信息技术课堂教学总结

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信息技术课堂教学总结1

《信息技术在课堂教学中的有效应用的讨论》这一课题讨论进行了一年，20**年10月召开开题会，组建课题试验组，修订并形成了课题讨论试验方案。一年来由于领导的高度重视，在学校科研室的大力支持下，在课题老师的共同努力下，小组采用了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题讨论能够顺当地推动，达到了预期的效果,圆满完成了本阶段的讨论任务。为了把课题讨论工作更有成效地开展下去，特对本阶段的讨论工作总结如下：

一、本年度课题讨论主要工作

1、确定课题讨论方向，制定讨论计划

本小组成员针对实际状况，填写《申请表》、制定《20**题讨论计划》，提出《20**题讨论工作草案》和详细的操作步骤。经课题讨论小组争论，我们将课题分为“网络环境下基于任务的自主学习模式”、“网络环境下基于协作任务的自主学习模式”的讨论。以信息技术课堂教学为载体，借助课堂记录表，采纳行动讨论法，开展以“游戏式教学”为主体的教学实践活动。

2、加强师资培训，提高科研技能

为了使参加课题讨论的老师更加明的确验的目标和任务，本组对老师进行了学习培训。本年度，课题组成员学习了《新课程运用课堂教学艺术》、《有效教学理念与实践》。老师通过相互学习、争论，提高了对实施网络化教学讨论课题的认识，转变更新了教育观念，了解熟识了课题结题的实施方案、步骤、规范要求，提高了老师科研技能。通过报刊、杂志、网络、媒体等渠道收集资料和网络资源，为进行课题讨论奠定了良好的基础。

二、大力开展教学课例讨论

课题讨论重点在课堂教学上，老师以课堂教学为切入点，把如何活用、巧用网络资源提高课堂效率作为试验讨论的起点，老师对传统的教学方法模式进行反思，与新课标所提倡的老师教学行为进行对比。在课题实施的这一阶段里，我们课题组全体成员对中学教学进行了分析并依据中学生的生理心理进展特点，恰当选择了“网络环境下自主学习”课型，大力开展有效的教学研讨课。为了保证开展课题研讨课的质量，我们每次的教研活动都做到集体备课、全员听课、课后反思，确保了课题讨论的有效开展。

三、本年度课题讨论工作

1、20**年10月题开题立项，确定课题讨论目标和方向。

2、20**1月，召集课题组老师仔细学习、争论本课题讨论的目的、内容、计划。

3、20**年12月，题讨论计划和方案进行修正，明确将来一年内的讨论目标。

4、20**月3月，年度课题详细讨论计划，组织参加课题讨论的老师进行相关培训。

5、20**年5月，基于协作任务的自主学习模式”的相关网络课程上传至教学平台进行测试。

6、20**年6月，开展“网络环境下自主学习模式”的相关讨论工作。

7、20**年6月底，基于游戏的自主学习模式”讨论。针对自主学习在实施中同学存在的问题做了调查、访谈和分析，为以后顺当开展这种活动提供了有力的支持和援助。

四、课题讨论成果

1、老师教学的方式变了。

现在的课堂转变了传统的老师从头讲到尾的教学方式。变成了老师运用网络创设情境、引导点拨，促使同学自主学习。在备课、课堂教学方面都有较大改变。

在备课上，要备同学、备教材，备资源。依据同学不同年龄段不同时期的爱好爱好和心理进行分析，充分抓住中学同学新奇想学又爱玩的心理设计教学情境。收集相关的教学资料，巧用、活用各种资源创设轻松有效的教学情境，细心设计。大家不仅用文本资源备课还利用网络资源探讨教学设计。

课堂教学，从过去的以老师讲同学学，限制同学，到以用老师设计课件音、色、像等各个环节激发同学学习爱好的手段和方法为重点，同学在轻松开心的氛围里自主学习，大胆创新，大大提高了课堂教学的实效。

2、同学学习方式变了。

同学由被动的学习变为自主学习，成为积极、活泼、创新的探究者，课堂变成了他们讨论争论问题、猎取知识、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。通过这样的教学方式，同学对网络也有了新的认识，学会运用网络资源猎取自己需要的知识。同学已经将网络作为自己的学习工具。网络环境下的自主学习模式的运用不仅从手段、形式上打破了传统教学，更是对教育观念、教学内容、学习方法、师生关系给予了新的含义，得到了同学、其他老师、家长的全都好评。

