陪孩子一起成长

陪孩子一起成长牟映雪重庆师范大学教育科学学院重庆市儿童发展与教师教育研究中心1050331972@成功100%=IQ20%+EQ80%情商小测验

美国耶鲁大学心理学教授彼得·塞拉维提出：现代社会，凡期盼在人生道路上获得成功者，不但要有高智商，而且要有高情商。你想了解自己的情商吗?根据国内外有关情商的研究，这里设计了一组测试指标，你不妨试试，测试一下自己的情商如何！对下列问题请回答：“是”或“否”。

1.对自己的性格类型有比较清晰的了解2.知道自己在什么样的情况下容易发生情绪波动3.懂得从他人的言谈与表情中发现自己的情绪变化4.有扪心自问的反思习惯5.遇事三思而后行，不赞同“跟着感觉走”6.遇到不顺心的事能够抑制自己的烦恼7.遇到意想不到的突发事件，能够冷静应付8.受到挫折或委屈时，能够保持能屈能伸的乐观心态9.出现感情冲动或发怒时，能够较快地“自我熄火”10.听到批评意见或与实际情况不相符的意见时，没有耿耿于怀的心理11.在人生道路上的拼搏中，相信自己能够成功。12.决定了要做的事不轻言放弃13.工作或学习上遇到困难时，能够自我鼓励，克服困难14.相信“失败乃成功之母”15.做事出了差错，自己能总结经验教训，不怨天尤人16.对同学、同事们的脾气或性格有一定了解17.能经常留意自己周围人们的情绪变化18.与人交往，知道要了解和尊重他人的情感19.能够说出亲人和朋友各自的一些优点和长处20.不认为参加社交活动是浪费时间21.没有不愿同他人合作的心态22.见到他人的进步或成就没有不高兴的心情23.与人共事懂得不能“争功于己，诿过于人”24.朋友相处能够“严于律己，宽以待人”25.知道失信和欺骗是友谊的大敌如果在第l-4题中答“是”达到3个以上，则表明对自身情绪有较高的认知。如果在第5-10题中答“是”达到4个以上，则表明对自身情绪有较高的控制力。如果在第11-15题中答“是”达到4个以上，则表明善于自我激励。如果在第16-18题中答“是”达到3个则表明能够了解他人的情绪。如果在第19-25题中答“是”达到5个以上，则表明善于人际关系管理。总体衡量，25道题中答“是”达到20个以上者属高情商。答“是”在14-l9个之间者情商属中等。答“是”在l3个以下者情商则偏低。倘若发现你或家人的情商偏低，也毋须恐惧，找出欠缺点，有针对性地加强自我修养和锻炼，是可以提高的。优秀孩子的标准是什么？身高、长相、智商、学习成绩……？背多分VS贝多芬东方教育的重点在书本知识

------应试教育西方教育强化体验式教育------素质教育引言：家长必须面对的五大问题家庭教育的目标是什么？

家庭教育不是传授知识而是培养健康人格家长的幸福和快乐在哪里?

教育孩子为什么这么痛苦，是孩子的错吗？孩子为什么没有笑容？没有把孩子的生命权还给孩子爱孩子却不会教育孩子孩子的心灵在发生哪些变化？孩子成长的关键是什么？一、了解你的孩子孩子的心愿父母的形象儿童发展的关键期儿童行为发展的四大支柱影响个体人生发展的生物条件儿童时期发展什么最重要？我们回想一下，

经常对孩子说什么呢？“不行、不可以”“你一定要”“没有原因，我说不行就不行！”“你看看人家谁谁谁！”“我这都是为你好……”“把心思用在学习上”“听话！”“你还小，对社会不了解，少管闲事。”左右半脑的分工

人类大脑分左脑和右脑，左脑擅长部分吸收、右脑擅长整体吸收；左脑擅长分析、右脑擅长综合;左脑擅长理解、右脑擅长记忆;左脑擅长理性思考、右脑擅长感性直觉；左脑擅长有意识学习、右脑擅长无意识学习。可见成人主要动用左脑学习，儿童更多使用右脑学习。(一)作为家长，对人类自身知多少？个体智力发展

——迈尔斯等人的研究知觉能力发展最早，10岁达到高峰，高峰期持续到17岁，23岁开始衰退；记忆力发展次之，14岁左右达到高峰期，持续到29岁，40岁开始衰退；动作和反应速度，18岁达到高峰期，持续到29岁，40岁开始衰退；思维能力，14岁达到高峰期的为72%，18岁达到高峰期，持续到49岁，60岁以后开始衰退。

