人教版小学五年级语文上册课件【三课】

【【古诗词三首一、教学目个生字。个生字。能正确读写“洛阳、榆关、畔、千帐”等词语有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲3.3.学习通过看解释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意用自己的话叙述诗句的意思4.4.体会的思乡之情，揣摩的表达方法古诗是中华民族悠久的古诗是中华民族悠久的文化珍宝今日又到了观赏古诗的时间了先，让我们来进展背诗大赛今日来讨论王安石的泊船瓜洲，回忆一下我们曾经学习古诗的方法三汇报自小组选出代表汇报自学状教教师从以下几个方面进展指导重点词语时句的意几个问（1）（1）为什么诗人觉得只是“一水只隔”呢（2）体会明月何时照我还的用（3）这（3）这两句诗提到了三个地方之间的距离，他究竟要说的是什么思呢？“”京口和钟山离得很近，这与有什么关系呢四总结延熟读成练习背改写短你离你离开过家吗？你能体会思念家乡的味道吗？用几句话写下五课堂总一回忆复指指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学二导出示古分组自学后两首古诗，分组自学后两首古诗，教师巡察指导排忧解难四汇报自有感有感情的朗读，杜仲体会要表达的思想感理解理解时句的意思，并能用自己的话说出读一读第五课学习的三读一读第五课学习的三首古诗想一想这三首古诗有什么共同点你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和喜爱之情，你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和喜爱之情【窃读记【教学目标【窃读记【教学目标真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语对读书的喜爱，对求知的渴望，并受到感染【教学重点【教学重点【教学难点【教学难点【课时安排【课时安排【【课前预备【教学过程【教学过程第一课一、一、谈话导入，激发读书兴有没有没有这样的经受与感受呢（学生放谈读书的经受与体会师依据学生的汇报适当的鼓励与点评（联系生活（联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去“窃书。这毕竟是怎么回事呢？日，我们来学习一篇课文《窃读记３、板书课题４、看了４、看了这个课题，你有什么疑问猜测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受二、初读课文，自学生字新刚刚同学们提出了那么多问题那么就让我们带着问题走进课文边读边边读边思索，课文写了什么事（从整体入手，初步感知课文内容，培育学生阅读的概括力量（学生读书、思索，教师与个别学生沟通４、自学检测⑴认读生字与写字有一些字的笔划较多，如“饿惧檐酸撑”等，要提示学生读d有一些字的笔划较多，如“饿惧檐酸撑”等，要提示学生依依据这一特点进展记忆。写字要仔细，留意书写的习惯⑵体会词语的含义知趣──知道好歹不惹人厌烦这里指知道经常这样只读不买是人人厌烦的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音白日梦──比方不能实现的胡思乱想文中是说在饿着肚子站着苦依依不舍──留恋，不忍分别二、熟读课文，理清课文记叙的线依依不舍──留恋，不忍分别二、熟读课文，理清课文记叙的线让你们就反复地读一读吧２２、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺４、整理课文记叙的线索放学后──边走边想──跨进店门──翻开书阅读──恐惊被发──饥饿难耐──放回书架──走出书店三三、品读课文，体会走进书店的经１、默读第３自然段画画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词２、课件演示第３自然段指名指名学生朗读，说说体会到了什么“跨进店门，暗喜踮起脚尖，从大人腋下钻过去终于挤３、想像当时“我”找书的样子。表演体会（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演有助于对课３、想像当时“我”找书的样子。表演体会（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演有助于对课文的理解深体验４４、她这样去窃读，你们有什么感受（引导学生发表不同的看法５、５、引导学生朗读第３自然段，读出暗喜、渴望、急迫的心情四、置留问题，布置作１、她是一个多么爱读书的小姑娘当她找到那本想读的书又是２２、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义放学后──边走边想──跨进店门──翻开书阅读──恐惊被发一、复习引３、过渡么么感受？这节课我们连续学习这篇课文１、指名读第３自然段，体会我１、指名读第３自然段，体会我读书的样子与内心⑴体会“我像一匹恶狼，贪欲地读着（课件演示句子这句这句话把什么比作什么作作“饿狼那样“贪欲地读着这样写有什么好处（表现出如饥似渴地读书（（感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用力量体会体会“我很欢乐，也很惧怕──这种窃读的味道（课件演示句子欢乐欢乐的是什么？恐惊的是什么你在你在生活中有这样的体验吗（联系生活说一说体会“我”窃读的味道，沟通自己的感动体会“我”窃读的味道，沟通自己的感动对话，联系生活，关注体验“可“可怕书店老板发觉”是什么味道少了她就会丢下心爱的书转移到其它书店这种奔波的味道也不好受“把“把自己隐蔽起来”是什么味道个大人身边，躲来躲去的，这种读书的味道有些不好受个大人身边，躲来躲去的，这种读书的味道有些不好受“赶“赶上天下雨”是什么味道头。这样的窃读方式令人感动“饿“饿得饥肠辘辘”是什么味道小时，收获许多，也付出许多“日“日光灯亮起来”是什么味道（（什么也没吃却咽了一口唾沫说明她肯定从书中收获了许多学问心里特别快乐“我“我走出书店时”是什么味道３、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的３、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的句话的理解吃吃饭长大”指的是身体的物质需求读书长大”则是指精神的问与才智不断增长的人，才是一个真正安康成长起来的人（学生（学生争论，相机引导学生朗读统一，落实语文的根底２、小结四、拓展延１、阅读《窃读记》节选（发放材料，写出读后感２２、依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐〖板书设计〗１、窃读记 快 朴实而又生动感【练习设计１、读一读，写一【练习设计１、读一读，写一写２、解释划线的词语我赶我赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着我很欢乐，也很惧怕──这种窃读的味道我怕被书店老板发觉每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的候候，我会知趣地放下书走出去３、填空舍离开的时间挨次和藏身于众多顾客借雨天读书两个场景的插入生动生动地描绘了“窃读”的独特感受与简单味道，表现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４４、读了这篇课文的感受是什么５、写几条读书的名言【【资料链接１、课外阅读 窃读味问我为什么要窃读？家里穷吗？非也非也只由于我要看的书是进书店窃读备，因此常挨营业员白眼常常窃读也积存了些许阅历火眼金睛发来个大扫荡，运气不好头一个赶你出去运气好的见别人被识破了厚着脸皮回来吧！回来的时候，多少要遭白眼“不要坐在书上，不老是看书，你爱买买，不买走人意思，还是见好就收吧【鲸一、教材简析一篇精读课文课文首先以生动好玩的开头介绍鲸是特大特重的动物着以通俗的语言介绍鲸的演化进化过程说明鲸是哺乳动物最终介绍鲸的生活习性个生字，能正确书写以下词语：鲸、属于、个生字，能正确书写以下词语：鲸、属于、前肢、出、吨、肺、胎生、推断22、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数学、比拟、例、比方等说明方法重点：了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方重点：了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物（一）反应预习状况，导入新课（一）反应预习状况，导入新课提高课堂教学效率特殊是学生平常较少接触鲸更要通过课前去收集道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣课内学习相结合第一环节在了道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣紧扣训练紧扣训练重点，放手让学生自学教是为学生会学教师肯定要把课堂还给学生其次环节依据学生提出详细要求如本单元依据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度并并能从课文重点绽开学习，发挥学生的主体性汇报自学汇报自学状况，深入学习课文1、把握字词《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较汇报或抽查方式检查稳固语基学问适机引导学生能从课文语言环境当板书，同时结合当板书，同时结合朗读指导，训