五、讨论阶段性反思

1、课题小组成员的团结协作协作是搞好课题讨论的关键。每个老师只有分工明确，仔细负责，完成好自己的任务，并积极参加，才能为课题顺当进行提供保障；而且在课题的实施过程中，各成员之间要常常沟通信息，探讨，反思，总结，对于好的方面要加以推广，对于做的不够的方面要实时加以改进，只有这样才能提升课题讨论的质量和明确讨论、实施课题的意义。回顾一年来的工作，我们感到，在学校领导的关怀、支持下，在学校科研处的指导下，在课题组老师们的共同努力下，课题的讨论已有了良好的开端，并已取得初步成效。我们将继续加强这方面的讨论、探究和实践。在今后的课题讨论中我们将继续围绕教学中心，通力合作，勇于实践，积极探究，实时总结阅历，制定下一步工作的计划，使课题的试验讨论工作卓有成效的开展下去，努力提高我们教育科研水平。

信息技术课堂教学总结2

学年第一学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，仔细学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与缺憾，现总结如下：

一、教学方面

1、备课

开学初，依据学校要求，仔细写好教学计划，提前备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材，学习好《学校信息技术课程指导纲要》，虚心向老老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常工作到深夜。为了同学能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，预备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给同学。

2、上课

上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要仔细做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”，。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从同学的实际出发，留意调动同学学习的积极性和制造性思维，使同学有举一反三的技能。在同学完成上机任务时，在各台计算机前巡察，留意对学困生进行手把手的辅导，课后实时做课后记，找出不足。

3、笔记

依据每节课的特点，为同学设计最合理的笔记，既便于同学理解和掌控当堂课的知识。

二、个人学习：

积极学习各种理论，以充盈自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间仔细学习网络知识，学习制作网页，初步建成，为学校的教育教学服务。同时，援助其它老师制作多媒体课件，同时负责本学期建成的多媒体教室的日常管理工作。

三、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，着重对同学技能的培育，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐烦，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器运用道德方面的教育，使同学不仅在班级集中留意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练同学提高、集中留意力。

5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工，需要以高度的敏感性和自觉性，实时发觉、讨论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，掌控其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充盈，那沉甸甸的情感。我用我的心去教导我的同学，我用我的情去培育我的同学，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱同学的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。

信息技术课堂教学总结3

教学设计是以现代教育观念为指导思想，运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体等相关的理论与技术来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的系统过程。以便获得更有效的教学。

我们在这里所讲的教学设计主要是以课堂为中心，运用系统方法，在全面考察课堂教学传播系统各要素及其相互关系的基础上，确定教学目标与教学内容、选择教学策略、制定教学方案、对教学效果作出评价。为同学提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。提高老师理论素养与实践技能，形成具有本学科的教学设计理念，构建学校信息技术课堂教学设计的应用模式。

一、任务的设计

学校阶段的信息技术课究竟应当达到什么样的教学目标，是不是让同学在课堂上掌控更多的指令、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。而是让同学通过课堂学习，达到多方面素养的共同提高。激发同学运用计算机的爱好、让同学主动地学习、有爱好地学习、使同学接受多方面的情感教育如审美、环境、合作、爱国等等,使同学有足够的活动空间，在知识、技能、技能、情感等方面得到全面提高。所以我们从以下几个方面去考虑对学校信息技术课堂教学。

1、教学内容的安排

教学内容是教学目标的详细化，尽管教材是详细的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是任意进行的，要依据学科的特点、教学需要、同学实际等方面考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。

在苏教版学校《信息技术》上册第17课是《剪贴图形》，其中包括两个知识点：

〔1〕会利用“粘贴自”的指令插入图片；

〔2〕学会利用“复制到”的指令保存图片。

依据我们对同学的了解和教材的分析，认为这两个知识点假如作为指令教学、功能教学，操作难度小于理解难度，让同学照着学、试着做几个练习会比较简单，花费的时间也不多，但是，同学在课上唯恐只能学到一两个好用的方法，而他们各方面的技能提高不会许多。信息技术课是在学习技术，但是，作为素养教育的有机组成部分，它绝不仅仅负有学习技术的责任，而是应当担负起多重职责。只有设计一个有趣的、有意义的任务，使同学产生对知识的需要，进而主动探究、猎取知识，并在掌控知识后能应用于实践，解决问题，同时进一步理解、巩固了知识，获得多方面的收获。这样，为了让同学在课上得到更多的时间，去发挥他们的制造力，我们决断将本课教材的教学内容重新进行组织安排，将“粘贴自”指令单提出来，作为一课时的教学内容，这部分内容应加以拓展。

2、教学目标的确定

插入图片是本课的操作技能。只要告知同学一两个图片文件的位置，同学就可以试着运用“粘贴自”指令将图片从文件中调出，操作即可完成。但是，这样完成一个任务实在有些无趣。从信息技术学科来看，和其他学科的整合已经提到议事日程上来了，对于“画图”部分的教学，它和美术课的关系绝对是密不可分的。要画一幅画，要在图中插入图片，就有一个美学问题，如审美技能问题。同学在“画图”中完成的作品，是他们运用计算机所提供的非常工具，发挥其美术方面的才能完成的。在计算机课中，老师同样应当渗透审美教育，援助同学提高审美技能。所以，本课从技能方面，涉及考虑到应逐步提高同学的审美技能。

