童心是作文教学的根

童心是作文教学的根沟通你我他●朋友，你曾经是学生，在你读书的日子里，你怕写作文吗？●朋友，你现在是老师，在你教书的日子里，你的学生怕写作文吗？你觉得作文难教吗？●朋友，你可能是家长，在你与孩子交流的时候，你的孩子怕写作文吗？愁上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠

横眉冷对作文题俯首狠咬钢笔头儿童作文状态上辈子杀了人，这辈子教作文老师作文教学情态苦想一想：

您认为学生作文难在哪里？

现场互动经过调查，我们发现——心里觉得写作文是一件难事。（言之无乐）认为作文题目枯燥无味。（言之无味）不知道该写些什么。（言之无物）不知如何安排文章結构。（言之无序）文章的字数难以达到。（言之无法）难用恰當的词句來表达。（言之无彩）我们不妨追问自己——我们理解儿童吗？我们的作文教学适合儿童吗？我们该怎样带领儿童快乐地习作？需要正视的原因

如果教师眼中只有“文”，心中没有“人”，对童心缺乏关注与尊重，缺乏顺应与唤醒，仅以自己的意愿为出发点，就会造成学生的习作过程脱离精神生活，就会让童心失落，让儿童作文黯然失色！为

而写作

我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。

——巴金

为心灵而写作!冰心题字童心是作文教学的根1、了解童心的特征

为什么儿童好奇和喜欢探究？因为他们是向真的。他们渴望走出混沌、困惑。为什么儿童喜欢听《卖火柴的小女孩》并常常感动得热泪盈眶？因为他们是向善的。他们希望世界和平、人人幸福、快乐。为什么儿童喜欢斑斓的色彩和随心所欲的涂鸦？因为他们是向美的。

——

刘晓东《儿童天书与儿童崇拜》一、了解童心，追求作文教学碰撞儿童心灵2、了解童心的需要阿萍信箱一、了解童心，追求作文教学碰撞儿童心灵作文问卷1、求趣

游戏是儿童最正当的行为。

——鲁迅举例：二、顺应童心，致力教学过程开启儿童心扉《美丽的校园》扩写《回乡偶书》学生作品2求美

大自然中的天籁之音、动植物世界的缤纷色彩、人们从心灵中流淌出的丰富情感，可以通过音乐、色彩和动画等媒介，直观地呈现在学生眼前，零距离地环绕在学生身边。春节记趣二、顺应童心，致力教学过程开启儿童心扉二、顺应童心，致力教学过程开启儿童心扉

3、求活

（1）体验生活

（2）思维激活

（3）策略灵活学生文集节选脑图写一种水果教学反思不同文体作文教学策略例谈说明文实用文

记物

记游记人记事写作文体教学策略

开放解放师

生

《记一个熟悉的人》

记人开放文题法《给××画像》《给××画像》写作锦囊描写人物抓特点音容笑貌文中现外貌心理略描写详写行动和语言围绕中心选素材选举事例一二三结构方式巧安排人物如生展眼前儿歌导写法

记人

记事再现情境法创设拜年的环境、气氛彼此分享过新年遇上的趣事《春节记趣》

记事六何提问法《记一次运动会》提问﹕-你印象最深刻的片段是什么﹖-那比赛的情形是怎样﹖(比赛前、比赛期间、比赛后)-比赛前，你的心情是怎样﹖(浑身发抖、紧张、呆滞……)-听到老师发号施令，那一刻有什么感觉﹖-比赛开始了，你的心里想着什么﹖-比赛过程中，你听到同学的打气声音吗﹖

-为了取得冠军，你怎样做﹖(出尽力气、拼命……)-结果怎样﹖有何感觉﹖

-你在比赛中学会什么道理﹖

六何什么时候哪里谁什么为什么

怎样思维导图法

記事《森林之旅》以生动有趣的简报交代情境，激发写作兴趣运用脑图构思童话故事大纲