供应适合的平台，为他们成长供应有力的保障。

3、提升自己的专业力量，不断改良工作方法

作为老师的引领者、服务者，课程的管理者，提升自身的专业力量特别的重要，就像培训中讲到的：一是提升教育教学讨论力量，二是提升课程管理力量，三是提升课程资源的开发和建设力量，四是提升课程评价的力量，五是提升专业听评课的力量。

同时不断加进工作方法，建立