部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课件

语文五年级上册“漫画”老师习作范文+点评+升格例文赏析例文一我的“怪”老师詹婉清开篇点题抓住毕老师的主要特点，“怪”字统领全篇。说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。毕老师总是杯不离手。他拿的那个茶杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就算节假日去别人家里拜访，他也要带着这个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡。嘿嘿！毕老师常有惊人之语。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴王”李林站起来大声说：“您憨厚的样子有时像可爱的小猪！”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林细节描写表现出毕老师对杯子的喜爱程度之深。人物描写通过描写毕老师的语言、动作、神态，表现出他的幽默和智慧。竖起了大拇指，从容不迫地说：“你真有眼力！我属猪，显现了猪的特点，再说，肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，同学们哄堂大笑。毕老师是位“懒”老师。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题他从来不讲。要问我们班的语文成绩怎么样，那可了不得，每次期末考试在全校侧面描写通过写班级优异的语文成绩，烘托出毕老师独特的教学风格，并取得良好效果。首尾呼应总结全文，突出毕老师的“怪”，表达真情。都是顶呱呱的！我一直不明白为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有档次，我们都很喜欢这个“怪”老师。小作者描写的毕老师个性特点鲜明，集中体现在“三怪”上——茶杯不离手，语言幽默，课堂上“懒惰”。小作者在描写毕老师时，运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，语言生动活泼，趣味性强。名师

点评例文二我的班主任姓廖，名魁。他三十出头，人如其名，长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。他往那儿一站，你怎么也不会想到他是一名教师。我们私下都叫他“黑牛哥”。因为他有一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班我的“麻辣”老师陈静怡外貌描写外貌描写非常生动，这是一位长得很有特点的老师。场面描写课间掰手腕的场面描写生动有趣，体现了廖老师力气大的特点，为下文抓社会青年作铺垫。“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到对手。正当他得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了过来，让小亮两只手掰他一只手，小亮憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是没掰过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛啊！”“胖子”小亮佩服得五体投地。“黑牛哥”管理班级严明，再调皮的侧面烘托廖老师的教育方式很特别，能够让学生强身健体，隔壁班老师的话侧面烘托出廖老师管理学生有一套。学生在他面前都服帖得像是一只小绵羊。要是有谁不听话，只要“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里就一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”会罚他们绕操场跑三圈，当然，他也会陪着跑，谁都别想蒙混过关。在他的带动下，我们班好多体格弱的同学都变得健壮起来。学校举行运动会，我们班总是拿第一名。“虎将之下无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说。人物描写廖老师的语言、神态和动作描写惟妙惟肖，体现出廖老师“麻辣”的性格特点。有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我这力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个“小混混”抓住了。据说，他当时横眉怒目，一手一个，把他们“拎”到了派出所。抒发情感总结全文，表达了对廖老师的喜爱之情。这件事后，我们班的女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是啊，有这样一位“麻辣”老师，我们能学到知识，得到保护，享受到关爱，是多么幸福哇！这篇习作选取的事例典型，表现出了廖老师“麻辣”的性格特点，并抓住他的外貌、神态、语言、动作来刻画人物形象，生动而传神。此外，文章语言风趣幽默，“黑牛哥”“大长腿”“男神”这些称谓增添了文章的趣味性。名师

点评例文三我的国学老师张老师虽然相貌平平，但才华出众。张老师的眼睛很小，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就找不着眼睛了。但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，立刻亮了起来。即使再淘气的学生也会赶快坐好，变得十分乖巧。我的“才子”老师韩璐斐开篇点题语言简洁利落。外貌描写抓住张老师眼睛的特点来写，小却有光芒。排比句用“他能……他能……他能……他还能……”的排比句式，突出了张老师才华出众。他能随手在黑板上画出中国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横生……他那小小的眼睛射出的光芒直达每个学生的心里。张老师讲课声音洪亮。有时，他在我们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。张老师知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功中心句第三至五自然段采用“总—分”式的构段方式，介绍了张老师的特点，条理清楚，中心突出。臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧中的谢道韫；我姓孔，常常谦让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是特别吻合，绰号各有千秋！张老师童心未泯，充满童趣。下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾舞，他也跃跃欲试。只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个动作描写比喻修辞描写张老师跳芭蕾舞时的动作，把他比作胖天鹅，突出了人物的特点。首尾呼应结尾照应开头，结构严谨。个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅。人群中瞬间掌声雷动。瞧，张老师虽相貌平平，但真的才华出众。这篇文章结构清晰，用“总—分—总”式的结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼睛时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之情渗透于字里行间。名师

点评升格提优习作原文“漫画”老师我是一名“漫画”师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。张老师长得很特殊。他有一张特殊形壮的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆的，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长状长的脖子像长颈鹿。张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化莫测，我们上课时总是看得眼花缭乱。上张老师的课是一种享受，他讲课生变化多端。动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们激发了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。张老师还很关心同学。有一次课间，产生我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，把课本一扔，立刻如风般冲了过去，把被碰倒的同学扶起来送回教室。就这样，张老师走进了我们的心里。这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。张老师关心同学的事例不够具体，可以对张老师的动作和语言等进行细致描写。文章缺少结尾，要表达出对张老师的情感。我是一名“漫画”师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长长的脖子像长颈鹿。张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖作文新貌“漫画”老师张俊明指导老师：翟和喜头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时总是看得眼花缭乱。上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。张老师还很关心同学。有一次课间，我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，立刻如风般冲了过去，把被碰倒的同学扶起来送回教室，并且再三询问这位同学：“伤得重吗？用不用去医务室检查一下？”直到同学说没事，只是蹭破点儿皮，张老师才放下心来。课堂上，张老师一遍又一遍地嘱咐我们：“课间要注意安全，不要乱跑，同学之间不要拥挤，不要做危险的游戏，不要追逐打闹，不要……”就这样，张老师走进了我们的心里。这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。名家名篇我的老师（节选）魏巍最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她【观察细致】抓住蔡老师脸上右嘴角的一个小细节进行描写。的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。【事例典型】作者选取蔡老师假装发怒的事例来表现她温柔的性格特点，十分贴切。在假日里，她把我们带到她家里和女朋友家里，在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，

那水上只有海鸥。

……今天想来，她对我接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她就不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年【引出下文】此句引出了下文要讲的故事。【反问修辞】作者运用反问句，更加强调了对蔡老师的喜欢。【动作描写】反映出学生们对蔡老师的崇拜与喜爱之情。没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时，我真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时