2023年班主任班主任工作计划汇总七篇

2023年班主任班主任工作计划汇总七篇班主任班主任工作安排篇1

素养教化要求老师敬重学择，了解学生的心理特征，理解学生的特性行为，老师不能完全根据成人的思想和思维方式去看待学生。人们往往把学生看成小大人，认为他们能认同，效仿成人的思想和行为，并基于这种相识对学生进行教化和评价。事实表明，学生和成人之间存在着很大的差异，学生的视察，思索，选择和体验等于成人出名显的不同，由于各种传媒信息的影响，现在的学生视野开阔，思想开放，讲究情趣，重视表现，对外界事物反应快速而敏锐，追求新异和时髦。从某种意义上说，现在的学生已走在了时代的前面，比很多成年人更具有时代信息。再用上代人的观念和行为来约束学生，很难取得预期的效果。所以，班主任老师在管理学生时，应把握学生的心理动向，设身处地的为学生着想，了解学生的内心感受，正确引导学生的发展方向。

在完全的发展教化中，班主任是学生接触最多，关系最亲密，最值得信任得人。班主任在处理班级事务时，要多考虑事情的来龙去脉，想一想自己与学生同年龄阶段时的不羁行为和怪异想法，正确把握学生的行为和性质，分清事情是恶意的，还是善意的；是有意的，还是生理发展的“自然”现象；从有利于学生健康发展和维护班级利益动身，选择合理的解决问题的方式和方法，切忌简洁粗暴，损害学生。

在处理课堂上发生不开心的现象时，无论是任科老师还是班主任老师都应从学生的生理和心理发展实际动身，从自己学习和工作实践过程中的一些现象，去体会处于儿童时期的学生这一阶段的心理行为。某老师在参与“学习与心理健康促进工程”培训时的感受，值得我们学习和借鉴，说：培训的第一堂课，放了一张幻灯片，那是学生画的画，课堂上老师讲得唾沫横飞，学生却望着窗外的一只小鸟，一副神往的`样子。看到这里，老师一下子醒悟了，原来味同嚼蜡的讲课不仅是老师费劲不讨好，也让学生活受罪，责任不全在学生。从今，他尽力增加课堂的趣味性，吸引学生的留意力，他还讲了一件令人感受深的事，当培训班讲到“要求学生做到某种程度时，首先要问一声自己能做到吗？”这一问题时，上课的教授问了老师们一个问题：“您把学到的心理学问运用到了您的生活中了吗？”第一个老师回答完毕，教授又问：“刚才我问的是什么问题？”叫了几个老师，谁也说不上来，只是模模糊糊记得是工作和学习应用方面的事，教授说：“其实这很自然。”“但假如你的学生没听清你问的问题，你肯定不能容忍，指责一通是免不了的。”这次提问，使很多老师扪心自问深刻的反省自己在教学过程中处理这种事情的正确性，成人都不行避开的事，更何况是天性活泼好动的学生呢？

老师要赢得学生的敬重，仅有较高的教学水平是不够的，还要有蹲下来与学生同等交往的志气和解决引导学生心理，成功困惑及疑难的实力，特殊是班主任老师要走进学生的内心深处，把握学生最敏感的心理，对班里的后进生更是如此。后进声那里都有，但老师特殊是班主任不能放弃他们，应尽一切努力，给他们爱，给他们敬重，给他们希望，美国教化题材的影片《危急嬉戏》中有一个片段，一个学生打架，班主任去家访，面对成慌成恐，竭力说明又不知如何说明的家长，以及做好了最坏打算而满不在乎的学生老师说出了使他们惊诧不已：你们的孩子很聪慧，我为他在我们班上而傲慢，他在学校打架是为了维护自己的尊严，没什么大不了的，况且作为老师，我在这件事情上也有责任，就这样他一步一步地走在通往学生心灵的小径上。最终这位老师胜利了，他赢得了全班学生的敬重，赢得了学生家长的敬重赢得了学校的信任。影片中的故事告知我们，班主任应如何管理班级，如何赢得学生的敬重，如何走向胜利。

面对新世纪教化的挑战，培育具有健全人格和具有创新精神及实践实力的人才，成为我国在21世纪能否成为经济，科技强国的关键。无论是任科老师还是班主任，在教化工作中遇到问题时应多为学生考虑一点，从学生的角度考虑问题用换位思索的方法，从学生的内心感受中去找寻打开胜利之门的钥匙。

