小学教学质量分析报告

小学教学质量分析报告我校在“抓治理促质量、以创促进展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学治理渐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提升。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。一、期末考试成绩分析：11-5英语的考试，六年级参与区统一考试。1-53323199625176%；数学合格人数3129424474262942127613765%，优秀9444%；768071-4847580806068的高度重视。2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，留意三维目标的落实，难易还较适中。学问面较广，留意考察学生思维的进展和学问的灵敏使用。有必需的难度。阅读题量大，考察了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷学问面较广，题目难易适中，紧扣教材，根底学问题目较多，学生的根底学问把握结实，说明寻常训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需增加学生的思维拓展训练，增加学生的习惯培育。二、主要措施1、树立教育质量观教学治理首先是教学思想的治理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，常常性地进展教研活动。组织教师学习常规治理方法，构成了全面进展的质量观、面对全体学生的教学质量观。有了这个教学质量观，教学治理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。2、创教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、稳固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，增大了教师的紧迫感，提升了教师的认真性。3、重视教学常规治理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的标准性具体要求，它包括教学治理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然标准的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。①、教师明确教学治理要求。学年初召开教学治理工作研讨会，总结上学年教学工作状况〔含教学质量分析〕，争论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规治理方法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清楚准确。②、严峻教学常规的检查考核课程打算的落实。认真落实课程打算，是实施学生全面进展的最起码的条件。教学环节的考核治理。教育处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试实行考核评价，对考核优秀的教师赐予表扬，对做差的教师赐予帮助，指导。在对教学环节的治理实践中，我们体会到要大面提升教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，补充在课外”。标准各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教育处具体组织实施。4、抓实校本培训工作，提升教师整体素养成就学校的关键是教师，成就教师关键是提升教师素养，所以校本培训是教学治理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划〔包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核方法，培训领导组工作的分工等〕。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教育专家〔优秀教师〕到校理论讲座〔上课示范〕。②、本乡〔本校〕优秀教师结合自身教育教学实践实行专题讲座或阅历沟通。③、送教师参与各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学争论，透过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观点的碰撞与沟通中达成的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素养。三、存有的问题：1、教育治理只停滞现有水平，教育质量埋伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要缘由、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。、学校内部治理还有待增加。与教学治理相匹配的内部治理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提升有着相当配套水准的教育质量治理体系和方法。、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的典范典范作用，导致一些教师毫无动力，停滞不前。四、今后教学设想及对策1、努力提升教师专业素养。学校要增加组织教师强业务学习，连续转变教师观点，鼓舞教师利用业余时间增加业务学习，提升自身素养。在学校认真开放校本培训，把转变教师的教育思想和提升教师的课堂教学水平作为主要资料。认真开放岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结阅历。