另外，情感教育在各个学科中都是逐步渗透的，在计算机学科中也不例外。依据计算机学科的自身特点，同学的合作意识是逐步加强的、他们的探究精神是不断培育的，这些教育是要渗透在每一节课、每一项任务中的。再有，老师依据教学内容设计的任务本身也会带给课堂一些教育点：如爱国主义、环境教育等等。依据本课的任务，也考虑到一些相应的情感教育目标。

依据以上想法，我们认为教学目标应主要包括以下几点：

知识：〔1〕理解“粘贴自”指令的含义及作用。

〔2〕学会利用“粘贴自”指令插入图片。

技能：〔1〕逐步提高同学利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创

作的技能。

〔2〕逐步提高同学审美技能。

情感：〔1〕鼓舞同学与人合作、相互启发、共同完成学习任务。

〔2〕强调植物、动物都是人类的好伙伴，培育对自然的喜爱。

〔3〕激发同学创新精神。

二、任务教学的设计

为适应本课的教学需要，考虑到要贴近同学的生活，做一件有趣的事。我们采纳“任务驱动”探究式的教学方法。

“任务驱动”是指教学全过程中，以假设干个详细任务为中心,通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。适用于培育同学的自学技能和相对独立地分析问题、解决问题的技能。

我们在教学中运用“任务驱动”教学法，指导同学在完成任务中把握知识结构、带动知识、概念和技能的学习。引导同学着重发觉、探究和实践技能的培育。老师首先向同学明确布置本阶段、本课时的学习任务，并予以同学学习方法的指导。所以设计了如下的任务：如“画自画像”、在“画图”中插入自己的好伙伴的图片、完成作品《大家都是好伙伴》

“好伙伴”的外延很大，可以是自己的同学伙伴，也可以是大自然中的动物伙伴、植物伙伴，这样，不仅同学能够充分地运用“粘贴自”指令，而且可以让画面变得更加丰富美丽，同时也符合现代社会讲爱惜环境、爱惜动物植物的思想。

因此我们的任务教学设计主要可以归纳以下几点：见表1

表一“在‘画图’中插入图片”

教学目标

实现教学目标的任务途径

知识

学会在画图中运用“粘贴自”指令插入图片。

1．插入“好伙伴”的自画像图片

2．插入“动物、植物、背景”图片，完成作品“我和好伙伴”

技能

1、逐步提高审美技能。

2、提高同学的分析技能和语言表达技能。

1．分析同学的“我和好伙伴”作品

2．观赏老师选取的对比性照片，对画面的主体大小、构图、情趣等审美因素进行分析解说

3．对自己和其他同学的作品进行评价

情感

1、培育同学与人合作、相互学习、相互启发的合作精神。

2、鼓舞同学的创新意识，激发同学进行制造。

3、渗透同学之间要团结友爱，渗透植物、动物都是好伙伴。

1．以小组为单位，完成各阶段的任务。完成任务时，要求同学相互援助、提示要点、出谋划策。

2．遇到问题，鼓舞同学自行解决、小组内、小组间共同协作解决。

3．鼓舞同学制造别出心裁的作品来表现“好伙伴”这一主题。

4．在“好伙伴”主题下提供的资料包括同学的自画像、各种可爱动物、漂亮植物的图片，演示作品中也设计为既有人、又有动物、植物，默示好伙伴的范围，调动同学的环境意识。

三、课堂教学中的难点突破

通过这个方案的设计和实践，我们和同学都实现了预期的目标。达到了对课堂教学中的难点突破。这个突破其主要表达在以下几点：

1．从对比“复制、粘贴”和“粘贴自”两种方法中我们只选择讨论“粘贴自”的方法。

在同一文件中对部分图形进行复制粘贴，是同学的已有知识，但这个操作本身就具有肯定的难度，它涉及操作系统中一般状况下隐藏工作的“剪贴板”，同学假设想真正理解，需要运用想象力，〔即便给同学演示了“剪贴板查看程序”以后〕，并且要有肯定的规律推理技能，这样在一个文件中如此，而在两个文件之间进行复制粘贴就更难。现在，要让同学到两个文件之间去复制粘贴，同学假设想真正理解，需要在头脑中建立较为完整的分析过程，然而对于规律推理技能较弱的三班级同学来说是有难度的。除了要考虑本身的技术问题之外，运用复制粘贴方法插入图片，还有可能对源文件造成改动，从而破坏原有文件，为了避开这种现象的涌现，还要考虑文件的只读属性，累加起来的难度更大，部分同学只能做到仿照。而课堂教学的时间有限，老师还要给同学留出更多的活动时间，与其同学弄一个一知半解，不如还是放弃这部分教学，用心讨论“粘贴自”。