班主任班主任工作安排篇2

苏联闻名教化家苏霍姆林斯基在《给老师的建议》一书中有题为“给刚参与学校工作的老师的几点建议”一文有这样几句话：请你记住，你的教龄的20周年会不知不觉地到来，你就要进入自己生活的50年头，那时候，你会感到时间不够用了，你或许会悲伤地说：“唉，假如早知今日，那么年轻的时候就该用一番功，以便老年将至的时候，工作能够更简单些。”可见作为老师年轻的时候应当多找到时间来积累我们的精神财宝，这一点对于年轻的小学班主任来讲，更是尤为重要。为了让年轻的班主任在教龄的20周年到来之前能够不再悲伤地感叹自己曾不够专心去工作，我起先翻看自己的教化日记，将曾经经验并记录的班主任工作的点滴胜利阅历和失败教训整理出来，和年轻的班主任们共同探讨。

文中作者提到一下几点：

一、年轻班主任要寻求教化专家的指导，从而培育享受教化的萌芽。

二、年轻班主任老师要悉心摸索教化的规律。

三、走近学生，就该努力走进学生的心里。

我印象最深刻，体会最深的是其次点，文章是这样写的：

1、其实轻声也是一种威历。

因为年轻，习惯了用体力去驯服一群聪慧活泼、淘气好动的孩子，因为嗓音高，习惯了用声音去折服和左右他们的行为，于是，他们习惯了高分贝的提示和劝说，但时间久了我的身体起先不适应，当身体的资本在不断地消耗甚至超负荷运作时，才猛地意识有时自己还过于孩子气。教化须要用才智，而不是靠精力更不能斗气。变更教化的方式，用轻声甚至近乎商议恳求的口吻来告知他们应当如何做最好的自己，心平气和地和他们说话和讲道理，哪怕重复几次，让他们知道老师在换方式换角度以同等的看法和他们沟通，已经懂事的他们会理解，而且这样的效果不比从前的逊色，反而在轻声中他们理解了敬重，其实轻声也是一种威历！

2、其实等待也是一种磨练。

作为年轻班主任老师，我常常看重教化的成果，因为谁都希望教化立竿见影，刚好得到心灵的安慰。但我忽视了教化是一个艰辛而漫长的等待的过程，正如我们把学生比作桃李，希望自己能够享受桃李满天下的华蜜，但是却忽视了桃李的成长须要雨露和阳光的滋润，是须要季节更替，才会渐渐开花结果的，老师想要感受师者的华蜜，就要有耐得住孤独等待桃李花开的志气和毅力，其实等待是一种磨练！

3、其实心态确定华蜜。

选择等待的老师是懂教化规律的，但这须要志气。在等待教化的过程中须要不断地调整好心态，心态确定着老师的`职业华蜜。我们不能变更天气，但是我们可以心情，我们不能阻挡不华蜜，但是我们可以营造华蜜，那就是用主动的心态去面对现实，并用阳光的心态去影响学生，使学生欢乐老师华蜜。（班主任

）初做班主任工作一年之久，起先以为教化应当是完备和志向的，只要班主任专心和努力学生们就肯定会优秀，这的确让我感受到了压力和不快，因为我对他们的要求经常等同大人，对于还是孩子的他们的确是高标准严要求，但是未必尽如我意，出现问题通常是我一个人很失落很懊丧，影响了职业华蜜感，甚至还产生职业疲惫，假如严峻说不定还会有心理疾病。如何来营造华蜜呢？做到常常和学生专心交谈，多发觉孩子们身上珍贵的优点和特长，多捕获一些令老师感动的细微环节，常常告知自己孩子们是很可爱的，换个角度换种心情来看他们，其实心态确定华蜜！