教育处增加听随堂课，使教师抑制寻常课堂中的任凭性，努力提升教师教学水平。2、深入钻研教材，生疏教学目标和重点结合每学期教学打算沟通，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，把握本册教材的教学总目的要求，生疏每单元教学要求，单元教学重难点，制定具体单元教学策略。鼓舞教师边备课边在书中点批和眉批，留意标注哪局部是重点，哪个学问点怎样落实，承受哪种方法等。3、充分使用各种资源，争论教学方法，提升课堂教学实效。使用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地效劳于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具增加操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的认真性。增加口语交际训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创学生的思维。英语课认真开放多种形式的教学活动，留意学生单词积存，记忆，理解，留意口语训练，留意书写指导。4、因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区分对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增加进一步学习的猛烈欲望。后进生侧重根底学问和根本技能的把握和训练，语文方面字词要把握、要求背诵的局部要牢记；数学方面计算潜力必需要过关，计算题必需要会做。中间学生侧重鼓舞，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培育学生的各种的潜力，挖掘学生的各种潜力。5、留意细节，培育习惯，提升质量。主要是培育学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式标准的习惯。教育学生要有急躁和细心。【篇二】小学教学质量分析报告为建立符合素养教育要求的学科教学质量体系，促动学校在教学活动中全面贯彻教育方针，面对全体学生，提升学生的综合素养，从20xx3小学音乐、美术、体育、信息技术、品德与社会学科抽测实施方案，69测。现对本次小学音乐教学质量抽测的状况分析如下：一、抽测目的：11科学习状况的测试，了解城区小学音乐学科教学状况，增加以上学科课程的教学标准，提升教学质量。二、抽测对象：11梅山小学、城北小学、大洋路学校、刘英小学、莲都小学、水东小学、莲都外国语学校、天宁小学和南明小学。音乐为五年级的一个班级学生。班级于抽测当天由巡察教研员和监考教师现场做签并抽取。三、抽测内容及方式：依据小学五年级音乐上册教学目标，本次抽测的考核内容为：“音乐根底学问和听赏水平”测试〔笔试，30〕；“唱歌水平”测试〔口试，70〕。通过笔试和口试，了解和检测学生在课程实践中的音乐学习状况，如：演唱习惯的状况、歌曲的演唱水平、音乐根底学问的把握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。1、“音乐根底学问和听赏水平”测试承受“学生边听音乐边笔试”的形式。试题为选择题、填空题和连线题。由于是第一次抽测，所以试卷难度不大。2、“唱歌水平测试”由所抽测班级音乐教师指挥学生实行唱歌表现，分：全班唱、小组唱、男生唱、女生唱。由各校实行现场录像，在抽测完毕后送至区教研室，由教研室统一组织观看各校的录像实行打分。评委由各校音乐教师担当，力求做到公正公正。四、抽测成绩：48584——7069——606010。85，0。7，不合0。5。11353分布，全部学校成绩都到达合格，说明我区城区小学音乐教学质量根本良好。五、抽测状况分析：本次抽测状况显示：学校的音乐教学硬件及设施配备这个“差异”在减小，而学校间的音乐教育教学的质量极不平衡，表现在老城区与周边城区的学校之间的教育质量差异、专兼职教师教学质量的这两个“差异”却在增大。特别是专职与兼职教师，在抽测中反映出他们在教学理念、教学模式、教学方法等方面存有较大差异。有的学校始终都是有专职教师担当教学的，而有的学校是兼职教师上课，仅仅抽测前临时由专职教师对抽测年级实行辅导，导致各校抽测成绩有确定距离。1、唱歌：《小学音乐第十册学期目标》明确要求：连续养成准确的演唱姿势和呼吸方法，并在唱歌实践中准确自如地使用；乐于、乐观参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和秀丽的音调有表情地独唱或参与齐唱及二声部合唱；能自然使用各种演唱形式〔独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等〕，使歌声更为立体、饱满、有表现力，在歌唱的体验和想象获得美感。在被抽测的学校中，中山小学、囿山小学、大洋路学校的学生训练有素的演唱习惯和准确的发声方法及良好的音乐表现水平显得较突出，表达了日常教学的扎实有效。5级的学校，学生的演唱能够跟随伴奏带或教师的伴奏唱下来，节奏和音准根本准确，但存有集体跟琴唱较好，但小组演唱时表现不够好，有局部学生存有着“喊唱”现象，缺乏音乐的表现力和声音的美感。3所“合格”等级的学校，学生的演唱存有着音准把握不好、节奏不稳定和局部学生声音难听，有“读歌、喊歌、吼歌”的现象，缺乏音乐的表现力和美感。音乐赏识：《小学音乐第十册学期目标》要求学生能倾听乐曲，从乐曲的主题变化、力度变化及不同乐器音色变化中，体验音乐风格、体裁的特点，进展联想与想象；能听辨教材中涉及的音乐体裁与形式；通过教材中涉及的各类乐曲的听赏，准确听辨乐器音色及种类、名称；感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步3－5〔歌〕曲的主题音乐，说出曲名及作曲家。