第二单元100以内的加法和减法(二)汇总

加法和减法(二)年级：二年级教师：梁丹苏第二单元100以内的加法和减法(二)的纽带作用。算两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。单问2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题(包括含有小括号的)。际问数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。1.第一节两位数加两位数(1)两位数加两位数不进位加法…………………1课时(2)两位数加两位数进位加法……1课时(3)两位数加两位数练习…………1课时2.第二节两位数减两位数(4)两位数减两位数不退位减法…………………1课时(5)两位数减两位数退位减法……1课时(6)两位数减两位数练习…………1课时(7)求比一个数多(少)几的数是多少…………1课时3.第三节连加、连减和加减混合运算(8)连加、连减…………………….1课时(9)加减混合运算………………….1课时(10)加减混合运算练习…………...1课时时第一节两位数加两位数 (2)了解不同的计算方法，感受两位数加两位数不进位加法算法的多样(3)经历解决问题的过程，感受到数学在实际生活中的存在与应用，体会(4)养成良好的书写习惯。①二(1)班和二(2)班共有多少人？④二(1)班和二(4)班共有多少人？②二(2)班和二(3)班共有多少人？⑤二(1)班和二(3)班共有多少人？③二(2)班和二(4)班共有多少人？⑥二(3)班和二(4)班共有多少人？+12(1)10(4)示范写竖式，共同计算。十位和十位对齐，一般从个位加起，和的个位和十位分别与加数的2□8□□3+□6+□4+2□589948)。(1)今天学习了什么新知识？注意哪些方面？对齐对不好，上课时要特别注意。 (我觉得跟平行班的老师多交流是十分有必要的)1．经历探索两位数加两位数(进位)计算方法的过程，理解个位上满十 2．学会笔算加法中进位的方法，能正确计算两位数加两数数进位加法养应用数学的意识。 (1)口算(2)用竖式计算教师请学生帮忙解决问题：二(1)班和二(3)班一共有多少人？(3)学生尝试计算“35+37=”。(4)反馈算法与结果。(2)计数器拨珠验证。(3)讨论竖式算法。336+37172(1)P14做一做。(2)数学门诊部。3+23+2463+245(2)方框里能填哪些数？33691.在笔算两位数加两位数的进位加法时，学生都知道个位相加满十，2.本节课的教学重点是进位，因此在教学时，对于竖式的书写格式，尤其是相同数位要对齐，我强调的比较少。从作业反馈中看到，学生竖式书写的质量下降啦，还不如前一次的作业。因此，教师在教学笔算时，时式的正确书写格式。3.尊重学生的发现。因为35+35=70，所以35+37=72.。1题：说题意，再说出算式，最后计算。(2)进位加法：课件出示第3题：先写出算式算一算，再圈一圈，进行曲曲叮重(2)你能写出几个式子？11+25(3)读读古诗，再把古诗变成算式。高高1.在笔算两位数加两位数的进位加法时，学生都知道个位相加满十，第二节两位数减两位数 1．经历探究过程，理解两位数减两位数(不退位)笔算的算理，并能正 教学难点：理解笔算时，相同数位对齐的道理。 (1)你能用哪些方法计算“56-22”(2)展示计算方法：56-2234(3)讨论：你认为笔算有什么好处？两位数减两位数的笔算该怎样(1)呈现：小熊在超市买东西，它看见又香又甜的巧克力，共有(2)尝试计算。(3)交流算法。65574975-24-26+26-2541332355★3565-27-★1-33224321.因为之前两节课学习了笔算加法，本节课初次接触笔算减法，学生在列竖式时经常把减号写成了加号，教师在教学笔算减法时，要稍微强调2.从作业反馈中看到，学生在列减法竖式时，相同数位要对齐几乎都已经掌握了。但又出现了新的问题，学生在列减法竖式时，是写了减号没错，但在算的时候又变成了笔算加法。教师在教学笔算减法时，要特别注教学难点：理解并学会从十位退一作十再减的方法。 入新课(1)中国比美国多几票？(2)中国比俄罗斯多几票？(3)美国比俄罗斯多几票？(3)英国比中国少几票？(4)德国比美国少几票？百百十个一个“十”(1)51-36=(4)51-19= 学习新知1.