4、其实身教胜于言传。

作为小学班主任，我时时刻刻想着教化学生如何去仔细做事踏实做人，对生活要充溢热忱和希望，要常常微笑充溢阳光。比如上课坐姿端正仔细听讲，和别人沟通看着对方的眼睛不打断别人的讲话，升国旗唱国歌要声音嘹亮、庄重肃穆，别人讲话结束要真诚热情长久的鼓掌等等，生活的细微环节无不渗透着班主任的期望。但是有许多时候他们是听不进去我们的唐僧式的言传教化，而是有意识地逆反“老师要求我们那么做，为什么他自己不那么做”，或者干脆盲目崇拜仿照班主任老师的一言一行，尤其是他们宠爱的那种年轻班主任。那么我们就要留意自己的言行，要对学生进行示范教化，起到身教的作用。体会最深刻的是学校组织全校的学生学习排舞，大家学的都很欢乐，但是总会有极少数同学心不在焉地学和练，我也常常劝告和告知他们要仔细学舞蹈，仔细跳和不仔细跳都是一遍，肯定要做最好的自己。但是这种说教看来意义并不大。后来学校给全校老师进行了排舞培训，全体老师也站在学生的队伍后面一起跳排舞，这下我不经意的一瞥看到同学们比以前的仔细程度有所提高了。还有一件事是学校早晨要进行庄重升旗唱国歌的爱国主义教化，我听到操场上的学生唱歌声音不够洪亮，就在心里反思着假如老师也能够跟学生一起唱效果会不会好一些啊，终归师生都是中国人不能只要求学生唱不要求老师唱吧，于是我就在班级里把自己想唱国歌的想法跟大家说了一遍，当然也找出操场上只有自己一位老师不太好意思唱的理由，希望自己在中午的班班有歌声活动中和同学们一起唱国歌，感受那份庄重。中午时候我声音嘹亮慷慨激扬地和学生们一起唱着国歌，大家的声音也特别的洪亮和铿锵有力，那场面是从没有过的震撼。其实身教胜于言传！

5、其实教化手段陈旧低效，努力行在探究的路上。

学生犯错误了，想严厉惩处一下又不能违反规定，想运用新招又显得囊中羞怯，当时恨不得翻遍全部的教化书籍，但那须要过程，努力行在感悟教化的路上了。为此我特殊关注网络博客有关教化方面的文章，读过许多文章是关于教化学生的，其中较好思想有“一个学生一个世界，要学着走进每个孩子的世界、不要当着全班同学们指责某一个学生、老师肯定要限制住自己的心情，要学会换位思索……”大家可以到我的博客“大连实小或者华蜜”去看一看，还有我的学生最近举荐给我一本书《如何说孩子才肯学》也很不错，其中第一章节讲的就是要体谅和接纳孩子的心情，我觉得很有参考价值，我也把这本书举荐给年轻班主任。

我的感受：教学有法，教无定法。明显教化和教学一样是有章可循，有法可依有规律的。但是像我们这样的年轻班主任老师大多都是走在摸索和探讨教化的阶段，并没有真正摸索出教化的规律。诚然，任教多年的资深班主任老师也未必能够真正摸索出教化的规律，因为吾生也有涯，而知也无涯，教化的规律也是在随着时代不断发展的，要知道受教化对象和教化内容始终在变。那么，学会记录反思的过程，就会不断摸索出教化的规律来。

教化的主力军是班主任老师，尤其是刚参与工作的年轻班主任这支新生力军。建议年轻班主任能够寻求教化专家的思想引领和方法指导，同时更加重要的是年轻班主任要专心坚持不懈地沉淀和积累工作阅历，不断感悟教化的规律，做一名有才智、有魅力的班主任，做孩子们生命中的贵人，让育人教书之树四季长青。

班主任班主任工作安排篇3

老师们常在办公室里动辄教训学生不懂规则。应当承认，无规则不成方圆，规则是必需的，但规则一旦落后于时代，就会变成可怕的枷锁。这些很值得我们思索，而且要将我们的思索付诸实践。

不动辄告学生

如今的独生子女，脆弱、娇气、意气用事、耍脾气。老师们常认为学生一代不如一代，是这样吗？吃苦、听话、拼搏是不如以前诸代了，而自我、想象、质疑、全面、敏捷则大有可圈可点之处。

动辄告学生，这种行为绝不行取。

课堂上，顶撞老师的现象时有发生。因为搅了课堂秩序，坏了老师宁谧的心境，触犯了师道尊严，老师一下课便转告班主任，不把学生的气焰打压下去那是绝不罢休。班主任呢，遇到问题学生，当耐性受到挑战，最常见最“管用”的方式便是通知家长立刻到校。在学校、老师、家长的联合打压下，学生低下了自以为名贵的头颅，在老师面前偃旗息鼓。但学生的自我遭受了极大的挑衅，学生对老师对班主任实力的怀疑无限地膨胀，一场新的更大的危机自此酝酿。学校就有了类似事务发生或面临发生：师生剑拔弩张，学生铤而走险……

