五年级语文上册古诗词三首教案

五年级语文上册古诗词三首教案Preparedon21November

本组课文以“颗颗游子心浓浓思乡情”为专题编写，每篇古诗和散文都表达了漂泊在外的游子们，对家乡的怀念和赞美之情。其中包括脍炙人口的思乡诗《泊船瓜洲》《秋思》和词《长相思》，精读散文《梅花魂》和略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》。配合本组专题还安排了“口语交际与习作”回顾拓展中的“交流平台”和“日积月累”中。通过对本组课文的阅读，体会到作者对家乡的热爱和无限的眷恋之情，并领悟到作者是怎样将这种感情表达出来的。300能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。整个单元的教学分为五个模块。模块一：预习。引导学生阅读单元导语，自主学习生字新词，了解课文内容，并初步感受文中表达的情感。模块二：理解内容。通过把握课文的主要内容整体感知，细读文中的重点词句体会作者表达的感情，解决预习中的疑难。模块三：领悟表达。在熟读课文的基础上，了解作者是通过写什么表达出了思乡之情。模块四：语文实践活动：结合单元主题，举行“乡情歌颂会”的实践活动。模块五：口语交际与习作：通过开展口语交际“谁不说咱家乡好”，引导学生关注家乡，热爱家乡。模块六：整本书阅读。师生同读《城南旧事》，开展读书交流会。知识目标：1.18141.学会通过看注释，查阅资料来理解诗词的大意。3.义务教育课程标准实验教科五年级上5、古诗词三【【教学内容五（上）《古诗词三首【【教材分析都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。《泊船瓜洲》全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。张籍的《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。【课标【课标描述能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。【学习【学习目标会写“洛、榆、畔、帐”4生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》诗句的意思。体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法【【教学重难点【学习【学习方法和指导古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，【学习【学习任务联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。切实提高古诗词背诵积累的质量。在熟读成诵的基础上，让学生认真保质地默写下来通过完成检测第一题，落实学习目标4达成通过完成检测第二、三题，落实学习目标2达成通过完成检测第四题，检验学习目标2达成【【资源链接王安石1021年12月181086年5月21日），临川（今江西抚州市临川区）切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。张籍（约766830）唐代诗人，和州乌江（今安徽和县乌江镇）人。张籍为韩纳兰性德16551685年），讳改名为性德，一年后太子更名胤礽，于是纳兰又恢复本名纳兰成德。清朝着名词人。自幼饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监，十八岁参加顺天府乡试，考中举人。十九岁参加会试中第，成为贡士。康熙十二年因病错过殿试。康熙十五年补殿试，考中第二甲第七名，赐进士出身。他于两年中主持编纂了一部儒学汇编——《通志堂经解》，深受皇帝赏识，为今后发展奠定基础。他的词以“真”取胜：写景逼真传神。词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色“。着有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等，第一课一、情境导1、（播放月亮图片）同学们，这是什么一轮明月高挂夜空2吟诗作词，寄托思念之情。此时此刻，看到这圆盘一般的明月，我们也忍不住想吟诵古人思乡的诗句。师：露从今夜白，月是故乡明生：据前所学或收集到的思乡诗句作答（兄弟》和《回乡偶书》）附：游子吟（孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖《九月九日忆山东兄弟》作者：王独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人回乡偶书（贺知章）处来。一起再来学习宋代诗人王安石写的一首思乡的古诗——泊船瓜洲。二、知诗人，解诗题你了解这首诗的作者吗？指名介绍（这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任，公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。（板书：知诗人，解诗题）三、抓字眼，明诗（一）、熟读古诗小声朗读，想想该怎样正确流利地朗读诗歌。（落实目标自己大声试读几遍，再同桌互读评价指名朗读，师生就重音、停顿、升降调进行评议和正音。全班配乐齐读（二）理解诗意。（落实目标同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？ （学生有的说结合注释与插图，的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。）下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思小组合作学习，分组交流对诗句的理解指名说说诗句中重点词语的意思，再说说诗句的意思教师演示课件，学生根据演示背诵古诗小结：刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是（眼，明诗意）四、体验情感（落实目标4）觉到王安石的思乡之情。那你是从诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？预设钟山也只隔几层山了，也不远了。诗句中暗示诗人归心似箭的心情。（幻灯演示地形图）板书：一水间只隔离家不远——归心似之切。时才用了“绿”字。