优化幼儿园户外体育区域活动常规

优化幼儿园户外体育区域活动常规——课题总结报告朝阳幼儿园王宇青一、研究背景户外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动形式的一种补充。它是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限。扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响、共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程”。我们积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，精心设计新颖多变的游戏活动，有目的、有计划地引导幼儿积极探索游戏的玩法；同时。因地制宜，充分搜集废旧物品和自然物制作各种户外体育器械，并且就在开展户外分区体育活动中如何提高幼儿活动的常规进行了一系列的研究。

二、概念的界定：新《纲要》在健康领域中指出，“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”、“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：开展户外分区体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。

三、理论依据法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此，不论从新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中，都将体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。

四、研究目标1、本课题以户外体育区域活动的组织为突破口，积极寻求有利于完善幼儿园户外体育区域活动内容及途径的有效方法，以此拓宽户外体育区域活动的思维空间，培养幼儿对体育区域活动的兴趣，开发幼儿活动潜能，促进幼儿全面发展。2、探索户外体育区域活动的框架，构建课程内容、活动目标、内容、方法、评价等适宜模式。将提高幼儿户外体育活动的常规贯穿于整个活动中。3、在体育活动中全面考虑体能发展与智育、美育、德育等方面的关系，正确处理好发展性要求与主体性活动兴趣培养的关系，塑造幼儿健全人格。五、研究内容1、根据幼儿园课题制定班级子课题，深入了解本班子课题的研究思想、研究目标，明确本学期的研究工作重点。2、学习有关教育理论：新《纲要》解读、《幼儿教育》《学前教育》以及《纲要行动指南》等杂志，并利用多种途径：如网络、电视等获取相关学习资料，不断提高自身的理论和业务水平。3、注重对户外体育区域活动的兴趣培养，积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境，因材施教有效地开展晨间分区体育活动。4、科学指导并建立常规，根据本园场地大小恰当安排各区域，有明显的标志和确定的活动范围，活动环境创设与活动材料的投放因考虑幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异。5、重视研究过程的积累，坚持作好每月的课题实施小结，写好教学反思。6、认真对待每学期一次的课题研究示范课，认真进行反思和交流。六、研究方法以行动研究法为主要研究方法，配合使用观察法、文献法等。六、课题实施情况1、转变自我观念活动中的常规更是比以前有了很大程度的提高。

首先由于区域活动内容丰富、生动活泼，富有自主性、启发性，幼儿都乐意参加。区域活动的开展，使我班户外活动参与率达百分之九十六以上。其次在自由探索中诱发了幼儿的创造性，发展了幼儿的创造力，丰富了幼儿的知识，在体育活动中幼儿通过自己的创造和想象发展活动，独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问题，使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。第三，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。在户外体育区域活动中，幼儿学会了与同伴相互交往，学会了关心年幼的弟妹，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促使了幼儿的社会性的发展和活动中良好的常规意识。第四：现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身。一般的要求都能得到满足，久而久之有的幼儿心中只有自我，毫无旁人。如玩玩具各自枪一大堆自管自玩。走楼梯时俩人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上，这种缺乏合作精神的行为对他们将来发展是很不利的，所以在区域活动中我们精心设计、提供机会，让幼儿尝试合作带来的乐趣。在平衡区，我们因地制宜，利用围在草坪边上的轮胎（轮胎大半埋在地里）当做“独木桥”，供幼儿练习平衡。轮胎踩上去有弹性，胆小的幼儿别提了，原来会走平衡木的幼儿有的也不敢走了。我们采用大帮小两人合作，一个幼儿在轮胎上走，一个幼儿当“拐杖”，两人轮流进行，他们相互支持帮助越走越快，渐渐地学会了独立走轮胎。平衡区虽小，却给幼儿带来成功的喜悦，同时培养了幼儿不怕困难，积极进取、友好合作的良好品质。能按照活动的规则有序的进行各种区域活动。有些活动想让几个幼儿一起活动，就是效果不太好。那么我们在区域活动中有意设计了小轿子、箩筐、滚筒等活动材料。使用这些活动材料，就要求幼儿与他人合作，幼儿为了玩到这些材料，力求去寻找伙伴，久而久之，幼儿学会了合作。

八、反思与体会经过教师一阶段实践探索、创新、不断修改，户外体