现存的学生教化危机，就在于学生自我意识过于张扬。学生自我膨胀，靠告状打压解决不了问题。只有因势利导，靠老师运用实力魅力将张扬特性转化为良性发展的动力，才是教化的.关键。

我们不但不告学生，也从不在班主任办公室指责学生，更不用说体罚学生。）我们对学生的处理应当是两厢情愿的，就算惩处也是周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨。

只有不告状的老师，只有敢于思索、敢于面对挑战的老师，只有能化危为动力的老师，才是适应新时期教化的胜利教化者。只有这样的老师才能折服桀骜不驯的当代学生。

大胆信任学生

既然现在的学生自我意识那么强，那么管理班级最好的方法就该是让学生充分自主管理。

很多班主任事必躬亲，早出晚归，含辛茹苦。他们因此被学校评为优秀老师。我认为这是吃力的班主任，采纳的是保守的管理模式，沿用的是陈旧的管理理念。这种教化管理方法是以透支生命为代价的费劲不讨好的方法。

如有一个淘气学生不服劳动委员的支配，我进行调解，他还是不服，认为是劳动委员的工作没做好。我说你替别人想一想，当劳动委员简单吗，假如自己是劳动委员咋样呢。这个学生说自己肯定不会像劳动委员一样做不好。在下一届班委，我举荐他做劳动委员。坦白地讲，他竭力地工作，很有成效。但我最满足的，是他后来主动向前任劳动委员作了自我检讨。

如有的班主任在班上选了四个班长，四个班长将组织四届班委，一月一届。一期下来，四届班委一届比一届干得好。我们平常都习惯培育一个班长，一个班委集体。若是睁大我们的眼睛，一个班级的学生都是珍宝呢！

班主任班主任工作安排篇4

一、对过去一期工作的总结分析

上个学期，通过我和孩子们的同心协力的努力，我们得偿所愿地获得了“先进班”的荣誉，这在肯定意义上确定了作为班主任的我的班级管理工作。在这里回顾上个学期的班级管理工作，以帮助更好地做好这个学期的班级管理工作。

1、全面推行“班级自主管理方案”，尝试制度化管理。

上个学期之初，在总结分析前一个学期的班级管理工作的基础上，自主拟定“自觉负责，激发潜能，自主管理，共同成长。”的班级自主管理原则，在这样一个原则的指导下，不断通过明确制度、落实制度、强化制度，强化班级自主管理，营造班级整体氛围。

2、改进“班级自主管理方案”，试行“班级制度”。

上个学期的下半个学期，在总结上半个学期的阅历教训的基础上，推行新的班级自主管理方案——“”制度。简化班级管理机制，简化班干部名目，将权利适当集中。同时细化加分减分规则，并落实到每个班干部手上，以此将制度深化人心。进一步明确的职责，同时特地对主要干部进行培训，赐予工作指导，并不断在工作实践中赐予教化，培育班级管理精英。

3、加强学生思想教化，培育学生人格意识。

结合语文教学、利用好班会课、渗透国学教化，加强学生思想教化，培育学生人格意识。引导学生明礼修身，树立远大志向，着眼现在努力学习。

4、点滴入手，化风为雨，润物无声教化孩子。

以“落实常规、激励为主、适当严厉、联系家长、与孩子们交挚友”等为工作方法，抓住点点滴滴，化风为雨，润物无声教化孩子。

二、对这个学期工作的统筹安排

1、接着推动制度化自主管理。

进一步推动上个学期的班级管理制度的改革，以发展的.眼光完善班级管理制度。并把工作做细、做到位，落实不断改善的制度，并推动制度的进一步的完善。以不断完善的制度促进工作的落实和班风的改进。

2、接着提升班级的进取精神。

这个学期，加进“友情”教化，协作班风建设，进一步促进班级的团结，增加班级整体进取心。并在各项竞赛中，提升班级上进心和班级荣誉感。以此促进孩子们的健康心理素养的培育，促进孩子们的健康、全面成长。

3、接着营建良好的班级风貌。

开学以来，孩子们的表现让我欣喜地看到他们的进步，给我增加了无限信念。孩子们的行为习惯在发生着微小的良性改变，表现出更加懂事的信息。我将借着孩子们的进步，接着营建“团结友好、温馨和谐、主动进取”的良好班级风貌。