试想象，作者可能用过哪些字呢你觉得用哪个字最好为什么预设春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。“绿”最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家托出诗人思念家乡的感情。事传开了，他对字词的推敲是值得我们学习的。附：游园不值（叶绍翁两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船江江南春【杜牧惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时3板书：思念家乡之情五、入诗境，悟诗情。（落实目标1在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此境，你想到了什么？2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。只见对岸就是京口，由这诗田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什么呢（到些什么，想到些什么吗先在小组说说看，一人说，其他人补充。（师巡视指导）3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出4读。六、学习体会《秋思》1．在你眼里，秋天是一个怎样的季节（生自由描述）然而，在诗人张籍眼里，秋天却树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季.今天，我们一起来学习他一首古诗《秋思》（板书课题）。 2、张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。3长一些。再读课题。二、初读知意。（落实目标1．样的画面，从中能感悟到什么。（学生反复练读）3、（弹多音字的拼音）要注意这些多音字“重”的读音4、（投影出示生字“洛”）你会怎样记住这个生字（生自由回答） 5、这个字写时要注意什么呢（生观察后回答，师指导书写） 6、读诗不同于读课文，仅要读通顺还要读出他的韵味。请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。 7、谁来展示你的朗读（指朗读）三、入境悟情。（落实目标1么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。（生自读自悟再交流）2听。（生自由汇报）见的是什么呢（生回答诗人见到了许许多多，可此时是他“见不着”的又是什么（生回答看到只有那飘零的落叶，枯黄的小草，凋谢的百花样的一份家书呀！落笔之前，张籍会想到什么他想表达哪些意思假如你就是张籍，会对亲人、朋友写些什么呢这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么意万重）反复读“意万重”。们诉说，这真是（出示前两句诗指导有感情朗读）Δ恐你体会到了什么（生回答开封”的决定。──千言万语，惟恐遗漏了一句。Δ“又开封从“又”字中你体会到了什么（生回答当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——（尽，行人临发又开封”。师指导。）四、情感朗读。（落实目标1、（播放音乐，课件演示。）谢了，草枯了，大雁南飞了，老槐树那茂盛的绿叶，也化作片片蝴蝶，飘飘悠悠地往下落。是呀，又到了落叶归根、全家团聚的时间了，可是……诗人心头泛起一阵酸楚，我什么时候才能回到我那魂牵梦绕的故乡啊故乡的亲人啊，你们一切都可安好诗人提笔要写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱。这就是《秋思》一个游子说不尽、叙不完的思乡情。（板书“思乡情”，师范读古诗。意图]：理解诗意，体会诗魂，创设情境，引导读诗。2展示出来。（学生自由练读）3、（指名读并评析4上书，看板书提示齐背这首诗。（生齐背）5一件完整的事，可见这首诗是通过叙事来抒情的。（板书：叙事抒情）五、对比阅读。（落实目标沙·秋思沙·秋思》）这首诗都描写了什么呢你能体会到什么我们自己读读。（生自由练读2、谁来读(指名读)其他同学边听边结合注释想想这首描写了什么。你能体会到什3、这首诗都描写了什么呢你体会到了什么（生回答，说出大概就可以）什么4、仔细观察这两首诗有哪些异同（生回答5、5、异：张籍的秋思是叙事抒情，《天净沙·秋思》是借景抒情张籍的秋思是七言绝句，《天净沙·秋思》是小令。（也是一种诗体同：都表达了远离家乡的游子强烈的思乡之情6天你们长大了，也许要远离家乡，追寻自己心中的梦想，你们会觉得故乡在我们心中永远是最温馨、是最不能割舍，最让人魂牵梦绕的地方，让我们合上书再读一读这首动人的诗篇。秋（唐）张见----意万 思乡恐----又开 （叙事抒情第二课一、谈话导入，揭题师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁什么呢今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题4介纳兰性德。二、整体感知，学习生字。（落实目标1、①（指名读）谁来读一读榆关那畔，千帐灯，风一更，雪一②齐自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏、4）（一）默请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。（二）阙请一个同学读词的上阙是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么我们可以用哪些词语来形容（万水千山，跋山涉水，山高水长5．指导朗读指名读，读出行军的艰难来一程“的涉水之难呢？们，来，把上阙读一读。（二）学习下亮着呢？是什么声音勾起了他们的思乡之情呢这样的声音在将士们听来好听吗哪个词告诉你声音嘈杂不好听（聒故园无此好一个故园无此声！那故园指哪里故园会有什想想故园会有什么呢？请同学们展开想象，把它写下来6．谁来读一读下是啊，在这风雪交加的夜晚，故园那美好的画面全都碎了，故园那美好的情景全都碎苦啊！指名与师合作读师：在这里，没有故乡那熟悉的小河，这里只有（师：在这里，没有故乡那熟悉的大槐树，这里只有……师：在这里，没有故乡那慈祥的父母的呼唤，这里只有齐读。四、配乐读，悟感心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗？全班一起读。（感情地读一读）同学们