加德纳的多元智能的研究语言数学空间认知能力运动能力音乐能力人际关系能力“内心的”自我审视能力人类的行为模式今天的生活环境过去养育环境与经历遗传乳儿：信任～不信任婴儿：自主～怀疑学前：主动～内疚学龄：勤奋～自卑青春：同一～混乱青年：亲密～孤独成年：繁殖～停滞老年：完善～失望身体舒适和安全感依从和自主探索性掌握新任务勤奋掌握各项技能成为我自己的能力交往和爱的能力关心下一代、事业完成人生的感觉Erikson心理社会发展阶段及其基本任务安全感和依恋感发展期（二）了解孩子的想法吗？◆孩子的心愿房间的门只有我一个能进去床吊在树上，听不到妈妈的唠叨发明一种药，让我爸妈会表扬我希望爸妈看到我的优点…………

世界上，也许最难懂的是孩子

我希望自己有间房子。房子很大，门很小，只有我一个人能进去，省得爸妈老盯着我。”“我想发明一种药，让我妈吃了光说好话不说坏话。”“我想在父母房间里安个窃听器，听他们怎么说我。”“我一定要学会隐身术……”学龄期父母的形象唠叨75%看重考试成绩68%不允许看电视65%不理解孩子63%要求太严格63%教育方法简单58%

每个父母都爱孩子，希望他前程似锦！但是父母的爱，因为错误的表达方式而错过了！

孩子眼里的理想家庭孩子在场，父母不吵架对每个孩子一视同仁不对孩子失信或撒谎，说话算数父母之间相互谦让，不相互责怪父母对孩子关心，关系亲密无间孩子的朋友来做客时，家人表示真诚欢迎对孩子不忽冷忽热，不随意发脾气家里尊老爱幼，决定全家事征求全家意见，家庭民主家里搞文体活动，星期天至少玩半天父母有缺点，孩子也可以批评（三）儿童行为发展的四大支柱

感知运动认知语言情感父母情感投入生活技能的培养同胞竞争与互动

（四）影响个体人生发展的生物条件

◆会倾听的耳朵

◆会观察的眼睛◆会说话的嘴巴

◆会走路的双脚◆会操作的双手

◆会思考的大脑◆猴子学习的研究——适应◆糖果实验——自制◆爱的效应——信心

二、适宜的家庭教育促进儿童发展影响儿童发展的家庭因素：误区各阶段家庭教育任务和方法

第十名现象有人发现，毕业生踏入社会后最成功的，往往不是学习成绩最好的那几个，而是第十名前后，成绩不错但不最突出，且玩且学、各方面综合发展的学生。什么样的儿童从未来的学校生活中收益更多？情绪和社会性动作技能学习品质语言认知和一般知识（一）影响儿童发展的家庭因素：误区望子成龙心切隔代抚养问题多父母角色不明确先松后紧不科学发展目标不明确过程与结果颠倒每个孩子都是一种未知的力量，有许多可能性。浇花要浇根，育人要育心德智

体美

劳心心理健康教育是个体和谐发展教育的核心（二）各阶段家庭教育任务和方法小学低段的家庭教育小学中段的家庭教育小学高段的家庭教育中学生的家庭教育

案例：一位母亲和儿子的对话

儿子上中学两个月了，刚刚进行完入学的第一次统考。晚上回家后敲开母亲的房门：“妈妈，我睡不着，你能和我说说话吗？”妈妈：“可以，你说吧！”

儿子：“你对我的成绩满意吗？”妈妈：“你对你自己的成绩满意吗？”儿子：“还行吧，感觉挺有自信的。”妈妈：“有时候自信比成绩更重要！”儿子：“难道你真不在乎我的成绩吗？妈妈！”妈妈：“不在乎！你想一想，我什么时候在乎过你的成绩呢？”儿子：“小学的时候，我写作业一不认真，你就把我的作业撕了，没有任何余地！”妈妈：“哈哈，我那是在乎你的学习态度。书写汉字不要求你写得怎么美观，首先必须认真，那是端正的态度问题，态度出问题了，学习肯定出问题，这个人就会出问题。”儿子：“嗯，有道理，我中学的时候你重视我的成绩，每天都关注我的听讲情况。”妈妈：“那是我在乎你的学习品行。一个学生不尊重课堂就是不尊重老师，不尊重老师就是不尊重知识，不尊重知识，他的品行也好不到哪里去！”思考：小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择，不可颠倒，因为教育没有回头路可走。家长的引导很重要，推动摇篮的手就是推动地球的手。

智商是一座沉睡的宝山，情商是开发、挖掘宝山的最好工具。个体前半生取决于智商，后半生取决于情商。智商给人就业的机会，情商决定人提升的机会和成功的机会。以前的教育：教孩子如何和别人抢第一。现在的教育：教孩子如何当自己的唯一。终生学习的教育观