4、特殊加强后进生辅导教化。

龙生九子九个样，何况来自不同家庭的学生。几个后进生，在班上是难免存在的。他们或为行为习惯不好，或为学习成果不好，其实他们也是很可爱的，只是他们更须要我们大家的关怀和帮助，因此我们会尽量和他们打成一片，赐予关怀和帮助，引导他们进一步增加自信念，各方面都不断进步。

5、班级特色的创新提上日程。

这个学期，我们打算以“国学”为突破口，以“国学经典”和“太极拳”等为内容，形式多样地开展班级特色文化活动，初步设想有以下活动：

（1）、“爱美、爱学习”主题国学经典篇章朗诵和背诵竞赛。

（2）、“爱美、爱汉字”主题规范书写和特色书法竞赛。

（3）、“爱美、爱生活”主题日记写作竞赛。

（4）、“爱美、爱体育”主题太极拳竞赛和花样短绳竞赛。

（5）、“爱美、爱自己”主题班级形象代言人评比。

通过这些活动，推动班级特色文化建设，促进孩子们健康全面发展。

班主任班主任工作安排篇5

王老师是某校数学教研组长，曾荣获市级优秀老师、市级教学能手，是该校的名牌班主任。这次期中考试，让王老师很尴尬：她任职的班总分成果在全年级列下游。她分析后发觉，其他各科都比较好，只是地理成果很差，在全年级倒数第一。地理老师李老师是探讨生学历，怎么会考这么差呢？她了解学生，学生也说不出个一二三来，只觉得李老师讲课内容比较全面，补充的学问许多。她确定听李老师一节课，探个原委。

一节课下来，她找出了缘由：讲的太多，而且多是课外延长的内容；李老师还有个毛病——不在讲台上讲课，在教室里一圈儿一圈儿的转。课后与李老师评课，她委婉的提出了自己的看法。没成想李老师很是不屑：高效课堂也不解除老师讲，只让学生自学自悟，得花许多的时间，我这么一讲，全体学生都明白了，这是真正的“高效”；我在教室里转也是有依据的，心理学上不是讲过吗？动态的物体比静态的物体有吸引力，我这样做能很好的吸引学生的留意力……弄得王老师很是尴尬。

[困惑]在学校管理职能分工中，班主任只负责学生的教化与管理；任课老师在业务上属学课组和教育处负责，不受班主任管理。而班主任对本班学生的学习、生活和性格特点了解最清晰，却不能在任课老师和学生之间起到桥梁和纽带作用。

[思索]应“还原”班主任的地位

我国的班主任制度是从前苏联借鉴来的。在前苏联，班主任是老师群体的组织者。在我国，班主任基本上都丢失了这样的地位。学校应当“还原”班主任应有的地位，让班主任不但负责学生的教化与管理，还负责老师的评聘与管理，让班主任发挥更大的作用。

刘老师当了十几年的班主任，始终成果特别好。但今年起先，他觉得很郁闷。因为学生上网、打架等违纪事务频发，学校要求班主任一天四次签到：早操一次、晚自习预备一次、第三节晚自习一次、晚休前查宿舍一次。一次不到岗，在班级量化中扣1分，每天一公示，每月一总结。

在动员会上校长亲自讲话：要教学质量、学校秩序两手抓、两手都要硬；教学成果好了，可以一俊遮百丑；学生平安出了问题，可以一丑遮百俊。而且校长身体力行，每天查岗。班主任们也怕因为自己缺岗扣了班级的分数，都起早贪黑，成天盯在学校。即便是这样，刘老师也有忙不完的班务。与学生谈心、与老师沟通、与家长沟通，打算各项活动、迎接各级检查、参与各类评比，等等等等，经常是顾了这头儿顾不了那头儿，有时候连备课、批改作业的时间都没有——他只恨自己不是孙悟空！

[困惑]班主任工作头绪多，责任重，这么多的事务由班主任一个人担当，经常搞得班主任，特殊是寄宿制学校的班主任身心乏累。

[思索]让“分解”班主任的工作

“分解”工作之后的班主任，将精力放到指导、督促任课老师上。

“还原”与“分解”之后的班主任工作，还须要国家政策、学校政策的支持，还须要班主任自身的专业发展。国家政策方面主要体现在落实班主任津贴上，现行的'班主任津贴仍旧是几十年前的“每月十五元”，已与班主任的付出差距太大；另外，实行任课老师分工制以后，任课老师的津贴问题也须要出台新的政策。学校政策方面，应尽快落实“班主任半工作量”制；这里也须要国家有关部门调整师生比例，加大老师的聘请力度。班主任专业发展方面，要求班主任不仅要熟知学生管理的方式方法，熟知本学科的教学工作，还要学习老师群体的管理策略，学习各个学科的教学内容，以适应班主任工作的新要求。