在被抽测的学校中，有局部学生对音乐的速度、力度、音高、心情等根本要素把握得较好，对音乐主题、音乐形象等有确定的的捕获记忆水平。而有的学校有很大一局部的学生，特别是始终没有专职教师任教的班级，对音乐的赏识水平是33033%、28%、22。8%。音乐学问：《小学音乐第十册学期目标》要求在音乐实践中学习、感受、理解切分音；通过歌曲学唱连续学习切分音的另一种形式，以更好的表现不同风格的音乐；使用所学乐谱学问，用唱名视唱简洁曲谱，并能用唱名流畅准确地视唱已学局部歌曲曲谱。能感受二、三、四拍子的节拍规律和韵律感。从抽测状况显示，被抽测学生之间差异较大，好的学生把握得很好，但有的学校学生对切分节奏、唱名的理解、不同拍子的音乐不能作出即时反响，表达出日常教学中缺乏对根底的音乐学问的讲解和练习。器乐进课堂：课堂器乐教学能够在两年级其次学期开头，也能够在三年级开头乐器进入课堂，本次不作为抽测内容。但此次抽测中可喜地看到中山小学被抽测到得这个班级已开放有序的课堂乐器学习，学生能娴熟地用口风琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿势、手型都较标准。六、思考与建议：通过本次的抽测，我们欣喜地看到：很多学校的^领`导和教师对音乐、美术等学科的教育教学重视水准明显提升了，对教学打算、学科教学标准等的执行明显严格了，对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了，音乐、美术等课被挪用的现象明显削减了，很多音乐教师的责任心更强了，对本学科的教学质量意识明显提升了……但本次对音乐的教学质量抽测，在确定成绩的同时，我们也看到了存有的问题与缺乏，需要我们连续努力和改进。1、进一步转变观点，提升理解。音乐美术教育不但音、美教师要转变观点，而且更重要的是^领`导要提升理解，把音乐、美术课不再当作“副课”，重视艺术教育，共同教育引导学生学好音乐、美术等学科，激发学生对艺术的兴趣和宠爱。期望学校^领`导对音乐、美术教师也赐予比较准确地评价和鼓舞。2、配齐配足专任教师，力求做到专职专用。如专职教师缺乏，兼职教师的排课也要相对集中。建议学校建立合理的兼职教师的备课制度、评价制度和监管制度；小规模的学校尽可能地建立一个以一人为主的音乐、美术等学科主要负责人，开放符合校情的校本教研等活动。3、学校在校舍允许的状况下尽量安排音、美等学科专用教室。〔有的学校虽有专用教室，但课桌、电脑、音响设备、录音机、背投等都是学校最破旧的。〕要配置相对质量较好的教学器木才和设备。音乐教师要有效地利用好这些教学器木才和设备，切实提升教学质量。4、音乐教师要认真研读课标，把握各年段及各册的教学目标，扎实开放音乐学科教学；努力探究，抓好教学常规的落实，培育学生养成良好的学习习惯；要以学生为主体，从学生的实际动身，留意学生在轻松活泼的活动中把握根底学问和根本技能；要即时调整教学方法、手段，设计有效的教学活动，让学生充分体验学习的欢快。5、留意兼职教师的成长。绝大局部兼职教师对音乐教学的主观理解很缺乏，主要有以下几点：认为教好主课就行，音乐课仅仅附带，在完不成主课教学任务的状况下，音乐课成为挤占挪用的首选，缺乏对音乐教学的责任心。认为音乐课与考察升学无关，备不备课、根不依据教材上课无关紧要，教学存有极大的任凭性。由于不擅音乐专业技能，长期得不到有效培训，认为教授音乐难度极大、无趣至极，对音乐教学缺乏工作的主动性。在此，建议兼职音乐教师要多了解课程教学的理念，增加自身音乐素养和技能的学习提升。各校对兼职的音乐教师要多为他们供给学习、观摩的时机，虽兼职，却不容无视。兼职教师自身也要引起重视，明确责任。每一个学生都应享受到同样惊奇的音乐课；每一个音乐教师也同样应沉醉于自己所任教的音乐课。让我们真实留意到兼职教师队伍的成长，为全面平衡和提升音乐教学质量共同探究一条行之有效之路。6、音乐教学中的歌曲教学，要坚持以准确的发声方法和良好的演唱习惯引导学生，培育学生对自然秀丽声音的辨析水平，培育良好音准概念、节奏概念，保护嗓子避开喊唱。合唱教学时特别要留意学生倾听水平的培育，留意声部的和谐，训练学生敏锐的听音、辨音水平，并教给学生演唱形式的名称。音乐赏识教学要留意学生的音乐表达，即用各种形式〔语言描述、肢体律动、旋律线等〕表达对音乐的体验和理解，在表达中学会赏识音乐、宠爱音乐、理解音乐。对课本要求的音乐根底理论确定要结合日常唱歌、赏识教学常抓不懈，如学唱歌曲时，能够让学生倾听区分是二拍子还是三拍子，并让学生自觉地跟着音乐的节奏划拍，养成听乐打节奏的良好习惯；对音符、休止符的理解要结合具体歌曲讲解，当再次遇上旧知时，要常复习以求稳固，这样才能使学生真正意义上理解学问，使用学问。所学的歌曲，赏识还有待于进一步增大倾听的力度，对于中高年级更要留意对音乐的理解、把握、分析；乐理学问的把握理应留意“扎实”二字，要留意对唱曲旋律和歌词的创编，挖掘学生创作的潜力。7、有条件的学校尽量做到器乐进课堂。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提升对音乐的理解、表达和制造水平有着格外重要的作用。当前，莲都区的城区局部小学和农村少局部小学已经在有效地开放，而且教学效果是显而易见的。总之，教育教学质量的提升，和我们的教学治理是否到位、各项工作开放得是否扎实有效、教师业务素养是否过硬有着很大的关系。请各校^领`导能够充分重视艺术教育，真正做实各项教学工作，为全面提升学校教育教学质量，促动我区教学工作真正内涵式进展奠定强有力根底。让我们共同努力！以上是我对本次小学音乐教学质量抽测的简要分析，如有不当，敬请提出贵重意见。感谢！【篇三】小学教学质量分析报告一、组织形式119检测由教育处具体组织实施，调配监考，阅卷承受流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试状况实行简洁分析：二、成绩统计从成绩统计的结果能够看出,我校教学质量还有待于大力提升，各年级根本上都存有不及格的现象，而且两级分化现象严峻，有近乎总分值的，也有个位数的。