2．“粘贴自”指令的教学

“粘贴自”指令的操作难度并不大。但是假如想把它彻底讲清晰是很难的。它同样涉及内部不可见的改变，这种改变究竟要不要讲给同学，对于三班级的同学来讲，是不合适的。

因此，我们就在让孩子依据已有阅历自行探究“粘贴自”指令的运用方法上下功夫。“粘贴自”的指令名由老师告知同学，它有怎样的作用呢？它应当如何操作呢？我们交给孩子自行去探究。让同学在有了肯定的感性阅历以后，感受这个指令的作用，感受它的方便快捷。然后，让同学依据个人的领悟，说明“粘贴自”的“自”，这个字理解精确了，这个指令就比较明白了。

四、重视环节处理，合理安排教与学

1、课前的知识预备

整个学校信息技术课的教学，大到整个学校阶段、小到一个学期、一个单元或一节课，应当有整体的设计和构想。让知识、任务前后联系、学习成果相互利用、同学之间达到共享，可以提高教学效率。知识之间有千丝万缕的联系，一项学习成果假如能多次利用，却又有许多新意，不仅可以节省时间，同学也不会生厌。

对于本课来说，就利用了前面的成果。本课的任务是完成“大家都是好伙伴”的作品，这个“大家”从何而来呢？

在前面的画图教学中，安排同学画“自画像”，复习了同学对各种画图工具的运用，颜色的调整等等画图知识。对于同学画画的要求就是：认真观测自己的特征，表现、适当夸张这种特征，看谁画的最像自己。同学对这项任务特别感爱好，画自己究竟是一件很有意思的事情。这个任务援助同学把画图的种种工具串联了起来，哪种工具适合完成什么样的操作、哪种选项适合完成什么效果他们都会在实践中更加深入的领悟。在完成这幅作品的时候，老师留意了与美术课融合的问题，请美术老师给同学讲脸部的造型、讲画人像的基本技法，这样，同学在用计算机画画的时候，所掌控的就不仅是计算机知识，他们的美术知识也不仅只应用于美术课堂。

另外，完成自画像还可以援助同学复习关于对文件进行保存的操作。文件的保存是一项特别重要的操作，但对于三班级的同学来说，它也是一项比较难的操作。而“粘贴自”指令要求同学需要到指定的文件夹查找制定的文件，他们需要对文件的保存有较为清楚的认识、掌控较为娴熟的操作方法。画了自画像，可以援助同学自然地提出保存要求，强调保存文件的操作重点，使同学在运用“粘贴自”指令时相关难度降低。

自画像完成之后，安排了一个与之相关的新任务做你的双〔多〕胞胎兄弟姐妹。同学对完成这个任务爱好高涨，在完成过程中，就涉及了对图片的选定、复制、粘贴、移动、转变大小和位置等多项操作，这些都为本课的教学作了良好的铺垫，这些方法、技巧在完成本课的任务时都用得上，而且教学特别自然、毫不生硬，前后也不重复，同学会通过假设干课程的连续学习逐步发觉，自己的本事越来越大，作品越来越生动有趣。

2、课堂的引入

敏捷、新鲜的课堂引入是上好课的重要环节，引入要有趣、能一下子抓住同学的心。本课老师利用了同学们画的自画像，设计了“猜猜这是谁”的环节。让同学猜猜画面上的同学是谁。这样，同学的`心情就被调动起来，而且，能够很自然地引出：我们自己在画面上多孤独呀，要是能和好伙伴在一起多好！从而进入新课的学习。

3、同学的合作

学校计算机房的实际状况是：不可能做到一人一机。这当然给教学带来不便，有限的教学时间之内，老师要考虑到同学练习要占用的双倍时间。但这也给培育同学的合作学习带来了自然的需求。同学两人一组，需要学会与人合作，否那么就会涌现冲突，影响双方的学习。当然，老师还应当给与指导。如：什么时候两个人分别练；一个人练习的时候，另一个人做什么；什么时候两个人一块做，一块儿做的时候两个人怎样分工等等。两个人涌现冲突的时候，老师也要给与解决并实时给与方法的指导，使同学逐步养成较好的与人合作的习惯，并在这个过程中，实时发觉别人的优点，同时鼓舞同学在合作学习的过程中多向其它同学去学习。

4、重视同学之间的差异。

估量没有哪个学科在表达同学的差异方面有计算机课这样明显。种种主客观缘由造成在计算机课上，有些同学可以说是一点就通、举一反三，而又有不少同学基础较弱，学有困难。这样，光靠老师一人的能量，真难得面面俱到。在本课中，就有这样的状况，有的孩子很快就能完成任务，对这样的孩子，一般要给他们安排一些新任务，以补充他们的时间，还可以请