班主任班主任工作安排篇6

我们的教化己从学问本位、智力本位向人格本位转型了。中国最胜利的民办高校——吉利高校的校长罗晓明先生有这样的说法：现在的教化，不再看重学生学到了多少学问，也不再看重培育了多少实力，而是要看在教化过程中学生的人格培育胜利与否。有良好人格的学生走向社会后，须要学问时他会去学习学问，须要实力时他会去培育实力。他会抓住更多的机遇，成为一个胜利的人。教化走向生本，就是要走向学生人格教化本位。缺失了人格的教化，严格意义上来说是失败的教化。

中学阶段是学生思想渐渐成熟的时期，也是人格培育的关键时期，这一时期班主任工作的方方面面，都会影响到学生良好素养的形成、心理的健康成长等等。所以班主任工作中，除了要有好的教化指导思想，还要有谨慎的看法，时刻牢记教化无小事。万不行随意而为，因为你的一时任性，可能会影响学生的一生。谨：亦即言词斟酌，慎：就是要拿出你的真心。以下是我的一点体会：

一是要谨慎指责。

身为班主任，在班级管理中，严格要求学生，指责违纪学生，感觉象是班主任工作的日常功课。然而，这样做的结果，班级纪律就好转了吗？违纪学生就削减了吗？不见得吧。因此，日复一日，年复一年，我们的功课还要照做，教化变成了猫捉老鼠的嬉戏。班主任身心乏累，学生己习以为常。当然，若干年后，当这些同学回忆起时，会不由自主的感叹班主任当年的负出，才发觉金石良言犹在耳边，然为时已晚，一切均成定局，孰优孰劣己难推断。

如今，谨慎指责已经成为全部教化工作者的共识。真的要指责，也要留意时间、地点、场合，还要留意因人而异。指责的动身点应当是帮助相识，指责的落脚点应当是达成共识，指责也应当互动，开展指责与自我指责。（班主任

）指责是一种高级的教化方式，不能让它庸俗化。平常动不动就是指责，好像变成了责骂。所以我们应当慎用指责，善用指责，让它成为高悬的剑，有一种震摄的力气。

而平常对学生日常行为规范的养成，我们应当多用评价。评价学生的行为，可以是一个眼神，一个表情，也可以是一句话。班主任只要看法显明，公允公正，学生的行为便会有明确的导向，班级正气就会得以树立，良好的'班风就会得以建立。用不着时时盯死看牢，动不动大发脾气。

二是要谨慎表扬。

学生遵守纪律，表扬几句；学生敬重师长，表扬几句；学生卫生做得好，表扬几句；学生学习有一点进步，表扬几句·····这看起来应当是好事，然而这恰恰是我们对表扬的滥用。遵守纪律、敬重师长、团结同学、酷爱劳动、搞好学习成果，这本是学生份内之事。好是应当的，不好才是不应当的，好中之好才应当受到表扬。

随意的表扬会贬低表扬的价值，膨胀学生的虚荣心，降低学生的心理承受实力。所以才会出现我们有的常常受到表扬的三好学生，心理特别脆弱，一遇到挫折便一蹶不振，甚至于寻死觅活。

表扬应当是不轻易示人的法宝，而平常对学生的进步，我们要多用激励性语言。表扬是对过去的确定，激励却是对今后的期盼；表扬是一种总结，激励却是一个新的起先；多激励才会让学生不断进步，才会让学生明白，他并没有达到最好，他还应当努力，这才是我们教化的长期目标。

少指责，多评价，关注那些玩皮一点的学生，让他们知道，要赢得别人的敬重，必需用自己的言行首先赢得一个好的评价；更要让他们明白，在老师的心中，他们不是朽木，是会长成参天大树的。少表扬，多激励，关注那些按部就班、执着仔细的学生，没有谁会恒久是天之骄子，我们要随时打算承受更大的风浪，这样才有可能立于不败之地。

谨慎运用我们手中的法宝，时时到处为学生着想，这便是我们做一个班主任的本份。

班主任班主任工作安排篇7

一、本学期目标

德