纵向比，低段优于中段，中段优于高段。中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有到达眉县教研室《关于进一步提升教学质8025%)，3872%，31%，超出6%38938%)到达县室要求。低段：二年级语数成绩均超出县室要求，而且不差上下，一年级数学优100100%、98%、97%，优25893%。(说明：本次检测虽然调换监考，但由于是教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是格外科学、公正，咱只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了催促教学工作)三、试题分析1、语文本次试卷在重视考察学生根底学问的同时，重点突出了学生全面分析、技能使用等方面综合水平的测试。阅读、习作题的检测比较灵敏;试题表达了课改的精神，各年级均留意了课外学问的考察，考察学生的使用水平。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都把握得比较好，一般得分80—90%以上;而分析使用水平题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%;相关课外学问的拓展得分率较低，四年级作文写世园会，五年级第九题“依据观的三个不同意思，分别写出三个词，并用这三个词各写一个句子”既考察了学生的词语积存状况，又考察了学生对词语的理解把握及应用水平，以后各年级都要增加课外阅读。2、数学本次试卷所出的试题能依据课标和教材,掩盖面广，重视了根底学问、根本技能、空间观点以及解决实际问题水平的考察。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学学问，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考察了学生对所学学问的把握状况，考察的学问面多而广。尤其侧重表达了数学课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学学问解决身边的数学问题的合理性和灵敏性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。四、答卷分析1、语文：从上交的试卷来看，普遍存有书写潦草、不标准，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄,五份卷，只有二四班宫杰，标点齐全，3一个句号，还有一个连个句号也没有，这还是咱抽来的优生，差生就可想而知了。语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师寻常要求多读多背多写密不行分。学生学习缺乏主动性、灵敏性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学学问不能做到真正的内化，不能做到举一反三。象刚刚说的五年级语文第九题。六年级第六题“修辞在线”教师没有留意训练，学生失分率就偏高。学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小,所以学问贮存就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不准确——略读、导致阅读水平不强,表现在对在卷面上词语理解消灭偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。学生语言组织水平、谋篇布局、选材立意等作文水平偏差，习作立意不、语言不秀丽生动，只有骨感，没有美感。2、数学根本概念，根本公式把握较好，反映在填空题和选择题的解答90%以上。绝大局部教师能把握住数学的特点，增加计算的教学，学生因计算丧失分不多，但中高年级对脱式计算的运算挨次及简便规律的使用上也还存有的一些问题。解决问题的分析水平较以前有进步，只有局部学生在书写数量关系上消灭错误;绝大局部学生能准确列式，但有些同学失分失在计算上。少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存有，造成计算出错，“马虎”仍是答题中的一大“顽敌”。由于学生在寻常的学习中不能够把教师教学的学问实行内化，因而使用所学学问解决综合问题的水平不强，连接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。五、今后努力的方向：(一)各学科整改措施：1、语文教师理应改进识字的教学方法，增加根底学问的训练。低年级在在增加书写指导，不但要求学生写准确，更要要求学生写美观、写标准、写入体。抓好字词等根底学问的同时，要留意培育学生的说话水平，拓展学生的学问面。增加教学与生活的联系，让学生觉察生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，理应作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的学问，教师要在每一堂课中，适当参与拓展训练，开拓学生的制造思维。强化作文教学,教师理应依据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积存写作素材，养成留心观看生活写日记的好习惯，要重在积存，量变才能引起质变。教师要对学生增加作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。增加学生课外阅读，拓宽学生的视野，培育学生综合使用语言的水平。增加家校联系，关心后进生。留意做好培优补差工作。2、数学立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活