小学生的家庭教育养成良好的学习习惯培养儿童的自我意识三年级的优劣分化日本人：让孩子独立自主为了增强儿童的生活自理观念，家长有意识地让儿童学会判断是非，作出选择，如去商店购买玩具，家长事先会定出一个金额，让小孩子自行决定买什么；家里准备外出旅游，也会征求一下孩子的看法。日本孩子上了初中后，能够自己独立地上街购买衣服，而且会货比三家，精打细算。为终身发展奠基必备的品质1.小学低段：学习习惯与自控能力帮助学生树立纪律意识、时间意识和习惯意识培养礼貌友好的交往品质，让孩子初步学会自我控制2.小学中段：学习兴趣与自我意识发展了解自我与认识自我培养能力，乐于学习体验快乐，表达情绪三种人际关系特殊的儿童当与同伴发生冲突时的表现受欢迎的儿童——常使用一些较合理、较成功的方式。他首先承认对方的权利，以商量方式向对方请求，让对方同意他的要求。如他向对方要一件属于对方的东西时，他常用这样的语言：“这东西是你的吗？借我用用，可以吗？”另外，当对方迫切向他索要某物时，他能做到放弃。如果是由于他主动引起攻击性冲突，冲突发生后，他会忍让，使冲突得以平息或不使冲突升级。受同伴反对的儿童——当意识到自己拥有对某种东西的权利时，发生冲突时常坚持自己的立场，从而导致冲突升级。受同伴忽视的儿童——常向别人提出申请和请求，但他常采取退缩、恐吓等方式。如果自己的请求没有得到同伴认可，他不会再积极地寻找办法，而是主动离开活动场所，有时为了让同伴接纳自己，他们甚至故意顺从他人。警惕儿童情商问题性情孤僻，缺乏人际沟通能力娇生惯养，缺乏抗挫能力自我中心，缺乏团结、合作意识情感淡漠，缺乏责任感任性自私，缺乏同情心胆小退缩，缺乏自信心注意力分散，缺乏自控能力案例：对重庆长寿区”石化公司“家属区的”10岁女童殴打“摔伤”男婴（1岁半）事件的思考

忽视情感表达和爱心的培养忽视人际交往能力的培养忽视独立性和社会适应能力的培养忽视自我控制能力和责任感的培养低情商的三种典型表现“抱怨”——抱怨是一种消极心态的象征，不去深入地观察现实，不去为改变现实做积极的思考，而是一味地怨天尤人，这是一种没出息的表现。即便是糟糕的现实不能改变，那么抱怨比忍受更能增加我们的痛苦，而博得同情意味着将自己的弱势地位展示给别人，实非强者所为。

聪明的父母不会在孩子面前抱怨，并且从孩子第一次抱怨就制止他。“顺毛驴”——经常听到父母朋友说，“我们家的孩子是顺毛驴，好好说怎么着都行，逆着他，怎么都不行。”“顺毛驴”固然是人类渴望尊重的自然反应，但也是情商低的一种表现。

不根据事实和利益进行判断，而一味的“顺毛驴”，就很容易被别人牵着鼻子走，为人所用，因小失大。

“任性”——任性的人总是宁愿付出很大的代价，也不愿意委屈自己一点点。这是因为他们的自尊心过于脆弱了。这样的人不能委曲求全、顾全大局，常常因为“小不忍”而“乱大谋”。他们因为缺乏弹性，很难在复杂的得失中做出明确的判断。因为缺乏自制力，常常遭受不必要的打击进而受到重创。3.小学高段：学习策略与青春期教育悦纳自己学会学习青春前期教育学习和生活适应高情商儿童的特点自信心兴趣关爱团队合作基本常识解决问题责任感努力积极、快乐的情绪毅力专注如何培养儿童的情商？热爱、理解、尊重和了解儿童建立和谐的亲子依恋关系和孩子建立有效的亲子沟通经常鼓励、夸奖孩子，培养自信心引导孩子学会感恩、培养爱心耐心等待孩子的成长,不做横向比较家长以身作则，不断提高自身的情商

◆给孩子一个空间，让他自己处理，要求他自主地活动，提高独立行动能力。◆给孩子自主的机会，让他自己安排时间，要求他科学分配时间，提高时间利用率。◆培养孩子主动学习的习惯。◆给孩子主动实践的机会，让他经受锻炼。◆给孩子一个问题，要求他独立思考和自行解决问题。◆给孩子一个困难，让他自己去对待；要求他不怕困难，勇于战胜困难。德国人：让孩子与成人争辩德国人以为“两代人之间的争辩，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步”。因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。通过争辩使孩子觉得父母