尝试计算：你能用哪些方法算出51-36=？(2)借助小棒计算。摆小棒演示。(3)借助计算器演示：百百十个 (4)笔算法：41151-36153.讨论笔算方法 (1)讨论笔算时要注意什么？(2)笔算时从哪位算起比较方便？组织练习，巩固知识77544.按规律填数。6161★-26讨论：两位数减两位数，哪种算法比较好？笔算的方法是怎样的？要注意清3.学生在笔算退位减法时，碰到被减数的个位-减数的个位不够减时，他不是向十位借一当10再减，而是交换位置，用减数的个位-被减数的教学目标:谈话引入：这节课我们进行两位数减法的练习，看哪个小朋友通过练习能比较正472-35=6-58=2.诊断练习7-2323.解决问题2，()，()。44，39，46，41，()，()。4461玩2.在笔算退位减法时，当出现个位不够减时，有一小部分学生不是向3.在解决问题中，学生经常忘记在算式的后面写上单位名称，还有一1．结合具体情境，理解“求比一个数多(少)几的数”的问题的数量关教学重点：学会求比一个数多(少)几的数是多少的方法。1.二(1)班比二(2)班多3面。2.二(2)班比二(1)班少3面。3.二(1)班比三(1)班多2面。4.三(1)班比二(1)班少2面。5.……(1)二(2)班比二(1)班少3面，二(2)班有多少面？(2)二(1)班比二(2)班多3面，二(1)班有多少面？(3)二(1)班比三(1)班多2面，二(1)班有多少面？(4)三(1)班比二(1)班少2面，三(1)班有多少面？1．提出完整的问题。问：要解决二(2)班有多少面，还需要知道什么(1)二(1)班得了18面小红旗，二(2)班比二(1)班少3面，二(2)班有多少面？(1)尝试解答。(3)用小棒(小三角形)摆一摆。(5)重新解决问题。①二(1)班得了18面小红旗，三(1)班比二(1)班少3面，三(1)班有多少面？②二(2)班得了15面小红旗，二(1)班比二(2)班多3面，二(1)班有多少面？4．分析比较：第(1)题和第(2)题有什么不同？(条件、问题解答什么不同？)为什么？住什么？要注意(1)★★★★★★★★★★★★(2)☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉☉1.学生没有养成先仔细分析题目，再做题目的良好习惯。一部分学生根本就任选两个数字相加或相减。下一阶段要重视培养学生认真审题的良好习惯。2.本学期解决问题出现了一个题目有两个问题要学生解答的，发现粗心的学生往往只解决了第一个问题，第二个问题则漏做了。3.在教学解决问题时，我要求学生由问题出发找已经条件，发现学生还没难度的问题，学生直接就说自己不会做，不去思考。5.在本节课中，很多学生都不举手，我起初以为是他们没有听懂，一问才知道都会做的。既然会做为什么不举手呢，这值得我去好好反思。第三节连加、连减和加减混合运算2．感受数学方法的多样性和灵活性，初步学会根据题目的特点选择算 (1)一步计算的加、减法问题，让学生笔算。(2)一共摘了多少个？列出不同的解答过程：(1)尝试用竖式计算。反馈，讨论竖式的简便写法。(2)改变题目中的数量，学生进行练习。注意不正确的写法：(3)讨论书写时注意的事项。1)呈现例2图，提出问题：小朋友们帮助果农摘了84个大南(2)列式，再用竖式进行简便计算。(4)探讨不同的算法：①分两步计算；(5)尝试练习：书本P28做一做第1题。49-13-14= 26 36-16()()-28()46()()()实现算法的优化。要尽量引导学生自己去思考，让学生有机会表达自己的想法，。教学目标: (1)反馈。(3)小结。算法①、②都可以用竖式计算，但一般先下车后上车上上上教学目标: (2)列式计算。(3)在()里填上合适的数。(1)你会吗？□+△+○=45□=()□+△=35△=()△+○=18○=()(2)钟面上有12个数，在钟面上划两条线，把钟面上的数分成三个部分，使每个部分中的数相加的和分别相等(和为26)。1．初步学会把一个数看作与它接近的整十数进行加减法估算的方法，并 3．初步学会用估算的方法判断一个加(减)法式子的结果的大小；(21．9)徒生童话》大约贵多少元？50(2)买一套茶具共需多少元？(3)提出课本例题中的问题：妈妈带了(1)先估算三种物品需多少钱？(2)先估算其中两种物品需要多少钱，再用10